高中化學(xué)聽(tīng)課心得范文.doc

高中化學(xué)聽(tīng)課心得范文 篇一：高中化學(xué)課堂模式聽(tīng)課心得體會(huì) 201X年11月16日在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場(chǎng)觀摩我共聽(tīng)了兩節(jié)課都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講分層訓(xùn)練跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)教師給出自學(xué)提綱然后25分鐘交流、梳理、討論知識(shí)最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測(cè)試講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的參與程度以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識(shí)又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專家們的精彩點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照使我們感受頗多受益匪淺深切感受到本次聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)在此談?wù)勛约旱母惺?感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解語(yǔ)言的組織實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上都給我耳目一新的感覺(jué) 感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同但都異彩紛呈讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣 感受之三：注重學(xué)生參與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的理念在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行感受之四：他們真正做到了集體備課據(jù)兩位老師講他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)理念學(xué)思路明確教學(xué)目標(biāo)一起分析是重點(diǎn)、難點(diǎn)分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)評(píng)議出教案框架定出大體的方案每位教師再對(duì)照課標(biāo)研究學(xué)生鉆研教材研究學(xué)法發(fā)揮創(chuàng)造性結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況再進(jìn)行補(bǔ)充修改寫(xiě)出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案 這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高共同進(jìn)步 感受之五：16日下午各地市的專家代表對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)習(xí)了從些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富！ 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)我們只能追求完美但無(wú)法達(dá)到完美專家們對(duì)兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑： 1、先學(xué)后教分層訓(xùn)練跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)也限制了學(xué)生的思維甚至限制了老師的思維束縛了師生的手腳使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題也有的一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演 3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化而缺乏實(shí)效性如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短甚至不到1分鐘導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn) 通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我們開(kāi)闊了眼界更新了理念認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足明確了今后努力的方向我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面 1.改變備課方式加強(qiáng)集體備課 平時(shí)總是說(shuō)集體備課可一直落實(shí)的不好教師備課大多數(shù)自己的課自己備把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參自己講的自己知道可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)新課程下備課就是教研備課本身就是一種教研活動(dòng)從備課起就應(yīng)該改革教師的合作備課特別重要靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量 2.注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛以愉悅為中心教學(xué)心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力反之壓抑的心情使人大腦受抑制思維混亂學(xué)習(xí)效率大減如 果教師上課精神煥 發(fā)充滿激情再會(huì)煽情和學(xué)生特別親近循循善誘激勵(lì)鼓舞學(xué)生學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)課堂氣氛就活躍學(xué)生就敢想敢說(shuō)就有自信心就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣課堂氣氛沉悶、呆板教學(xué)效果不可能好 3.盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講；學(xué)生自己能做的老師不做比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人 4.做到“三允許”：課堂中不能總是設(shè)疑導(dǎo)思設(shè)疑導(dǎo)思那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解產(chǎn)生不同的疑惑老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外更要讓學(xué)生放下心理包袱一允許學(xué)生有疑就問(wèn)大膽質(zhì)疑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好就怕沒(méi)問(wèn)題二允許學(xué)生暢所欲言敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解使學(xué)生意識(shí)到：不怕見(jiàn)解錯(cuò)就怕沒(méi)見(jiàn)解三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量小聲說(shuō)話商討問(wèn)題說(shuō)話課堂不叫亂 5.適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)即使學(xué)生答錯(cuò)了老師還是好好好鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌而且一節(jié)課這種掌聲不斷這不行老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他錯(cuò)了為什么錯(cuò)改 6、課后反思集體研討改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量 新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思反思是反省、思考具有研究性質(zhì)反思課堂效果反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題研究如何改進(jìn)等課后及時(shí)反思有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器 在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 篇二：高二化學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì) 高二化學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì) 高二化學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)我又一次有幸來(lái)到一中觀摩學(xué)習(xí)這次我選擇了不同層次的班級(jí)聽(tīng)課重點(diǎn)放在老師的導(dǎo)課重點(diǎn)知識(shí)的講授和知識(shí)點(diǎn)之間的連接上他們講得十分出色使我受益匪淺下面是我在觀摩這幾節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思我聽(tīng)了三節(jié)高二化學(xué)課和一節(jié)高一化學(xué)課高一講的是金屬鋁高二講到難溶電解質(zhì)的溶解平衡這四位老師的講法各有特點(diǎn)但基本知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)是差不多的講課風(fēng)格各不相同聽(tīng)了這么多堂課得到以下幾點(diǎn)啟示：1、注重細(xì)節(jié)知識(shí)全面啟發(fā)思維拓寬思路教學(xué)新模式孫文平老師運(yùn)用類比的教學(xué)方法通過(guò)鈉的性質(zhì)來(lái)推測(cè)鋁的具有的性質(zhì)從結(jié)構(gòu)來(lái)推測(cè)化學(xué)性質(zhì)講解非常透徹注重細(xì)節(jié)的把握啟發(fā)一個(gè)接著一個(gè)環(huán)節(jié)使得學(xué)生們逐步思考自己得出結(jié)論記憶深刻如果用一句話來(lái)形容就是注重細(xì)節(jié)知識(shí)全面啟發(fā)思維拓寬思路記憶猶新2、課前復(fù)習(xí)很重要教學(xué)新啟示鹽類的水解是高中化學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)要求很高的獨(dú)立思維能力和理解能力即使對(duì)于一中的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)對(duì)于我們的學(xué)生更是難上加難新知識(shí)的接納需要一定的過(guò)程這樣就要反復(fù)記憶多做練習(xí)熟能生巧孫東旭老師上課首先復(fù)習(xí)了PH值的計(jì)算這給我在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)新的思路40分鐘的課堂上拿出10分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)所以這次聽(tīng)課回來(lái)我就開(kāi)始我的新教學(xué)方式我每堂課前10分鐘進(jìn)行課前小考我選擇幾道典型的小題反復(fù)說(shuō)反復(fù)做拿出窮追不舍的態(tài)度3、知識(shí)點(diǎn)講解細(xì)膩給學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)教學(xué)新思路對(duì)于難溶電解質(zhì)的溶解這一課對(duì)于新上班的老師有點(diǎn)難度這次很高興來(lái)一中聽(tīng)課恰好講的就是這節(jié)課的內(nèi)容高考必考的內(nèi)容講解的很細(xì)并且舉例子讓同學(xué)親自動(dòng)手完成提出的問(wèn)題難易適當(dāng)在知識(shí)深難度的把握上處理得很好突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)符合高考的口味一中老師的講課風(fēng)格值得我們借鑒同時(shí)根據(jù)我們的學(xué)生特點(diǎn)還要因材施教怎樣讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課吸引他們的注意力怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在第一時(shí)間掌握重點(diǎn)怎樣讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)做題這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷研究的問(wèn)題簡(jiǎn)單的說(shuō)就是用盡心思絞盡腦汁反復(fù)講反復(fù)練希望能有效果 篇三：高中化學(xué)課堂模式聽(tīng)課心得體會(huì) 作為一名化學(xué)教師在全面減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下只有向教學(xué)要效率充分利用好課堂45分鐘才能提高教育教學(xué)質(zhì)量全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂嘗試著用化學(xué)的方法來(lái)解決引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用到生活實(shí)踐中使學(xué)生能體會(huì)到化學(xué)就在身邊領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力感受到化學(xué)的樂(lè)趣進(jìn)而感受生活化學(xué)之美現(xiàn)就談?wù)勛约夯瘜W(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課后的一些心得體會(huì) 1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的按照教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程從每位教師的課堂教學(xué)中我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材還“備”學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì) 2、教學(xué)過(guò)程精致 從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)在知識(shí)深難度的把握上處理得很好基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn) 3、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合 當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是有利于高校對(duì)人才的選拔確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想這就加大了對(duì)能力的考查為此各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題讓學(xué)生思考指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的 4、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜 化學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向教師已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌 感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解語(yǔ)言的組織實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上都給我耳目一新的感覺(jué) 感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同但都異彩紛呈讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣 感受之三：注重學(xué)生參與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的理念在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行 感受之四：他們真正做到了集體備課據(jù)兩位老師講他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)理念學(xué)思路明確教學(xué)目標(biāo)一起分析是重點(diǎn)、難點(diǎn)分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)評(píng)議出教案框架定出大體的方案每位教師再對(duì)照課標(biāo)研究學(xué)生鉆研教材研究學(xué)法發(fā)揮創(chuàng)造性結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況再進(jìn)行補(bǔ)充修改寫(xiě)出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高共同進(jìn)步 感受之五：16日下午各地市的專家代表對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)習(xí)了從些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富！ 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)我們只能追求完美但無(wú)法達(dá)到完美專家們對(duì)兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑： 1、先學(xué)后教分層訓(xùn)練跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)也限制了學(xué)生的思維甚至限制了老師的思維束縛了師生的手腳使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題也有的一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演 3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化而缺乏實(shí)效性如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短甚至不到1分鐘導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已尤其是實(shí) 驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn) 通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我們開(kāi)闊了眼界更新了理念認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足明確了今后努力的方向我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面 1.改變備課方式加強(qiáng)集體備課 平時(shí)總是說(shuō)集體備課可一直落實(shí)的不好教師備課大多數(shù)自己的課自己備把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參自己講的自己知道可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)新課程下備課就是教研備課本身就是一種教研活動(dòng)從備課起就應(yīng)該改革教師的合作備課特別重要靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量 2.注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛以愉悅為中心教學(xué)心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力反之壓抑的心情使人大腦受抑制思維混亂學(xué)習(xí)效率大減如果教師上課精神煥發(fā)充滿激情再會(huì)煽情和學(xué)生特別親近循循善誘激勵(lì)鼓舞學(xué)生學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)課堂氣氛就活躍學(xué)生就敢想敢說(shuō)就有自信心就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣課堂氣氛沉悶、呆板教學(xué)效果不可能好 3.盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講；學(xué)生自己能做的老師不做比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人 4.做到“三允許”：課堂中不能總是設(shè)疑導(dǎo)思設(shè)疑導(dǎo)思那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解產(chǎn)生不同的疑惑老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外更要讓學(xué)生放下心理包袱一允許學(xué)生有疑就問(wèn)大膽質(zhì)疑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好就怕沒(méi)問(wèn)題二允許學(xué)生暢所欲言敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解使學(xué)生意識(shí)到：不怕見(jiàn)解錯(cuò)就怕沒(méi)見(jiàn)解三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量小聲說(shuō)話商討問(wèn)題說(shuō)話課堂不叫亂 5.適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)即使學(xué)生答錯(cuò)了老師還是好 好好鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌而且一節(jié)課這種掌聲不斷這不行老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他錯(cuò)了為什么錯(cuò)改 6、課后反思集體研討改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量 新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思反思是反省、思考具有研究性質(zhì)反思課堂效果反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題研究如何改進(jìn)等課后及時(shí)反思有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器 在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 篇四：高中化學(xué)課堂模式聽(tīng)課心得體會(huì) 上學(xué)期我們學(xué)校組織了高效課堂示范課我聽(tīng)了一節(jié)化學(xué)課和物理課講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的參與程度以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識(shí)又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味兩名教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照使我們感受頗多受益匪淺深切感受到本次聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)在此談?wù)勛约旱母惺?感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解語(yǔ)言的組織實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上都給我耳目一新的感覺(jué) 感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同但都異彩紛呈讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣 感受之三：注重學(xué)生參與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的理念在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行 感受之四：他們真正做到了集體備課據(jù)兩位老師講他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)理念學(xué)思路明確教學(xué)目標(biāo)一起分析是重點(diǎn)、難點(diǎn)分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)評(píng)議出教案框架定出大體的方案每位教師再對(duì)照課標(biāo)研究學(xué)生鉆研教材研究學(xué)法發(fā)揮創(chuàng)造性結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況再進(jìn)行補(bǔ)充修改寫(xiě)出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高共同進(jìn)步 感受之五：晚上我們組代表對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)習(xí)了從些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富！ 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)我們只能追求完美但無(wú)法達(dá)到完美老師們對(duì)講課教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑： 1、先學(xué)后教分層訓(xùn)練跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益但也有老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)也限制了學(xué)生的思維甚至限制了老師的思維束縛了師生的手腳使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題也有的一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演 3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化而缺乏實(shí)效性如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短甚至不到1分鐘導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn) 通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我們開(kāi)闊了眼界更新了理念認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足明確了今后努力的方向我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面 1.改變備課方式加強(qiáng)集體備課 平時(shí)總是說(shuō)集體備課可一直落實(shí)的不好教師備課大多數(shù)自己的課自己備把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參自己講的自己知道可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)新課程下備課就是教研備課本身就是一種教研活動(dòng)從備課起就應(yīng)該改革教師的合作備課特別重要靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量 2.注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛以愉悅為中心教學(xué)心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力反之壓抑的心情使人大腦受抑制思維混亂學(xué)習(xí)效率大減如果教師上課精神煥發(fā)充滿激情再會(huì)煽情和學(xué)生特別親近循循善誘激勵(lì)鼓舞學(xué)生學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)課堂氣氛就活躍學(xué)生就敢想敢說(shuō)就有自信心就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣課堂氣氛沉悶、呆板教學(xué)效果不可能好 3.盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講；學(xué)生自己能做的老師不做比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人 4.做到“三允許”：課堂中不能總是設(shè)疑導(dǎo)思設(shè)疑導(dǎo)思那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解產(chǎn)生不同的疑惑老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外更要讓學(xué)生放下心理包袱一允許學(xué)生有疑就問(wèn)大膽質(zhì)疑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好就怕沒(méi)問(wèn)題二允許學(xué)生暢所欲言敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解使學(xué)生意識(shí)到：不怕見(jiàn)解錯(cuò)就怕沒(méi)見(jiàn)解三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量小聲說(shuō)話商討問(wèn)題說(shuō)話課堂不叫亂 5.適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)即使學(xué)生答錯(cuò)了老師還是好好好鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌而且一節(jié)課這種掌聲不斷這不行老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他錯(cuò)了為什么錯(cuò)改 6、課后反思集體研討改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量 新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思反思是反省、思考具有研究性質(zhì)反思課堂效果反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題研究如何改進(jìn)等課后及時(shí)反思有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器 在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 篇五：高三化學(xué)課聽(tīng)課感受 聽(tīng)了幾節(jié)化學(xué)老師的調(diào)研課幾節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)給我留下了深刻的印象并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照使我感受頗多受益匪淺深切感受到本次聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)在此談?wù)勛约旱母惺?感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解語(yǔ)言的組織實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上都給我耳目一新的感覺(jué) 感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)盡管老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同但都異彩紛呈讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣 感受之三：注重學(xué)生參與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位各個(gè)老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的理念在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行 感受之四：他們真正做到了集體備課據(jù)組內(nèi)老師講他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)理念學(xué)思路明確教學(xué)目標(biāo)一起分析是重點(diǎn)、難點(diǎn)分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)評(píng)議出教案框架定出大體的方案每位教師再對(duì)照課標(biāo)研究學(xué)生鉆研教材研究學(xué)法發(fā)揮創(chuàng)造性結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況再進(jìn)行補(bǔ)充修改寫(xiě)出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高共同進(jìn)步 感受之五：學(xué)習(xí)了從些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富！ 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)我們只能追求完美但無(wú)法達(dá)到完美本次聽(tīng)課感受很多但也有一些不足之處感到還能提高之處只能是個(gè)人建議有以下幾點(diǎn)： 1、先學(xué)后教、分層訓(xùn)練的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益但也有很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)也限制了學(xué)生的思維甚至限制了老師的思維束縛了師生的手腳使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 2、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化而缺乏實(shí)效性如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短甚至不到1分鐘導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn) 3、多媒體輔助教學(xué)在高三年級(jí)應(yīng)用的比較少老師還應(yīng)該重視多媒體利用多媒體尤其是習(xí)題課或一些特殊知識(shí)（如晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等） 對(duì)此我對(duì)化學(xué)整體學(xué)科教學(xué)有以下幾點(diǎn)