淺談葉大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)曳考試改革——以武漢生物工程學(xué)院為例.doc

淺談葉大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)曳考試改革以武漢生物工程學(xué)院為例 周秀云 （武漢生物工程學(xué)院湖北武漢） 摘要：結(jié)合武漢生物工程學(xué)院的教育教學(xué)改革，探討了武漢生物工程學(xué)院大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的考試改革，分析了其優(yōu)點(diǎn)及不足，并給出了建議。 關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；考試；改革 ：G642.0：50630 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革的內(nèi)容 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)是武漢生物工程學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，該門課程的期末考試最初為筆試，年月將其改為上機(jī)考試和筆試相結(jié)合，年上半年則為上機(jī)考試（包括理論和操作），年月開始只考上機(jī)操作，其考試改革是為了促進(jìn)和推動學(xué)校的教育教學(xué)改革。 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革的優(yōu)點(diǎn) 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)、降低試卷成本、提高學(xué)生實(shí)際操作能力和順應(yīng)社會需求四個方面。 教學(xué)的改進(jìn) 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備和教師業(yè)務(wù)能力四個方面。 對教學(xué)內(nèi)容的影響 教學(xué)內(nèi)容也叫課程，是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革對教學(xué)內(nèi)容的主要影響是使其涵蓋的知識范圍更加廣泛。武漢生物工程學(xué)院在進(jìn)行其考試改革之前，其主要教學(xué)內(nèi)容為、和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等?？荚嚫母镏?，該門課程新增了和，并將教學(xué)內(nèi)容分為兩種，一種是、和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，另一種是 、和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。 對教學(xué)方法的影響 教學(xué)方法，是指為完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動中采用的途徑、手段和工具，主要有講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、學(xué)科研究法等。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革對該門課程教學(xué)方法的影響主要是引入了慕課、微課和分層教學(xué)。所謂慕課，即（，大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程），是由個人組織發(fā)布的散布于互聯(lián)網(wǎng)的開放課程，主要是為了傳播知識。所謂微課，是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動全過程，其時間一般為min，最多不超過10min。慕課和微課教學(xué)，都可以活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂分層教學(xué)，是指在開課之前，學(xué)生自愿報名參加學(xué)校組織的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的選拔考試，通過考核的學(xué)生可以免修該門課程并進(jìn)入提高班學(xué)習(xí)，其他則進(jìn)入普通班學(xué)習(xí)。 對教學(xué)設(shè)備的影響 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革對教學(xué)設(shè)備的影響，主要體現(xiàn)在促進(jìn)武漢生物工程學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的更新上。傳統(tǒng)的筆試考試對計算機(jī)設(shè)備沒有要求，而上機(jī)考試則對電腦本身的性能有要求。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)考試涵蓋了、和系統(tǒng)與，這就要求電腦能夠安裝這些系統(tǒng)和組件，既滿足考試的需要，也滿足計算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的需要。每個學(xué)期的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試有2000多名學(xué)生，目前本校只有號樓和號樓機(jī)房的電腦可以同時安裝所要求的系統(tǒng)和組件，但電腦數(shù)量不及考試學(xué)生數(shù)量的1/5，供給與需求之間明顯存在矛盾，為了滿足教學(xué)和考試的需要，學(xué)校需及時更新教學(xué)設(shè)備。 對教師業(yè)務(wù)能力的影響 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革可以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升。其考試方式由筆試改為上機(jī)考試后，要求任課老師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，而理論和上機(jī)的課時量由最初的各自學(xué)時降為各自學(xué)時，總課時量減少了1/3。在減少課時量的情況下，承擔(dān)該門課程教學(xué)的任課老師既要完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)，也要在課堂上給學(xué)生一定的操作時間以檢驗(yàn)知識的掌握情況，這可以促使任課老師努力提高教學(xué)能力和教學(xué)效果，進(jìn)而提升自己的業(yè)務(wù)能力。 降低試卷成本 筆試意味著要印刷紙質(zhì)試卷，每個學(xué)期有2000多名學(xué)生參加大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的考試，這就要求印刷2000多份試卷，2000多份試卷要支付不少人力、物力和財力成本。上機(jī)考試不需要印刷試卷，這可以大大降低試卷成本。 提高學(xué)生實(shí)際操作能力 筆試主要考查的是學(xué)生對計算機(jī)理論知識的掌握情況，而上機(jī)考試主要考查學(xué)生應(yīng)用三個組件的能力，這就要求學(xué)生平時要多運(yùn)用、和，并將它們用好，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，也為學(xué)生參加計算機(jī)等級考試創(chuàng)造有利條件（目前計算機(jī)等級考試可以用高級版考）。 順應(yīng)社會需求 當(dāng)今社會屬于信息社會，計算機(jī)已經(jīng)滲透到了社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，成為人們獲取、處理和利用信息不可或缺的工具，也是一種重要的信息交流與傳播工具，當(dāng)今社會所需求的人才，是會使用計算機(jī)進(jìn)行信息獲取、信息處理、信息利用、信息交流與傳播的人。計算機(jī)上機(jī)考試就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，是為了順應(yīng)社會對人才在計算機(jī)方面的要求。 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革的不足之處 目前的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試方式的不足之處主要表現(xiàn)在考試方法、試卷的收發(fā)和閱卷以及考試內(nèi)容三個方面。 考試方法單一 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時也要求學(xué)生要掌握一定的計算機(jī)理論知識。目前的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)只有上機(jī)操作考試，主要考查學(xué)生應(yīng)用組件的能力，沒有對理論知識進(jìn)行檢測。 仍需教師收發(fā)試卷和閱卷 目前武漢生物工程學(xué)院的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)考試由任課老師集體出試題，并對試題進(jìn)行隨機(jī)組合，分批次統(tǒng)一安排學(xué)生在機(jī)房考試，由監(jiān)考老師收發(fā)試卷。收回來的試卷，由所有任課老師集體閱卷。批改操作試題所花費(fèi)的時間和精力比批改筆試試卷遠(yuǎn)遠(yuǎn)要多，這加重了任課老師的閱卷負(fù)擔(dān)。 考試內(nèi)容沒有區(qū)分各個專業(yè)的側(cè)重點(diǎn) 組件由、和三個板塊構(gòu)成，各個組件相互獨(dú)立互不影響，即各個板塊的知識點(diǎn)自成體系，學(xué)生對其中某個組件的掌握情況并不影響其對其他組件的學(xué)習(xí)。同時，各個專業(yè)有自己的特征，對三個組件的應(yīng)用要求不一樣，如財務(wù)管理和會計專業(yè)需要處理的數(shù)據(jù)比較多，主要需要應(yīng)用，外語專業(yè)側(cè)重于的應(yīng)用，一般的專業(yè)則主要應(yīng)用。目前的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)考試內(nèi)容包括三個組件的應(yīng)用，每個專業(yè)都考這三個組件，沒有將各個專業(yè)對組件的不同需求區(qū)分開來。 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試改革的建議 （）增加新的考試方法，并加入理論考試。計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識反映學(xué)生的計算機(jī)基本素養(yǎng)，應(yīng)該將該部分納入考試中。在此基礎(chǔ)上，可以加入其他的考試方法，如可以讓學(xué)生用組件設(shè)計一幅作品，只要作品里所涵蓋的知識點(diǎn)能夠反映教學(xué)大綱的要求即可。 （）調(diào)整各部分在總評中的比重。目前大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的總評成績由期末和平時成績兩個部分構(gòu)成，期末占，平時成績占，這種總評方式強(qiáng)調(diào)了期末考試在該門課程考核中的重要性，但忽視了學(xué)生平時表現(xiàn)的重要性，可以將平時成績和期末考評比重改為，這有利于帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （）考評結(jié)果用等級制代替分?jǐn)?shù)制。目前大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的考評結(jié)果為百分制，可以將百分制用等級制如、和代替，代表分，代表分，代表分，代表分，為不合格，分以內(nèi)的差別并不能反映學(xué)生之間的差距。 （）開發(fā)或購買考試系統(tǒng)，由電腦閱卷。利用考試系統(tǒng)可以減少試卷的收發(fā)環(huán)節(jié)，而電腦閱卷則可以減少人工閱卷過程中可能出現(xiàn)的差錯，提高效率。 參考文獻(xiàn) 張素蘭大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考試改革策略探究考試與評