班級(jí)自主管理的思考與實(shí)踐.doc

班級(jí)自主管理的思考與實(shí)踐 內(nèi)蒙古烏蘭浩特一中李政勇 【摘要】學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下是可以進(jìn)行自我管理和自主教育的，文章就如何在班級(jí)中實(shí)行學(xué)生自主管理進(jìn)行了探究，并就此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，提出了相應(yīng)的對(duì)策。 關(guān)鍵詞自主管理；思考；實(shí)踐 ：G635.1：A：1671-0568（xx）15-0129-02 一、在班級(jí)實(shí)行值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的緣由 近年來(lái)，筆者一直在琢磨如何能使班主任的工作做得既輕松又富有成效。回想起剛當(dāng)班任時(shí)，一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，就特別注意別的老師是怎么做的，發(fā)現(xiàn)不少老師一有時(shí)間就往班級(jí)跑，備課、批改作業(yè)幾乎都在班級(jí)里，學(xué)生因?yàn)橛欣蠋熢?，就特別守紀(jì)律、聽話。當(dāng)時(shí)筆者就想，既然多數(shù)教師都這樣做，那肯定是有成效的，于是也仿效了一段時(shí)間，但結(jié)果并不如意。于是，筆者就嘗試探索一種新的管理方法，以使學(xué)校和家長(zhǎng)都滿意，同時(shí)還能使學(xué)生在高中三年發(fā)展各方面的能力。 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，改變班級(jí)的管理方式終于有了契機(jī)和理論上的支持：素質(zhì)教育提出學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)也要發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，在一個(gè)比較公平的環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在、能力所長(zhǎng)，并對(duì)自己有個(gè)合理定位能干什么就干什么。那么，在教師的教育和引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)行自我管理和自我約束，就成為可能了。于是，筆者就在自己的班級(jí)里實(shí)行了值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 二、值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 剛開始實(shí)行值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制時(shí)，學(xué)生覺(jué)得比較新鮮，也比較感興趣，都有試一試的想法。但很多人在初中根本就沒(méi)有當(dāng)班長(zhǎng)的經(jīng)歷，且在初中就已經(jīng)養(yǎng)成了一切由班主任說(shuō)了算的習(xí)慣，由于適應(yīng)了這樣的管理辦法，所以初提這一想法時(shí)，還沒(méi)有人毛遂自薦。對(duì)此，筆者就先指定了幾名人品及學(xué)習(xí)態(tài)度都比較好的學(xué)生當(dāng)值周班長(zhǎng)，任期為一個(gè)學(xué)期，屆時(shí)再進(jìn)行民主選舉。 值周班長(zhǎng)的人數(shù)由該學(xué)期的實(shí)際授課周數(shù)來(lái)確定：如果是二十周授課時(shí)間，就確定十名學(xué)生做值周班長(zhǎng)。這樣安排是為了讓每個(gè)值周班長(zhǎng)都有兩次煅煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也使參與的人數(shù)增多。由于不少學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以，筆者鼓勵(lì)他們邊學(xué)邊干，在此過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，每個(gè)值周班長(zhǎng)都有幾名助手協(xié)助其做好工作。值周班長(zhǎng)確定下來(lái)以后，筆者再組織學(xué)生制定班級(jí)公約，要求全體學(xué)生都遵循這一行為準(zhǔn)則，做到準(zhǔn)則面前，人人平等。 1.值周班長(zhǎng)的具體工作是：做好一周的衛(wèi)生分配及檢查；記錄每天的出勤情況及自習(xí)課上的紀(jì)律情況，若發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)向班主任匯報(bào)，商定解決問(wèn)題的辦法；代表班主任向全體同學(xué)宣講和布置學(xué)校交給的一些臨時(shí)性任務(wù)，并檢查落實(shí)情況及進(jìn)行總結(jié)；做好每周的總結(jié)和在每一輪工作結(jié)束時(shí)的述職報(bào)告，并要求在述職報(bào)告中明確指出前一階段存在的問(wèn)題及下一輪工作的重點(diǎn)。 2.對(duì)值周班長(zhǎng)提出的要求是：正人必先正已，凡事要想在前頭，做在前頭，思想覺(jué)悟要比一般同學(xué)要高。同時(shí)，還要處處為班級(jí)和同學(xué)著想，有為他人服務(wù)的思想，要有奉獻(xiàn)精神。當(dāng)班長(zhǎng)不僅僅是一種榮譽(yù)，更多的是一種責(zé)任。 在開始的一段時(shí)間內(nèi)，值周班長(zhǎng)的工作還是有模有樣的，讓筆者感到比較滿意：值周班長(zhǎng)每天到校的時(shí)間比較早，環(huán)境衛(wèi)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)打掃完畢，對(duì)于自習(xí)課上的違紀(jì)現(xiàn)象能夠進(jìn)行干涉。對(duì)于值班班長(zhǎng)的工作，多數(shù)同學(xué)都能給予理解和配合，效果也不錯(cuò)。 例如，李同學(xué)平時(shí)比較嚴(yán)肅，并且很認(rèn)真，做事有始有終，條理清楚，在值周班長(zhǎng)這一崗位上盡職盡責(zé)，對(duì)于自習(xí)課上有說(shuō)話習(xí)慣的同學(xué)不但當(dāng)面提醒讓他們注意影響，而且在課后能與他們進(jìn)行溝通，方法得當(dāng)，所以同學(xué)們都很信任她，威信很高。 再如，王同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，曾經(jīng)也是個(gè)毛病很多的學(xué)生，但自從當(dāng)了值周班長(zhǎng)以后，就像變了一個(gè)人一樣，精神面貌有很大的改觀，上課時(shí)的紀(jì)律好了，平時(shí)的衛(wèi)生工作都是自己先干在頭里，并且搶著干，有些小活都是自己承擔(dān)下來(lái)，為了干好這項(xiàng)工作，他可是下了不少的功夫，費(fèi)了不少的心思。功夫不負(fù)有心人，他的值周班長(zhǎng)工作得到了全班同學(xué)的好評(píng)。 實(shí)踐證明，值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了人才，也煅煉了人才，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)與潛能是一個(gè)好的措施。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)并暴露出了一些問(wèn)題：值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施方案過(guò)于簡(jiǎn)單，不甚完善，主要表現(xiàn)在對(duì)于值周班長(zhǎng)的能力培養(yǎng)上沒(méi)有設(shè)立一個(gè)系統(tǒng)目標(biāo)，致使當(dāng)值周班長(zhǎng)的同學(xué)干著干著就覺(jué)得興味索然；這個(gè)制度還沒(méi)有能得到全體同學(xué)的認(rèn)可和支持，從某種意義上來(lái)說(shuō)，一些學(xué)生覺(jué)得這就是一種游戲；有些值周班長(zhǎng)主動(dòng)工作的意識(shí)不強(qiáng)，并且工作能力也有限，除了他們沒(méi)有這方面工作的經(jīng)驗(yàn)以外，還說(shuō)明這些同學(xué)根本就不具備當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)，而且這個(gè)潛質(zhì)又不是短時(shí)間能培養(yǎng)起來(lái)的，這也說(shuō)明，一些學(xué)生確實(shí)不適合擔(dān)任值周班長(zhǎng)這一職責(zé)。 三、轉(zhuǎn)換工作思路，調(diào)節(jié)值周班長(zhǎng)的工作氛圍 為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者的具體做法是先在班內(nèi)組織召開幾次班會(huì)，在班會(huì)上讓學(xué)生進(jìn)行廣泛而充分地討論，形成正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到在班內(nèi)實(shí)施值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是一項(xiàng)教育活動(dòng)，而不能把它當(dāng)成不分勝負(fù)、可有可無(wú)的一場(chǎng)游戲。在這項(xiàng)活動(dòng)中，參與者可以檢驗(yàn)自己的能力與水平，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，把自己煅煉成一個(gè)嚴(yán)格自律、不怕困難、勇于進(jìn)取、受人尊敬的品德高尚的人。在開展值周班長(zhǎng)的工作中大面積地接觸人和事，在處理一些日常事物時(shí)，可以鍛煉組織能力、協(xié)作能力及自信心等，并能體驗(yàn)成就感。 同時(shí)，為了使值周班長(zhǎng)在工作中更加放開手腳，大膽地行使權(quán)力，筆者的做法是：在班級(jí)內(nèi)少說(shuō)話，少表態(tài)，有事就交待給班長(zhǎng)，讓他在全班同學(xué)面前去說(shuō)；在同學(xué)面前多樹立班長(zhǎng)的威信，給班長(zhǎng)一定的權(quán)力，比如，讓他決定哪一堂自習(xí)課可以因同學(xué)們表現(xiàn)好而做為體活課獎(jiǎng)勵(lì)他們；期末的文明學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)比要向他們多多傾斜；最重要的是，在出現(xiàn)問(wèn)題后，班主任要和值周班長(zhǎng)及時(shí)商量解決方案，并承擔(dān)主要責(zé)任。 四、目前的狀況和開展這項(xiàng)活動(dòng)的體會(huì) 值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制在筆者班級(jí)里已經(jīng)開展了一年半了，不少學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中都得到了煅煉。隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)閱歷的增多，學(xué)生越來(lái)越認(rèn)可這種班級(jí)管理的方式了，在值周班長(zhǎng)的述職報(bào)告中，就有班長(zhǎng)明確提出“自己的事由自己管”?，F(xiàn)在學(xué)生和睦相處，相互鼓勵(lì)，都在為高考而精心地準(zhǔn)備著。為了不使任何一個(gè)人掉隊(duì)，值周班長(zhǎng)還在學(xué)做同學(xué)的思想工作：比如，石同學(xué)原本很聰明，但就是不愿意學(xué)習(xí)，一有時(shí)間就往網(wǎng)吧跑，找人聊天，成績(jī)一天天向下滑，李同學(xué)就以班長(zhǎng)的身份從同學(xué)的角度去找他談話，并督促他學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，石同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。 這個(gè)活動(dòng)的開展，使筆者也產(chǎn)生了很多體會(huì)和想法：要給值周班長(zhǎng)一定的自主權(quán)，要充分相信他們的能力，要少干預(yù)，正所謂“將能而君不御者勝”；值周班長(zhǎng)工作時(shí)，班主任只提出一個(gè)要求，就是把工作往好里做，至于如何做，應(yīng)鼓勵(lì)他們自己想辦法。班主任在這項(xiàng)活動(dòng)中又絕不能搞“大撒把”，這個(gè)活動(dòng)必須在班主任的監(jiān)控和引導(dǎo)下進(jìn)行，不能變成無(wú)計(jì)劃地信馬由韁。在此過(guò)程中，班主任要以編劇和導(dǎo)演的雙重身份出現(xiàn)，也就是當(dāng)好幕后策劃，幫助值周班長(zhǎng)展開各項(xiàng)工作。開展這項(xiàng)活動(dòng)的班級(jí)越多越好，要形成一種