初中生物教學要注意自學能力的培養(yǎng).docVIP

初中生物教學要注意自學能力的培養(yǎng)在當前初中生物教學中，培養(yǎng)學生自學能力不是被忽視就是束手無策。授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。在生物學教學中，根據(jù)生物學科的特點，結(jié)合學生的學習實際和教學內(nèi)容，有意識地對學生進行自學指導，從而提高學習效率，實現(xiàn)知識傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一。在實施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要讓學生學會，更重要的是讓學生會學。那么如何在生物教學中培養(yǎng)學生的自學能力呢？下面就把我在這方面的一些經(jīng)驗介紹如下：一、自學的主要形式是閱讀閱讀有課前，課中，課外閱讀等形式，不論哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確的指導，才能受到良好的自學效果。1、課前閱讀是學生在教師未授課時事先閱讀相關(guān)課文。為了提高課前閱讀的有效性，我都事先擬好預習提綱，讓學生們帶著問題閱讀指定課文，并要求閱讀后做出解答和提出問題。例如：“鳥類的生殖”一節(jié)，我設計下列預習提綱：鳥類怎樣區(qū)分雌雄？鳥類是卵生還是胎生？觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)（包括熟雞蛋和生雞蛋）怎樣區(qū)分熟雞蛋和生雞蛋？雙黃蛋是怎樣形成的？能否孵出小雞?閱讀提綱要力求啟發(fā)性、懸念性、以激發(fā)學生積極的獨立探求知識的興趣和欲望。在閱讀時讓學生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如：閱讀對于概念、規(guī)律等結(jié)論性內(nèi)容用筆勾勾畫畫；對于說明概率的內(nèi)涵和外延的修飾詞或限制詞可加上著重號；對于文中晦澀的文字可反復吟讀，理解其意；對于不能理解的內(nèi)容要加上問號。2、課中閱讀是教師隨教學進程提出問題讓學生閱讀一個或幾個重點的相關(guān)段落。為了使學生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，我常變換形式提出問題讓學生閱讀思考。例如：閱讀“遺傳物質(zhì)”一節(jié)時，提出以下問題：1、什么是遺傳物質(zhì)？2、遺傳物質(zhì)通過什么傳給后代？3、染色體、DNA、基因是什么關(guān)系？4性狀是由誰控制的？等等。在閱讀容易混淆概念的時候，我列出表格，讓學生從課文中找出異同點，把表格填寫完整。例如：光合作用和呼吸作用，從原料、產(chǎn)物、場所、能量變化、等方面比較；三種人血細胞從大小、性狀、細胞核的有無等方面比較；自然生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)從能量來源、生物種類、非生物環(huán)境、調(diào)節(jié)能力等方面比較等。這樣學生才能掌握概念的實質(zhì)。3、課外閱讀就是課余時間要求學生閱讀一些與生物有關(guān)的書籍。為了遵循可讀性、實用性和科學性的原則，我給學生提供一些好書的名字，讓他們互相借閱。在指導學生閱讀時，要做到：1有所側(cè)重；2棄粗取精；3做好筆記。為了促進學生積極參與課外閱讀，我要求學生每學期根據(jù)自己課外科技活動實踐寫一篇生物小論文。我還利用與生物有關(guān)的節(jié)目（植樹節(jié)、愛鳥周和環(huán)境日等），要求每位學生緊扣節(jié)目主題摘編一份生物學小報。課外閱讀不僅擴大學生的知識眼界、激發(fā)學習生物學的興趣，還加深對課內(nèi)知識的理解，有助于培養(yǎng)學生的自學能力。二、養(yǎng)成良好的自學習慣無數(shù)事實證明，大凡學習成績優(yōu)異的學生都掌握了較好的自學方法和養(yǎng)成良好的自學習慣。因此，我在平時教學中就有意培養(yǎng)學生以下四種自學習慣：1、養(yǎng)成不先預習不聽課、不先復習不做作業(yè)的自學習慣。課前預習可使學生對新課有了大概了解，哪些不懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數(shù)，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課后及時復習有利于對新知識的消化吸收和強化記憶，又有利于提高完成作業(yè)的效率。2、養(yǎng)成勤查工具書的自學習慣。初中生物教學中涉及到許多生物學理論、學說和定律、生物學現(xiàn)象、動植物和微生物名稱、名詞等知識，由于在教材中沒有作詳細的注解，學生在自學中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術(shù)語，那么解決的最好辦法就是查閱工具書。3、養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)問的自學習慣。“學源于思，思源于疑?！蔽覇l(fā)學生在自學過程中要善于發(fā)現(xiàn)可疑點，敢于提出自己獨立的見解。教會學生質(zhì)疑不僅可調(diào)動學生自學的興趣，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、激發(fā)學生的智慧潛力。4、養(yǎng)成博覽群書的自學習慣。中學生單從課本中獲取知識是很有限的，因此我引導學生要多度讀一些生物科學有關(guān)的報刊和課外書籍，通過摘錄、剪切建立自己的“生物學資料庫”。還要多看一些與生物有關(guān)的電視節(jié)目，如：動物世界、人與自然等。這不僅可擴大學生的科學視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身綜合素質(zhì)。三、教師及時檢查評價，激發(fā)學生的自學熱情不論是讓學生閱讀還是讓學生參加實踐，單有布置而沒有檢查無法落實，而又檢查沒有評價無法激發(fā)自學熱情。我的做法是：每節(jié)新課之前，都要利用預習提綱中的問題先提問學生。沒有預習或問題的回答得不好的學生，要稍加懲罰；回答較好的要獎勵。這樣下次他們才能積極的自學。才能調(diào)動他們的自學積極性。在教學進程中，對一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學生討論，再由學習基礎(chǔ)較好的同學進行回答。對學生的作答，我都是當場給予評價，肯定正確，指出錯誤。對學生的生物學小論文和生物學小報，組織全教研組教師及學生代表進行評選。對優(yōu)秀小論文給予列榜公布并發(fā)給獲獎證書，對優(yōu)秀生物學小報采用在班內(nèi)展覽或選登在學校的生物園地上。