大學(xué)生社會適應(yīng)的心理學(xué)研究.doc

大學(xué)生社會適應(yīng)的心理學(xué)研究 錦州師范高等專科學(xué)校高陽 【摘要】在現(xiàn)階段我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，對于學(xué)生們的教育不在局限于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，因此在教學(xué)過程中也逐漸對學(xué)生們的心理思想得到了廣發(fā)的關(guān)注，通過對學(xué)生心理學(xué)的研究可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特點，從而實現(xiàn)因材施教的教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞大學(xué)生；心理學(xué)研究；適應(yīng)能力 ：G642：A：1671-0568（xx）14-0011-02 在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，學(xué)生們的心理狀態(tài)在整個教學(xué)過程中占有十分重要的地位。通過對學(xué)生心理狀態(tài)的觀察及調(diào)整，可以為學(xué)生們的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查顯示可以發(fā)現(xiàn)，情緒智力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有十分重要的作用，通過對學(xué)生們心理狀態(tài)的調(diào)整，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展現(xiàn)自己的主觀能動性，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而為我國人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。 一、大學(xué)生心理學(xué)研究的重要意義 1.可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理狀態(tài)。在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，為了使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的逐漸適應(yīng)整個時代的發(fā)展，不僅要提高學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，也要在一定程度提高學(xué)生們的心理狀態(tài)。對于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，他們正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，其自身的發(fā)展能力與整個時代的發(fā)展有緊密性的聯(lián)系。因此，通過對學(xué)生們心理特征的了解可以為學(xué)生們的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，通過指導(dǎo)方案的建立提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。 2.在結(jié)合實際的情況進行心理特征教學(xué)。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生們的整體狀況及時適應(yīng)時代的發(fā)展，就應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生們的心理現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中勇敢的面對社會的挑戰(zhàn)。因此，通過對學(xué)生們的全面了解使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極解決問題，通過對不同內(nèi)容的關(guān)注及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理變化，從而根據(jù)行為特點了解學(xué)生們的基本現(xiàn)狀，為整個時代的發(fā)展提供充分的保證。 3.通過多元化的教學(xué)模式了解學(xué)生的特點。對于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，他們在日常的生活過程中與整個社會的發(fā)展存在著一定的差異性以及共同性，因此，在整個過程中學(xué)生們在成長的過程中會受到一定的約束，在一定程度上對學(xué)生們的發(fā)展造成一定的影響。所以，在整個教學(xué)過程中要使學(xué)生們的基本能力適應(yīng)時代的發(fā)展，就應(yīng)該在根本意義上提高學(xué)生們的心理素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，從而在一定程度上實現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生在未來的工作及學(xué)習(xí)的過程中可以適應(yīng)時代的發(fā)展，也為其綜合能力的形成提供充分的保證。 二、大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的基本現(xiàn)狀及狀況研究 1.大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的基本現(xiàn)狀。在我國現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展過程中可以發(fā)現(xiàn)，雖然在教學(xué)過程中取得了較為可觀的進步，但是，大學(xué)生在適應(yīng)社會等能力的方面還存在著很多不足的因素，在學(xué)習(xí)及生活過程中對于事物的認知能力相對較差，沒有形成正確的價值觀，而且在學(xué)習(xí)的過程中其自主學(xué)習(xí)能力相對較差，因此，在整個學(xué)習(xí)及生活的過程中會產(chǎn)生一定的影響。與此同時，對于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，他們的生活環(huán)境相對較為安逸，而在教學(xué)過程中，相關(guān)院校不能及時發(fā)現(xiàn)心理健康教學(xué)對學(xué)生們成長中的重要因素，從而使學(xué)生社會實踐的過程中不能適應(yīng)時代的發(fā)展。一些專家學(xué)者認為，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)過程中學(xué)生們的適應(yīng)能力相對較弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受傳統(tǒng)因素的影響，不能主動地接受知識，主要的學(xué)習(xí)模式就是為了應(yīng)付考試，從而使學(xué)生在生活的過程中很難承受社會的壓力，也缺乏生活的自理能力，為學(xué)生們的發(fā)展產(chǎn)生了負面的影響。 2.現(xiàn)代大學(xué)生適應(yīng)社會的心理基礎(chǔ)。 （1）對大學(xué)生思想品德的研究。對于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言社會品德在學(xué)生成長的過程中占有十分重要的作用，通過社會品德的建立可以使學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中正確地看待世界、形成良好的道德規(guī)范等內(nèi)容。而在相關(guān)事項的研究過程中，通過對大學(xué)生在社會中自我價值的研究，可以使學(xué)生實現(xiàn)核心的價值觀，從而使學(xué)生在生活過程中可以與社會的發(fā)展緊密的結(jié)合，而在心理因素的形成過程中，可以使學(xué)生建立除家庭之外的社會社交關(guān)系，為學(xué)生們的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，通過對大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的分析，可以及時了解學(xué)生們的成長狀況，根據(jù)學(xué)生們綜合性的發(fā)展模式形成科學(xué)化的教學(xué)模式 （2）對大學(xué)生社會行為中的思想研究。在大學(xué)生在社會交往的過程中，其主要的表現(xiàn)行為主要體現(xiàn)在與人的交往過程中。因此，通過對學(xué)生們思想健康的研究，首先對于人際交往的關(guān)系而言，其基本的研究角度是根據(jù)學(xué)生們的人際交往現(xiàn)狀，通過這一特點的研究揭示了大學(xué)生內(nèi)隱攻擊性的關(guān)系；其次，通過間接的人際關(guān)系研究，在網(wǎng)絡(luò)化時代的研究背景之下，虛擬性的人際關(guān)系成為學(xué)生們交往過程中較為重要的手段，因此，根據(jù)這一特點主要分析了網(wǎng)絡(luò)時代下對大學(xué)生人際交流過程中的影響因素。 三、當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)心理學(xué)的研究方法 1.建立和諧性的“人在環(huán)境”。對于大學(xué)生的生活現(xiàn)狀而言，大學(xué)生適應(yīng)社會心理學(xué)的問題在學(xué)生們實際生活的過程中占有十分重要的因素，而在個體行為的變化過程中其行為不僅會影響到自身的發(fā)展因素，也會使相關(guān)的社會環(huán)境在一定程度上受到限制，因此，“人在環(huán)境”的基本理念在社會心理學(xué)的研究過程中也就產(chǎn)生了重要的影響。在現(xiàn)階段社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活的過程中容易受到新鮮事物的影響，在事物的分析過程中其心理因素十分不成熟，會忽視相對重要的內(nèi)容。所以，在心理學(xué)的研究過程中要通過對社會環(huán)境的分析，優(yōu)化學(xué)生們的心理研究，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分認到自己的行為特點，有助于學(xué)生們形成良好的心理與行為的發(fā)展特點。 2.依照積極心理學(xué)的基本思想。在大學(xué)生適應(yīng)社會的心理學(xué)研究的過程中，要注重學(xué)生們心理素質(zhì)以及健康心理的素質(zhì)研究，而在這個過程中要特別注意對學(xué)生們的心理研究，從而全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的成長過程中的相關(guān)問題，同時建立起有效性的研究理論，幫助學(xué)生在生活的過程中解決相關(guān)問題，促進學(xué)生們身心健康的發(fā)展，而這種模式也是積極心理學(xué)中所提倡的基本原則。通過對積極心理學(xué)的研究可以提高人們的幸福感，從而在根本意義上提高整體的生活質(zhì)量。因此，在大學(xué)生的教育過程中，不僅要重點關(guān)注學(xué)生們的心理問題，還要考慮到如何防治及解決相關(guān)問題，從而更注重學(xué)生們形成良好的社會適應(yīng)能力。例如，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)健康問題的研究過程中，不僅要及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)象對學(xué)生們健康的影響，還應(yīng)該及時制定網(wǎng)絡(luò)問題的解決因素，通過科學(xué)化管理制度的建立，使學(xué)生在適應(yīng)社會的過程中形成積極性的心理思維能力。 3.建立優(yōu)化的問題解決模式。通過對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的心理現(xiàn)狀的研究，可以將問題的本質(zhì)與相關(guān)解決對策結(jié)合，使學(xué)生在整個過程中提高社會的適應(yīng)能力。與此同時，在問題的研究過程中，不應(yīng)該分散性的分析整個問題，而是應(yīng)該在系統(tǒng)的理論中尋找解決的答案。首先，在問題的研究過程中要對所研究的內(nèi)容進行系統(tǒng)性的考察，根據(jù)學(xué)生們的心理適應(yīng)能力以及行為表現(xiàn)等方面出發(fā)，系統(tǒng)性的對學(xué)生們社會的適應(yīng)能力進行研究，從而在根本意義上提高學(xué)生們的社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任心以及基本的道德意識等內(nèi)容。其次，在問題的分析及研究過程中，要進行系統(tǒng)性的設(shè)計，而系統(tǒng)性的問題研究是整個過程中相對較為重要的內(nèi)容，根據(jù)問題研究的基本目標，提出符合問題現(xiàn)狀的設(shè)計思路以及解決方案。例如在大學(xué)生自我分化的課題內(nèi)容的研究過程中，相關(guān)的研究人員不僅要了解自我分化的基本含義以及主要特征，還應(yīng)該充分地考慮到學(xué)生自我分化的基本現(xiàn)狀，通過全面性的問題分析制定出優(yōu)化的經(jīng)濟方案，在根本意義上解決學(xué)生們自我分化的現(xiàn)象，形成良好的團隊訓(xùn)練意識，為我國人才的優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。 總而言之，在現(xiàn)階段我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，對于大學(xué)生的培養(yǎng)不能只局限于素質(zhì)教育，要注重學(xué)生們對社會的心理適應(yīng)能力，而在這個過程中就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相關(guān)教師要充分了解學(xué)生們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，從而制定出優(yōu)化的教學(xué)計劃。因此，通過對學(xué)生心理及行為道德的研究，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中充分展現(xiàn)自己的主觀能動性，激發(fā)自己的思維模式，提升自己的適應(yīng)能力，從而為我國人才的培養(yǎng)提供充分的保證。 參考文獻： 1龔玲,張大均,王金良我國當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查與評估J.西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),xx,40(3):86-92. 2鄧紅霞.淺談大學(xué)畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力