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經(jīng)典誦讀活動(dòng)心得 賞讀詩(shī)文品味經(jīng)典 “經(jīng)典誦讀”活動(dòng)心得 五（3）班黃怡盈 中國(guó)歷史悠久，中華文化更是博大精深，為了讓我們更好的感受中華詩(shī)文的內(nèi)涵，更深刻地領(lǐng)悟詩(shī)詞等古文蘊(yùn)含的無(wú)窮文化魅力，學(xué)校開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。 這個(gè)活動(dòng)，受到了我校廣大師生的熱烈歡迎和積極參與，全校上下引起不小的轟動(dòng)，校園里掀起了誦讀古詩(shī)詞的熱潮。早讀課、課前一分鐘、午后閑暇、自習(xí)課上、甚至課間的談話(huà)中隨時(shí)可以聽(tīng)到同學(xué)們朗朗的誦讀聲，到處洋溢著詩(shī)詞悠遠(yuǎn)的韻味。 當(dāng)我翻開(kāi)經(jīng)典誦讀這本小冊(cè)子時(shí)，一首首膾炙人口的詩(shī)詞，一句句動(dòng)人心弦的古文，一條條發(fā)人深省的論語(yǔ)，一則則寄意深刻的寓言或讓人頓悟、或讓我心醉。這些詩(shī)文，有的是直抒胸臆，有的委婉憂(yōu)傷，有的極富深意凡此種種，都讓人回味無(wú)窮，越讀越覺(jué)得饒有興味。 這次的“經(jīng)典誦讀”我們高年級(jí)學(xué)生以誦讀唐詩(shī)、宋詞、論語(yǔ)、寓言小古文和弟子規(guī)的內(nèi)容為主。當(dāng)我吟詠唐詩(shī)時(shí)，仿佛看到了優(yōu)美而又安靜的幽林景色；品讀宋詞時(shí)，仿佛聽(tīng)到詞人在嘆息著心中的淡淡的憂(yōu)傷；在賞析論語(yǔ)精選語(yǔ)錄時(shí)，仿佛聽(tīng)到一位長(zhǎng)者在對(duì)我們循循善誘；在誦讀弟子規(guī)時(shí)，仿佛看到一群知書(shū)識(shí)禮的孩童在成長(zhǎng)。 就拿里面的一個(gè)古文寓言螳臂當(dāng)車(chē)來(lái)說(shuō)吧，故事生動(dòng)地講了一只螳螂想用手臂來(lái)?yè)踝∫惠v車(chē)子的經(jīng)過(guò)，卻自己被車(chē)子壓死了，以此告訴我們做力量做不到的事情，必然失敗的道理。這“當(dāng)臂的螳螂”卻并不是出色的勇士，而是個(gè)自不量力的可笑人物。后來(lái)，“螳臂當(dāng)車(chē)”演變?yōu)橐痪涑烧Z(yǔ)，在人們的生活中不斷被運(yùn)用和受到啟發(fā)。在學(xué)習(xí)和生活中，我也從這則寓言故事中獲益匪淺。記得一次我和爸爸媽媽一起打羽毛球的時(shí)候，一開(kāi)始，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，總以為打羽毛是很容易學(xué)會(huì)的事，所以，我牛皮吹得可大了，說(shuō)自己可以打得很好，可以讓他們倆都慘敗?？墒堑奖荣惖臅r(shí)候，爸爸一個(gè)扣球，媽媽一個(gè)高球，我才知道自己的水平有多菜，打球的技巧有那么多，我還沒(méi)掌握好，所以我一個(gè)都沒(méi)接住，臉都丟光了，還被他們開(kāi)玩笑取笑了呢，說(shuō)我是“螳臂當(dāng)車(chē)”，不自量力啊。那時(shí)候我真覺(jué)得自己就是故事中那只可笑的螳螂，羞愧極了。我也因此對(duì)這個(gè)教訓(xùn)記憶猶新，對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的深意，刻骨銘心了。 像這樣給我啟發(fā)，讓我在生活、學(xué)習(xí)中改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)起來(lái)的詩(shī)文還有很多，很多，滿(mǎn)江紅、勸學(xué)、游山西村等都是我百讀不厭的名篇佳作，我已將把它們一一牢記在心。 中國(guó)還有很多燦爛的文化，這些詩(shī)文只是其中最動(dòng)人的精髓部分，我們只有不斷去誦讀，不斷去積累，才能更好地去體會(huì)和領(lǐng)悟詩(shī)詞的魅力，感受文化的力量。讓我們都來(lái)誦讀詩(shī)詞古文吧，在經(jīng)典中賞讀詩(shī)詞，在詩(shī)詞中品味經(jīng)典！ 我，一名普通的小學(xué)生，在學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，我從一個(gè)懼怕語(yǔ)文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進(jìn)生逐漸成長(zhǎng)為一名喜歡語(yǔ)文，摯愛(ài)文學(xué)的優(yōu)等生，而在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷也是我永遠(yuǎn)難以忘懷的。 在我上四年級(jí)的時(shí)候?qū)W校開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要求各個(gè)年級(jí)根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，利用早讀書(shū)和課外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)誦讀。老師為我們找來(lái)論語(yǔ)三字經(jīng)唐詩(shī)三百首等經(jīng)典書(shū)籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀。一開(kāi)始同學(xué)們對(duì)這個(gè)活動(dòng)還蠻有興趣，能夠認(rèn)真跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦，然而幾天下來(lái)后，整天都是“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎”“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一開(kāi)始整齊劃一的瑯瑯讀書(shū)聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時(shí)我們的思想開(kāi)始游離于經(jīng)典之外了。 老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，那天特地組織大家召開(kāi)了一個(gè)特別的班會(huì)，主題就叫“我愛(ài)經(jīng)典誦讀”。在班會(huì)上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為我們展示了全國(guó)各地小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學(xué)者用盡畢生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)才會(huì)品味出它的意蘊(yùn)，讀到妙處會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義？”通過(guò)這次班會(huì)，我們對(duì)經(jīng)典誦讀有了更深的認(rèn)識(shí)，知道只有用心去讀，認(rèn)真揣摩，才會(huì)領(lǐng)會(huì)經(jīng)典中的精髓。 感謝經(jīng)典誦讀讓我的少年時(shí)光如此豐盈，感謝經(jīng)典誦讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛(ài)經(jīng)典誦讀！ “經(jīng)典誦讀”活動(dòng)學(xué)習(xí)心得 xx年以來(lái)，我校讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，學(xué)生如饑似渴吮吸著文化精神糧食，校園處處彰顯文化氣息，可謂書(shū)香滿(mǎn)校園，恰如我國(guó)正在開(kāi)展的“書(shū)香中國(guó)”系列活動(dòng)，推進(jìn)全民閱讀，可謂異曲同工之妙。 讀了史記中秦始王本紀(jì)結(jié)尾一段話(huà)：“忠言不敢諫，智士不敢謀， 天下已亂，奸不上聞，豈不哀哉！”深有感觸，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)更具一種鞭策，要做到忠言逆耳又能采納真是不易??！在實(shí)際管理工作當(dāng)中，我對(duì)于同事提的意見(jiàn)，甚至是反對(duì)的意見(jiàn)，都會(huì)慎重考慮，安排工作也會(huì)盡量從對(duì)方角度考慮，有次我安排較為棘手的工作給助手完成，剛開(kāi)始他臉露難色，我曉之以理，并幫他分析工作中的難度，最后他欣然接受，而且取得意想不到的結(jié)果；漸漸的，同事們也在私下議論我好像變了，氣氛更加和諧了，對(duì)工作的幫助很大。至今想起，深感傳統(tǒng)文化的影響之大，作用之大，難以量計(jì)。 總之，中華傳統(tǒng)文化淵源流傳，作為教育工作者更應(yīng)做好文化的傳承，薪火相傳，迫在眉睫，讀書(shū)活動(dòng)只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有結(jié)束時(shí)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索 中華頌、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教師培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì) xx年3月9日，我去參加德順小學(xué)教研室開(kāi)展的中華頌、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教師培訓(xùn)活動(dòng)。聽(tīng)了許老師和王老師的二節(jié)國(guó)學(xué)公開(kāi)課，使我感受很多，也令我受益匪淺，更讓我明白了國(guó)學(xué)課應(yīng)如何上。以下是我這次參加聽(tīng)課的一些體會(huì)。 許老師和王老師的這二節(jié)課是截然不同的。許老師是用多媒體電腦來(lái)上，而王老師是不用多媒體電腦上，二位老師上的都非常精彩。 首先是許老師上第一節(jié)課，她在這堂課中共教了三首詩(shī)歌，許老師把重點(diǎn)放在第一首敕勒歌，播放精美的畫(huà)面陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生的視野，采用分組比賽的方式開(kāi)展詩(shī)歌頌誦教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中最吸引我的是許老師一邊讀也哪句詩(shī)的意思，學(xué)生看著畫(huà)面一邊讀出相對(duì)的詩(shī)句，這有助于學(xué)生的記憶，這個(gè)方法值得我學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這也是教學(xué)的一大亮點(diǎn)。 而王老師的課使大家的眼球一亮，令我感到課堂很真實(shí)、親切、自然，使我明白了沒(méi)有多媒體電腦同樣能上好國(guó)學(xué)課。而更讓我欽佩的是王老師的課堂充分體現(xiàn)出人文性，也體現(xiàn)出教師的機(jī)智和幽默。王老師尊重學(xué)生的選擇，能學(xué)多少就學(xué)多少，她采用了搜簽比賽誦讀的方法開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，讓我學(xué)到很多技巧和方法。比如：有快讀，慢讀，拍節(jié)奏讀等，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的好方法，它有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果也很好?？傊舜位顒?dòng)讓我明白了國(guó)學(xué)教學(xué)學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，能背熟很重要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的情感，讀出詩(shī)歌的韻味。? “中華誦?經(jīng)典誦讀”吟誦教學(xué)培訓(xùn)心得 喬川初中小學(xué)部王宏卿 為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學(xué)語(yǔ)文老師古詩(shī)文誦讀與教學(xué)水平。xx年11月1日，由慶陽(yáng)市教育局主辦的慶陽(yáng)市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在市政府禮堂舉行。前來(lái)參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。 開(kāi)班儀式上，慶陽(yáng)市教育局盧化棟局長(zhǎng)作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽(yáng)市教育局對(duì)陳琴老師及本次活動(dòng)表示感謝，談及此次活動(dòng)的意義，盧局長(zhǎng)指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國(guó)文化，讓老師們通過(guò)培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進(jìn)教學(xué)過(guò)程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式。 上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開(kāi)拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的；每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤(rùn)著心血的；每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的。十余年致力于小學(xué)語(yǔ)文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬(wàn)字，讀破百部書(shū)，手寫(xiě)千萬(wàn)言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來(lái)是靠?jī)H僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到1 的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過(guò)程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。 陳琴老師的課上的是中國(guó)古代的、經(jīng)典的詩(shī)詞格律。她所實(shí)踐的，就是把課本簡(jiǎn)單教，留出大量時(shí)間來(lái)吟誦古詩(shī)詞，當(dāng)然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開(kāi)的。 陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國(guó)人是怎樣讀書(shū)的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂(lè)而不疲，下課時(shí)間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場(chǎng)景令人動(dòng)容。 下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開(kāi)一扇視覺(jué)的開(kāi)闊天空，她作了“以中國(guó)人的方式讀書(shū)經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實(shí)是一種讀書(shū)方法，就是不追求對(duì)內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽(tīng)到這種讀書(shū)方法，開(kāi)始的時(shí)候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書(shū)嗎？這與“不求甚解”有何區(qū)別？但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊(yùn)折服了，任何難記字多的詩(shī)詞歌賦給她一個(gè)調(diào)，立馬變成抑揚(yáng)頓挫讓人容易記住的歌曲了。不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級(jí)孩子的一場(chǎng)讀 兩個(gè)多小時(shí)里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點(diǎn)“今天的讀書(shū)法是蜻蜓點(diǎn)水式，雁過(guò)無(wú)痕，翻過(guò)千萬(wàn)卷卻沒(méi)有讀懂一本書(shū)，“腹有詩(shī)書(shū)少年強(qiáng)！”而素讀能讓學(xué)生腹有詩(shī)書(shū)，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學(xué)多才、對(duì)于經(jīng)典的信手拈來(lái)、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。 聆聽(tīng)了陳琴老師的素讀報(bào)告會(huì)，我為之深深震撼。我覺(jué)得這不是一場(chǎng)單純的報(bào)告會(huì)，它集說(shuō)、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達(dá)到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫 絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊(yùn)，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨(dú)特的教學(xué)方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅(jiān)韌不拔的毅力。 陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿(mǎn)腹經(jīng)綸、詩(shī)詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無(wú)論是知識(shí)的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因?yàn)槿绱耍耪蔑@了她的無(wú)窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。 陳琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時(shí)間結(jié)束課程，有時(shí)一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學(xué)生提出重要問(wèn)題，供學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中解決這些重點(diǎn)問(wèn)題，教師上課時(shí)重點(diǎn)解決學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程，就有了大量的時(shí)間去課外閱讀，積累。其實(shí)，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實(shí)則把作業(yè)放在了課前，給了學(xué)生深思的空間，大大提高了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚(yú)。 另外，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強(qiáng)了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。