高考生物學知識要點李子丹.doc

高考生物學知識要點第一單元 細胞生命活動的基本單位1 生物的基本特征生物體結構和功能的基本單位是 。生物體進行一切生命活動的基礎是 ，它包括 轉變(合成與分解)、 轉換（儲存與釋放）以及信息的傳遞。在 的基礎上，生物體才表現(xiàn)出 、 、 等其他的生命活動。 2 組成生物體的化學元素根據(jù)含量不同有：大量元素，如 等；微量元素，如 等。從對生物體作用上，可有基本元素 ；主要元素 。 各種化學元素對于生命活動具有同等重要意義。如：C、H、O、N是組成 、 這兩類生物大分子的共有元素；被子植物生長發(fā)育過程中，缺少B時，就會出現(xiàn) 的現(xiàn)象。3 組成生物體的化合物3.1 水是細胞中含量 的化合物。水在細胞中的存在形式及其功能：結合水是 ；自由水則是 。3.2 大多數(shù)無機鹽以 狀態(tài)存在于細胞中。有些無機鹽是細胞內(nèi)某些復雜 的重要組成部分；許多種無機鹽的離子對于維持生物體的 有重要作用。3.3 糖類生物體進行生命活動的主要 來源淀粉、糖元 CO2H2O能量酶酶葡萄糖是綠色植物進行 的產(chǎn)物，是細胞的重要 物質(zhì)。糖類也是細胞結構的組成成分，如：單糖中的 是RNA的組成成分，主要存在于 內(nèi)； 是DNA的組成成分，主要存在于 內(nèi)。多糖中的 是細胞壁的基本組成成分。3.4 在生物體內(nèi)，作為儲存能量的脂質(zhì)是 ；構成各種生物膜的重要脂質(zhì)是 ；維持正常代謝和生殖過程的脂質(zhì)主要包括 等。分子結構：氨基酸多肽鏈蛋白質(zhì)許多個、不同種類1條或多條按一定序列，脫水縮合3.5 蛋白質(zhì)結構的多樣性：組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸 不同， 成百上千，更重的是 變化多端，以及肽鏈的 結構千差萬別蛋白質(zhì)不僅是構成 和 的重要物質(zhì)，也對生命活動的進行有多項重要生理功能，如，具有 作用的酶蛋白；具有 作用的激素蛋白；具有 作用的抗體蛋白；具有 作用的血紅蛋白，等等。3.6 核酸基本組成單位是 ，可徹底水解為 。分子結構：核苷酸多核苷酸鏈核酸（RNA或DNA）許多個、4種1條或2條按一定序列不同生物體所具有的 的序列是不同的。核酸是一切生物的 物質(zhì)，對于生物體的 和 的生物合成有，都有極其重要的作用。4. 實驗一：生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定4.1 還原糖的鑒定選材：含 較高、白色或近于白色的植物組織 制漿制備組織樣液 過濾（用一層紗布） 取液 顯色反應：結論：還原糖與斐林試劑在加熱煮沸的過程中生成 色沉淀。4.2 脂肪的鑒定取材：花生種子（浸泡34h），將子葉削成薄片 取最理想的薄片制片 在薄片上滴2-3 染液（2-3 min） 去浮色（用質(zhì)量分數(shù)為 的酒精溶液） 制成臨時裝觀察：在 鏡下尋找到已著色的圓形小顆料，然后用 鏡觀察。結論：脂肪能被蘇丹染成 色。4.3 蛋白質(zhì)的鑒定選材與制備組織樣液：大豆浸泡研磨液或蛋白質(zhì)稀釋液顯色反應：結論：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生 色反應。(關鍵:先加試劑,再加試劑。)5 真核細胞主要的亞顯微結構和功能5.1 細胞膜物質(zhì)交換的門戶膜的結構結構模型：以兩層 分子構成膜的基本支架， 分子以不同形式鑲在、嵌插或貫穿在基本支架中。膜的外表還有具識別作用的 。結構特點：通過人鼠細胞的融合實驗，可以證明生物膜具有 性。物質(zhì)出入細胞的方式包括：跨膜運輸（主要有自由擴散和 ）；膜泡運輸（內(nèi)吞和 ）。從生物膜的功能上，它具有 性。5.2 細胞質(zhì)代謝的中心細胞基質(zhì)：為代謝提供必需的 等。細胞器主要包括：雙膜結構的細胞器有： 。從主要功能上，它們又都參與細胞的 轉換。請繪出簡圖示之：單膜結構的細胞器有： 、 、 等。此外，無膜結構的細胞器有 （合成蛋白質(zhì)的場所）、中心體（與細胞 的有關）等。5.3 細胞核遺傳的中心核膜：雙層膜，其上的核孔是 之間進行物質(zhì)交換的孔道。核仁：在細胞有絲分裂過程中，周期性地 和 。染色質(zhì)：主要的化學成分是 ，它和 是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。 6 細胞的生物膜系統(tǒng)概念：核膜、細胞膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等由膜圍繞而成的細胞器，在結構和功能上是密切聯(lián)系的統(tǒng)一整體，它們形成的 ，叫生物膜系統(tǒng)。不同生物膜之間的聯(lián)系：例如，位于 膜上的核糖體中合成的分泌蛋白，要先進入 腔經(jīng)過初步加工成為比較成熟的蛋白質(zhì)，接著由具膜小泡包裹轉移到 做進一步的加工，再由膜狀小泡運輸?shù)?，最后外排出細胞。生物膜主要生理功能：細胞膜：使細胞具有一個 的內(nèi)環(huán)境，在細胞與環(huán)境之間的物質(zhì) 、能量 和 傳遞的過程中起著決定性的作用。細胞內(nèi)的膜面積為 提供了大量的附著點，有利化學反應的順利進行。生物膜把細胞分隔成一個個 ，使得細胞內(nèi)能夠進行多種有序的化學反應，不會 ，保證了細胞的生命活動 地進行。研究意義：如，人工模擬生物膜用于海水淡化或污水凈化；尋找培育農(nóng)作物抗寒、抗旱、耐鹽新品種的途徑；用人工合成的膜材料代替人體病變器官行使其功能，血液透析膜等。7 實驗二：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動實驗原理： 。實驗流程：取材（蘚葉或光照下培養(yǎng)的黑藻） 制片：用鑷子夾取材料放在 中央的水滴中，蓋上 先在 鏡下，找到 細胞觀察 再在 鏡下，注意觀察 的形態(tài)、分布和 流動的狀況。繪圖8 細胞的增值、分化、癌變和衰老8.1 細胞周期的概念：連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂 時開始，到下一次分裂 時為止。在全過程中，經(jīng)歷時間最長的階段是 。末期：分別到達細胞兩極的 又逐漸變成的 的形態(tài)。同時， 逐漸消失，出現(xiàn)新的 ，形成兩個新的 。后期：由于著絲點的分裂，原來連接在同一個著絲點上的 隨著分開，成為兩條 。由于 的牽引，細胞核內(nèi)的全部 就平均分配到了細胞兩極。前期：細胞核中出現(xiàn) ；由發(fā)出的紡錘絲形成 ； 逐漸消失、解體的結構是 。中期：每條 的著絲點的兩側，都有 附著在上面，每個著絲點都排列在 上。8.2 有絲分裂全過程分裂間期：新的 的開始，其最大特點是完成 和有關 。分裂期8.3 細胞的分化概念：在個體發(fā)育中，相同細胞的后代，在形態(tài)、 發(fā)生 差異的過程。細胞分化的特點： 持久性：發(fā)生在生物體的整個 中，在 時期達到最大限度； 不可逆性：細胞分化是不可逆轉的、穩(wěn)定的。8.4 細胞的癌變癌細胞的特征： 能夠 ； 形態(tài)結構發(fā)生了變化； 細胞膜上的 等物質(zhì)減少，使得細胞彼此之間的 性減小，導致癌細胞易轉移。誘變因素： ， ， 原因：原癌基因 致癌基因 細胞癌變被激活8.5 細胞的衰老細胞的的衰亡是一種正常生命現(xiàn)象：未分化分化衰老死亡衰老細胞的主要特征：細胞內(nèi) 減少， 減慢； 的活性降低；細胞內(nèi)的 逐漸積累，如老年斑；細胞內(nèi)的 速度減慢；細胞膜的 性功能改變，使物質(zhì)運輸功能降低。9. 實驗三：觀察植物細胞的有絲分裂實驗原理： 實驗目的：觀察植物有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期；初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術及繪制生物圖的方法實驗流程：洋蔥根尖培養(yǎng)：讓洋蔥放底部接觸水，放置溫暖處，常換水，防爛根 取材：取根尖23 mm 藥品：15% HCl溶液：95%酒精（體積比） 解離 目的：使組織中的細胞相互分離開 時間：35 min ；程度：根尖酥軟 洗液：清水裝片的制作 漂洗 時間：10 min 目的：洗去組織中的解離液，利于染色 染液：0.01 g/mL或0.02 g/mL的龍膽紫溶液或醋酸洋紅液 染色 時間：25 min 目的：使染色體（質(zhì)）著色 壓片：弄碎根尖，蓋上蓋玻片，輕、平、穩(wěn)壓片，使細胞分散開顯微鏡下觀察：先在低倍物鏡下找到根尖分生區(qū)部位（細胞呈正方形），再轉換成高倍鏡觀察不同時期的圖象。繪圖：繪出植物細胞有絲分裂中期圖、后期圖（注明各部分結構）10 細胞工程10.1. 植物細胞工程理論基礎植物細胞的全能性。它是指：生物體的每個細胞都包含有該物種所特有的全套 ，都有發(fā)育成為完整個體所必需的 ，因而具有使后代細胞形成完整個體的 。生物體內(nèi)全能性最高的細胞是 ，全能性最低的細胞是 。植物組織培養(yǎng)：將 的植物器官、組織或細胞（既外植體）在無菌操作下，放到培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)。外植體在一定的外部因素作用下，經(jīng)過 形成 ，再經(jīng)過 過程，可發(fā)育成完整的植物體。其實踐意義有：可用于培養(yǎng) 植物；制成人工種子（由人造種皮包裹的具有生根發(fā)芽的 結構）等。植物體細胞雜交： 用 等酶分解植物細胞的 ，獲得 ； 通過一定的技術手段（如 等物理法、 等試劑作誘導劑的化學法等等）人工誘導得到 ； 然后用 的方法進行培育，從而得到雜種植株。其應用價值是：可克服 的障礙，為培育作物新品種開辟新的育種途徑。10.2. 動物細胞工程無限動物細胞培養(yǎng)動物胚胎或幼齡動物的器官組織剪碎細胞懸浮液(第1代細胞) 酶處理 培養(yǎng)過程10代 培養(yǎng)50代 培養(yǎng)細胞株：細胞特點是 細胞系：細胞特點是 動物細胞融合：誘導融合法除與植物原生質(zhì)體融合類似外，還常常用 作為誘導劑。融合技術最重要的用途是 。單克隆抗體的制備：獲得要融合的細胞細胞融合、初步篩選細胞培養(yǎng)、再篩選擴大培養(yǎng)、提取單抗。第二單元代謝生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎1 代謝的概念2 代謝與酶2.1 酶的發(fā)現(xiàn)1773年，斯帕蘭札尼（意）證明胃具有_的作用。1836年，施旺(美)從胃液中提取出了消化蛋白質(zhì)的物質(zhì)（胃蛋白酶）。1926年，薩姆納(美)）通過化學實驗證實脲酶是一種_ 。20世紀30年代,科學家們指出酶是一類有_ _作用的_ _。20世紀80年代以來，美國科學家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)_ _也具有生物催化作用。2.2 酶的概念要點酶是_產(chǎn)生的一類具有_作用的_。絕大多數(shù)的酶是_，少數(shù)的酶是_。2.3 酶的催化特性_性：催化效率很高，是無機催化劑的1071013倍。_性：每一種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應。需要適宜的條件：_都會影響酶的活性。2.4 有關酶的催化特性的三個實驗2.4.1實驗四 比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率操作程序1號試管（實驗組）2號試管（條件對照組）3號試管（空白對照組）12 mL3%的H2O2溶液2加2滴 搖勻 3將點燃但無火焰的衛(wèi)生香分別放入3支試管液面的上方實驗現(xiàn)象2.4.2實驗五 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用操作程序?qū)嶒灢僮鲀?nèi)容1號試管2號試管1注入可溶性淀粉溶液2 mL/2注入 / 3注入淀粉酶溶液 2 mL4將試管放60熱水中5 min5 min5加入斐林試劑2 mL 6放熱水于大燒杯中加熱煮沸1 min1 min7觀察實驗現(xiàn)象磚紅色沉淀無磚紅色沉淀2.4.3選修實驗一 溫度對酶活性的影響操作程序1號試管2號試管3號試管在3支試管中分別加入2 mL可溶性淀粉21 mL新鮮淀粉酶溶液(注入另支號試管) 3將2支1號試管放入60的熱水中5 min 放入沸水中5 min 放入冰水中5 min4分別將淀粉酶溶液注入到相同溫度條件下的淀粉溶液中，搖勻，在各自對應溫度下保溫5min。5加12滴碘液6(液體顏色變化) 3 代謝與ATP3.1 ATP等高能磷酸化合物的知識在課本中的分布：(找出第一、二、三中相關知識點)3.2 ATP的結構特點：從ATP的結構簡式中可看出，式中“”代表_，“A”代表_，“T”代表_，“P”代表_ 3.3 ATP與ADP的相互轉化的反應式：(18)_3.4 ATP的形成途徑：對動物和人來說，ADP轉化成ATP時所需要的能量來自_；對綠色植物來說，所需要的能量來自_。3.5 ATP的形成場所有： 4植物的水分代謝4.1 植物細胞吸收水分的基本方式4.1.1吸脹吸水沒有形成 的細胞，主要靠細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)、淀粉和纖維素等_性物質(zhì)吸水水分。例如，根尖 區(qū)的細胞，干種子的細胞等，都主要通過吸脹作用的方式從外界吸收水分。4.1.2滲透吸水根尖吸收水分最活躍的部位是根尖 的表皮細胞。這些細胞的結構特點是細胞質(zhì)基質(zhì)中有一個_。滲透作用的概念： 水分子（或其他溶劑分子）透過_膜從_濃度溶液向_濃度溶液的擴散，叫做滲透作用。滲透作用得以發(fā)生的條件是：具有_ _的膜；膜兩側的溶液具有_。4.2 實驗七：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原4.2.1實驗原理：植物細胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離與復原，取決于：細胞液和外界溶液 的大?。辉|(zhì)層的伸縮性比細胞壁 。4.2.2實驗操作程序：4.2.3實驗圖解：4.3 水分的利用與散失一般只有1%5%的水分用于_ _和_ _等生理活動。其余的水分則主要通過葉片表皮上的 以 作用的方式散失。水分散失的意義: 植物 水分和水分在體內(nèi)運輸?shù)闹匾獎恿?；促進礦質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)的_； 降低植物體特別是葉片的溫度，避免陽光的灼傷。4.4 合理灌溉的依據(jù)：不同植物的需水量是不同的；同一植物在不同 時期的需水量對也是不同的。5植物的礦質(zhì)營養(yǎng)5.2 植物生活必需礦質(zhì)元素的實驗研究方法 。用人工配制的含有全部礦質(zhì)元素或部分礦質(zhì)元素的營養(yǎng)液栽培植物的方法?？捎糜谥参锏臒o土栽培。根據(jù)實驗目的的不同，可以人為地變更培養(yǎng)液中的成分（如減少某種必需的礦質(zhì)元素），以觀察它們對植物生長發(fā)育及代謝過程的影響，這種培養(yǎng)液稱為缺素培養(yǎng)液（或缺少某種礦質(zhì)元素的“完全培養(yǎng)液”）。含有植物正常生長所必需的全部礦質(zhì)元素14種的營養(yǎng)液，稱為全素培養(yǎng)液（也叫完全培養(yǎng)液）。5.4 礦質(zhì)元素的運輸和利用礦質(zhì)元素的運輸路徑：成熟區(qū)表皮細胞隨水通過根、莖的_運輸?shù)街参矬w的各個器官礦質(zhì)元素的吸收與 作用有關；礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的運輸則與_作用有關。礦質(zhì)元素的利用特點：再度利用：如_等，其原因是_；一次利用：如_等，其原因是_ 。5.5合理施肥的依據(jù)： 不同植物對各種必需礦質(zhì)元素需要量不同； 同一植物在不同生長發(fā)育時期對各種必需礦質(zhì)元素需要量不同6 光合作用6.1 光合作用的發(fā)現(xiàn)1864年，薩克斯實驗證明了綠葉在光合作用中產(chǎn)生了 。1880年，恩格爾曼在實驗設計上的巧妙有4處：一是選用 作為實驗材料；二是將臨時裝片放在黑暗并且沒有空氣的環(huán)境里，由此排除了環(huán)境中 的影響；三是選用極細的光束照射，并且用 進行檢測，從而能準確地判斷出氧的釋放部位；四是設計了黑暗和曝光的 實驗。1930年代，魯賓和卡門采用 法進行了實驗研究，證明光合作用釋放的氧全部來自 。6.3 實驗六 葉綠體中的色素提取和分離6.3.1實驗操作程序6.4 光合作用的過程可分為兩個階段光反應暗反應所需條件 進行場所 物質(zhì)變化水的光解： ATP的形成： CO2的固定： C3被氫還原： 能量轉換太陽光能 6.5 光合作用的意義從物質(zhì)轉變的角度上 ；從能量轉換的角度上 ；從氣體變化的角度上 。7光合作用與生物固氮7.1 光能在葉綠體中的轉換在光的照射下，具有吸收和傳遞光能的色素包括 等），將吸收的光能傳遞給少數(shù)具有特殊狀態(tài)的 ，使該類色素連續(xù)不斷地丟失和獲得電子，光能就轉換成 。這一過程中，最終的電子供體是 ，最終的電子受體是 。在光合作用的光反應階段，伴隨著光能轉換成化學能，葉綠體內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)變化主要包括： ； 。7.2C3植物和C4植物的比較固定二氧化碳的途徑葉片結構的特點C3植物CO2維管束鞘細胞不含，而葉肉細胞中都含C4植物CO2 維管束鞘細胞里含，葉肉細胞中含有7.3. 提高農(nóng)作物的光能利用率除了延長光合作用的時間和增加光合作用的面積外，提高農(nóng)作物的光能利用率的措施主要還有： 的控制。 的供應。必需礦質(zhì)元素的供應，例如：氮是 的重要組成成分；磷也是 的重要組成成分，還在維持 膜的結構和功能上起著重要的作用；鉀與光合作用中糖類的 有關；鎂是 的重要組成成分。7.4 生物固氮7.4.1生物固氮是指固氮微生物將大氣中的氮 的過程。7.4.2固氮微生物的種類包括：以根瘤菌為代表的 ；以圓褐固氮菌為代表的 。7.4.3生物固氮與氮循環(huán)過程：（熟識選修課本P.46圖2-14）7.4.4生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用： 例如，根瘤菌拌種、用都可植物做綠肥等。 8人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝8.1 糖類代謝9細胞呼吸9.1細胞呼吸的概念：生物體內(nèi)的有機物在 中經(jīng)過一系列的 ，最終生成 或其他產(chǎn)物，并且釋放出 的總過程。9.2 有氧呼吸9.2.1概念：細胞在氧氣的參與下，通過 作用，把糖類等有機物 氧化分解，產(chǎn)生出 ，同時釋放 的過程。9.2.2總反應式： 9.2.3按照物質(zhì)和能量轉變的特點，有氧呼吸全過程可分為三個階段()階段項目第一階段第二階段第三階段場所氧氣是否參與反應物生成物產(chǎn)生ATP數(shù)量9.3 無氧呼吸9.3.1概念：細胞在 條件下，通過的催化作用，糖類等有機物分解成的氧化產(chǎn)物，同時釋放出 的過程。9.3.2總反應式產(chǎn)生酒精的無氧呼吸： 產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸： 9.4 有氧呼吸與無氧呼吸的比較呼吸方式有氧呼吸無氧呼吸區(qū)別反應場所 反應條件氧氣、有氧呼吸有關酶不需要氧、無氧呼吸有關酶物質(zhì)轉變徹底分解，產(chǎn)生 分解不徹底，形成 能量轉換釋放大量能量，形成大量ATP釋放少量能量，形成少量ATP聯(lián)系第一階段完全相同，產(chǎn)生丙酮酸以后，有無氧的供應才分道揚鑣。實質(zhì)相同9.5 細胞呼吸的意義9.5.1能為生物體的 提供能量（ATP）。9.5.2能為體內(nèi)其他化合物合成提供原料如，細胞呼吸的重要中間產(chǎn)物 等。9.6 光合作用和細胞呼吸（有氧呼吸）的區(qū)別和聯(lián)系比較項目光合作用有氧呼吸反應式代謝類型合成代謝分解代謝反應場所葉綠體主要在線粒體中反應條件光、色素、酶氧氣、酶物質(zhì)變化能量變化實質(zhì)意義聯(lián)系第三單元調(diào)節(jié)機體維持穩(wěn)態(tài)的基本保證1 植物生命活動的調(diào)節(jié)1.2 生長素的發(fā)現(xiàn)過程1.2.1達爾文的實驗研究：1880年，達爾文在用金絲雀虉草的胚芽鞘研究植物的向光性時，發(fā)現(xiàn)：胚芽鞘在受到單側光照射時， ；如果切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘就 ；如果將胚芽鞘的尖端用一個錫箔小帽罩起來，胚芽鞘則 ； 如果單側光只照射胚芽鞘的尖端，胚芽鞘仍然 。由此達爾文得出的合理推想是 。1.2.2溫特的燕麥實驗法：1928年，溫特通過燕麥實驗法大大推進了人們對植物生長素的研究。 溫特的實驗進一步證明，造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為 。 1.2.3生長素的提取、分離和鑒定：1934年，科學家首先從人尿中分離出具有生長素效應的化學物質(zhì)吲哚乙酸（IAA）。直到1942年，人們才從高等植物中分離出生長素，并確認它就是 。1.3. 生長素的產(chǎn)生、運輸和分布生長素的主要合成部位是 。從合成部位運輸?shù)街参矬w全身的主要方向是 ，這稱為 運輸。其運輸?shù)姆绞綄儆?。生長素在植物體內(nèi)相對集中分布在 的部分。1.4 生長素的生理作用1.4.1生長素在植物體內(nèi)起作用的方式是給細胞傳達一種 的信息。1.4.2生長素作用的兩重性一般情況下，生長素在濃度較低時 生長；在濃度過高時則會 生長，甚至殺死植物。同一植物不同器官、不同種類植物對生長素濃度的反應都是不同的。一般來說，根、芽、莖對同一濃度生長素的反應靈敏度的大小是 。植物的頂端優(yōu)勢是指：頂芽產(chǎn)生的生長素逐漸向 運輸，大量積累在 部位，使該部位的生長受到 ，而頂芽則 生長的現(xiàn)象。1.4.3利用人工合成的生長素類似物，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可用于 等。1.5 設計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響 確定課題： 提出假設：萘乙酸可使插條基部的薄壁細胞形成愈傷組織，長出不定根。 設計對照實驗：需設計幾個 的實驗組作為相互對照。為了有利于觀察，最好采用溶液培養(yǎng)法。 觀察記錄與分析：可采用函數(shù)圖表記錄和分析不同濃度的萘乙酸對插條生根的影響。2人和高等動物的體液調(diào)節(jié)2.1 體液調(diào)節(jié)的概念某些化學物質(zhì)（如 等）通過 的傳送，對人和動物體的生命活所進行的調(diào)節(jié)。2.2 垂體、甲狀腺、胰島、性腺分泌的激素及其主要的生理作用（可歸類列表比較）2.3 激素分泌的調(diào)節(jié)特點 大腦皮層通過下丘腦可調(diào)節(jié)控制某些內(nèi)分泌腺中激素的 。而激素進入血液后，反過來又可作為信息調(diào)節(jié) 和 中有關激素的 。這種調(diào)節(jié)方式叫做 調(diào)節(jié)。2.4 相關激素之間的關系協(xié)同作用：不同激素對同一生理效應的作用起 的結果。例如，人在幼年時期生長激素分泌不足，就會引起 ；但是，如果生長激素分泌正常，甲狀腺激素分泌不足，則會引起 癥。只有這兩類激素協(xié)同作用，才能保證機體正常的生長發(fā)育。拮抗作用：不同激素對某一生理效應發(fā)揮 的作用。例如，在對血糖含量相對穩(wěn)定維持的調(diào)節(jié)中，胰島素具有 血糖的作用，而胰高血糖素則具有 血糖的作用。2.5 其他化學物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用：例如，二氧化碳是調(diào)節(jié) 的有效刺激。3人和高等的神經(jīng)調(diào)節(jié)3.3 高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)3.4 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點的比較比較項目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用范圍 作用時間 反應速度 3.5動物行為產(chǎn)生的生理基礎4內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)5人體內(nèi)水和無機鹽的平衡5.1 水的平衡概念: 機體通過調(diào)節(jié) ，使水的 與 相適應，以保持機體的水的平衡。人體內(nèi)水的來源是：、 和 。人體內(nèi)水的排出有四條去路：； ； ； 。5.2 無機鹽的平衡人每天通過飲食攝取一定量的無機鹽。Na+ 的主要來源則是 。而排出途徑主要是經(jīng) 隨尿排出。無機鹽的排出特點：尿Na+是多吃 ，少吃 ，不吃；汗Na+則是多吃，少吃 ，不吃。K+是多吃，少吃 ，不吃 。6血糖的平衡及調(diào)節(jié)6.1 血糖的來源的去路8免疫調(diào)節(jié)依靠免疫系統(tǒng)來實現(xiàn)8.1 免疫的概念：機體的一種特殊的保護性生理功能；通過免疫，機體能夠識別 ”、排除“非己”，以便維持 和穩(wěn)定。8.2 免疫的分類8.3 體液免疫和細胞免疫第四單元 遺傳生命延續(xù)和發(fā)展的泉源1 生物的生殖和發(fā)育1.1 生殖的類型1.1.1 無性生殖的特點是： 。常見類型有：細菌、草履蟲等單細胞生物通常進行 生殖；酵母菌在環(huán)境條件好的時候，可進行 生殖；青霉、根霉等真菌進行 生殖；草莓、葡萄、甘薯等植物常常可進行 生殖。無性生殖的新技術及其應用：快速繁殖，培育無病毒植物，人工種子；克隆哺乳動物等。1.1.2 有性生殖的特點及進化意義有性生殖產(chǎn)生的后代，既具 遺傳性，又因有 而具更大的變異性，這對于生物的 和 具有重要意義。1.1.3 被子植物的傳粉與受精花粉粒是在雄蕊的 中形成的。在胚珠成熟的胚囊中，靠近珠孔的一個較大的細胞是 ，位于中央的兩個核是 。通過不同的傳粉方式，花粉落到雌蕊柱頭上，萌發(fā)并長出 ，其內(nèi)的兩個精子到達胚囊，一個精子與 結合，形成 ；另一個精子與兩個 結合，形成 。1.2 減數(shù)分裂1.2.1 減數(shù)分裂的概念要點減數(shù)分裂是進行 生殖的生物在產(chǎn)生 時，進行的染色體數(shù)目 的細胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體復制 次，而細胞要連續(xù)分裂 次。減數(shù)分裂的最終結果，形成的子細胞中的染色體數(shù)目比原來母細胞減少了 。1.2.2 哺乳動物精子和卵細胞的形成過程（圖解）聯(lián)會與分離初級精（卵）母細胞（既含同源染色體,又含染色單體）DNA復制（姐妹染色單體形成）減數(shù)第一次分裂分離與組合精（卵）原細胞（含有同源染色體，不含染色單體）同源染色體聯(lián)會減數(shù)第二次分裂次級精（卵）母細胞（不含同源染色體,含有染色單體）精子（卵）細胞（不含同源染色體，也不含染色單體）減 數(shù) 分 裂非同源染色體自由組合聯(lián)會的同源染色體分離著絲點分裂，姐妹染色單體分開植株的生長和發(fā)育：種子的萌發(fā)：適宜的（ ）、充足的（ ）、足夠的（ ）胚的發(fā)育：種子的形成：胚乳的發(fā)育：不休眠受精卵分裂頂細胞球狀胚體休眠胚基細胞 受精極核多次核分裂胚乳核胚乳細胞胚乳珠被 幼苗種子營養(yǎng)生長： 的生長階段。生殖生長：從 開始，到開花結果的過程。1.3 被子植物的個體發(fā)育1.2.3 減數(shù)分裂和受精作用的重要生物學意義維持每種生物前后代 細胞中 數(shù)目的恒定；導致可遺傳變異 的產(chǎn)生。1.4 高等動物的個體發(fā)育2 孟德爾的豌豆雜交試驗（一）2.1 一對相對性狀的遺傳試驗親本 P 表現(xiàn)型 高莖（純種） 矮莖（純種基因型 DD dd子一代 F1 表現(xiàn)型 全是高莖正交和反交的結果 基因型 Dd 子二代 F2 表現(xiàn)型 高莖 矮莖 分離比 3 : 1 基因型 分離比 1 : 2 : 12.2 對分離現(xiàn)象的解釋 在生物的體細胞中，控制每一種性狀的基因（遺傳因子）都是 存在的； 在F1通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，成對的 基因隨著 染色體的分開而分離，產(chǎn)生出比例為 的兩種配子； 雌、雄配子的結合機會是均等的，因此出現(xiàn)F2中比例為 的性狀分離。2.3 對分離現(xiàn)象解釋的驗證測交試驗讓雜種子一代與 雜交，用來測定F1基因型的試驗方法。在一定的環(huán)境條件下基因型相對性狀表現(xiàn)型等位基因隱性基因顯性基因隱性性狀顯性性狀性狀基因純合體或雜合體純合體(穩(wěn)定遺傳)(性狀分離)2.4 遺傳規(guī)律的重要概念及其關系2.5 基因的分離定律的實質(zhì)在雜種子一代的體細胞中，位于一對 染色體上的 基因，具有一定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中， 基因會隨著 分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。3 孟德爾的豌豆雜交試驗（