如何幫助學(xué)生提高課后學(xué)習(xí)的能力和效果.doc

如何幫助學(xué)生提高課后學(xué)習(xí)的能力和效果 石彥林 （青島理工大學(xué)琴島學(xué)院，山東青島266100） 學(xué)生的課后學(xué)習(xí)由于是在課下完成的，所以，教師不可能完全地參與到這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。但是，無(wú)可厚非的，教師仍然是這個(gè)過(guò)程中必不可少的一部分，并且，還是起著決定性作用的那一部分。學(xué)生課后學(xué)習(xí)的能力、效果和效率，都與教師有著密不可分的連系。因此，老師有必要，也有責(zé)任去研究和探索如何能夠幫助學(xué)生更好的提高課后學(xué)習(xí)的能力和效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。在我個(gè)人看來(lái)，教師在這個(gè)過(guò)程中，既有決定性的作用，又有輔助性的作用。下面我就從這兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。 1決定性作用 1.1有效、合理的布置課后作業(yè) 1.1.1有效合理的分配課后作業(yè)的比例 比如，對(duì)于我所教授的綜合法語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，課后作業(yè)通常分為兩部分：口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)。對(duì)于語(yǔ)言課程而言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面應(yīng)該是齊頭并進(jìn)的，并沒(méi)有哪個(gè)重要哪個(gè)不重要之說(shuō)。而我們的學(xué)生，過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了不好的習(xí)慣：只重視書(shū)面作業(yè)，不重視口頭作業(yè)。而恰恰他們最薄弱的環(huán)節(jié)總是在口語(yǔ)表達(dá)上。為避免重蹈覆轍過(guò)去“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，現(xiàn)在綜合法語(yǔ)這門(mén)課我盡量著重提高口頭作業(yè)的比例?？陬^和書(shū)面作業(yè)的比例差不多在60%和40%，有時(shí)甚至更高，能夠達(dá)到70%和30%。 1.1.2作業(yè)要選“好題” 無(wú)論是口頭作業(yè)也好、書(shū)面作業(yè)也好，作為老師，在布置的時(shí)候一定要幫助學(xué)生選“好題”。不能不分青紅皂白，讓學(xué)生見(jiàn)題就做。如果這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就往往會(huì)“事倍功半”了。這也是老師主觀決定性作用中極為重要的一點(diǎn)。這點(diǎn)對(duì)于書(shū)面作業(yè)尤為重要。另外，作業(yè)的題目都應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)天的重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇，不需要太多，只選取比較典型的就可以?？陬^作業(yè)的范圍可以適當(dāng)放寬一點(diǎn)。比如分組編排對(duì)話，背誦課文，相互提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)，等等。 1.2及時(shí)、嚴(yán)格的檢查作業(yè) 有效、合理的布置了作業(yè)之后，還應(yīng)該及時(shí)、嚴(yán)格的檢查學(xué)生們作業(yè)的完成情況。 1.2.1隨堂檢查 這點(diǎn)主要是針對(duì)口頭作業(yè)而言的。隨堂檢查應(yīng)快速、有效的進(jìn)行。盡量避免耽誤太多的時(shí)間，但要保證是每堂課的課前都必須要有的環(huán)節(jié)。甚至，可以把檢查的結(jié)果計(jì)入學(xué)生們的平日成績(jī)。這樣才會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到口頭作業(yè)的重要性，從而對(duì)他們及時(shí)、高效的完成口頭作業(yè)起到很好的督促作用。 1.2.2對(duì)書(shū)面作業(yè)的檢查，老師就可以盡量放到課后完成 因?yàn)闀?shū)面作業(yè)的檢查通常需要花費(fèi)比較多的時(shí)間。也正是因?yàn)槿绱?，老師?duì)書(shū)面作業(yè)的檢查還可以采取抽查的方法。但是具體抽查哪一部分學(xué)生，不要預(yù)先通知他們，避免一些已經(jīng)被抽查過(guò)的學(xué)生不再認(rèn)真完成作業(yè)。 總之，教師的主觀決定性作用是尤為重要的，因此在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)合理分配作業(yè)的比例，幫助學(xué)生挑選典型的習(xí)題。之后，及時(shí)、嚴(yán)格的檢查學(xué)生們的完成情況，真正對(duì)他們起到督促的作用，從而使學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)也能達(dá)到“事半功倍”的效果。 2輔助性作用 除此之外，老師還可以提供給學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)方法，這也可以輔助學(xué)生提高課后學(xué)習(xí)的能力和效果。 經(jīng)驗(yàn)一： 不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就可以完成了。 經(jīng)驗(yàn)二： 學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫(xiě)，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘?，F(xiàn)在很多書(shū)上介紹的單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用?？梢?jiàn)，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。 經(jīng)驗(yàn)三： 每天保證一定的睡眠時(shí)間。晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。 堅(jiān)持體育鍛煉。身體是“學(xué)習(xí)”的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。 這一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也就是我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的“勞逸結(jié)合”了。 以上就是我對(duì)就“如何幫助學(xué)生提高課后學(xué)習(xí)的能力和效果”這個(gè)話題