五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析(1).doc

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析(1)本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生32，實(shí)際參加考試人數(shù)32人。共計(jì)100分。其中本班學(xué)生得分最高分100分，最低分22分。本班學(xué)生全部參評(píng)，平均分為：79.06分。及格學(xué)生人數(shù)28人，及格率是：87.50?，F(xiàn)針對(duì)學(xué)生的答題情況作如下分析：一、試題情況分析1、第一題填空、第三題選擇為基礎(chǔ)知識(shí)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度，第三題判斷題和第五題畫一畫難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。2、第四大題計(jì)算題，包括口算與筆算。主要考察學(xué)生的計(jì)算水平以及對(duì)運(yùn)算定率與計(jì)算法則的理解與運(yùn)用能力。3、第六題解決問(wèn)題，全面綜合地考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、試卷卷面分析本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：（一）填空題：基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。如：填空題的12：計(jì)算如何兌換外幣，概念不熟的學(xué)生開始的計(jì)算就出錯(cuò)了，這道題運(yùn)用除法計(jì)算，但好多學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中又出錯(cuò)了。（二）判斷題：第三道題判斷出錯(cuò)的學(xué)生較多。其它判斷題都能做對(duì)。（三）選一選：第五題王師傅把80千克油分裝到油桶里，每個(gè)油桶最多能裝4.5千克，王師傅至少要準(zhǔn)備多少個(gè)油桶？學(xué)生有選17個(gè)的，這就造成缺少考慮，剩下的一點(diǎn)雖然裝不滿，但是也得需要一個(gè)桶裝，所以從生活實(shí)際出發(fā)至少需要18個(gè)桶裝。不能一味的死用四舍五入法。（四）算一算：這次考試學(xué)生的計(jì)算題做的不好，計(jì)算出錯(cuò)較多，褚文鑫、王金玲口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算整個(gè)沒做。（五）畫一畫：學(xué)生做的都不錯(cuò)，出錯(cuò)極少。（六）解決問(wèn)題：優(yōu)秀學(xué)生都能理解題意，但是計(jì)算出錯(cuò)。中間的學(xué)生理解題意是一知半解，少步驟。后進(jìn)生不理解題意，全憑蒙，蒙對(duì)一步算一步。三、班級(jí)學(xué)生成績(jī)分析100分：1人，95分以上：7人，90分-95分以下：2人，85分-90分：3人，80分-85分：4人，75分-80分：5人，70分-75分；3人，65分-70分：0人，60分到65分：3人（61、62、63），60分-50分：3人（57、56、56），最低分褚文星22分。從成績(jī)來(lái)看兩極分化比較嚴(yán)重，60分到65分：3人（61、62、63）這三個(gè)學(xué)生隨時(shí)有可能隨知識(shí)量的增加而不及格，60分-50分：3人（57、56、56）需要更大的努力有可能及格。四、教師有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面這次考試既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同時(shí)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，結(jié)論的得出過(guò)程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?；局R(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒掌握和運(yùn)用，解題方法