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政治朋友友誼教案 講課背景： 在新的課改潮流中作為一名教研員既要能指導(dǎo)好老師們上好課又要以身示范自己能上好課改課從xx年開(kāi)始政治課開(kāi)始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)面對(duì)新的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材教師們茫然了不知道如何去教面對(duì)這種情況我首先通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)了許多有關(guān)課改方面的新理念、新知識(shí)于8月中旬給全市的思想品德教師進(jìn)行了新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)理論的東西教師們的頭腦中確實(shí)有了一些但從九月份開(kāi)學(xué)以來(lái)通過(guò)下鄉(xiāng)聽(tīng)課看到老師們?cè)谡n堂實(shí)際教學(xué)中仍存在非常大的畏難情緒于是我給自己定下了一個(gè)目標(biāo)一定要盡快上一節(jié)課改的研究課引領(lǐng)老師們盡快適應(yīng)新的課程改革擺脫困惑給老師們通過(guò)共同研究探索出一條比較適合課改的新路子于是在xx年9月23日我在我市漳淮鄉(xiāng)中上了一節(jié)朋友友誼的課改研究課得到了該校校長(zhǎng)和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)現(xiàn)把這節(jié)課的課堂實(shí)錄和自己的設(shè)計(jì)意圖整理成文字形式供老師們參考請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn) 教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課要體現(xiàn)課改精神體現(xiàn)新課標(biāo)的思想性幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì) 堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程都充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體整節(jié)課大部分時(shí)間是學(xué)生的活動(dòng)體現(xiàn)新課標(biāo)的“活動(dòng)即學(xué)習(xí)” 鏈接新課標(biāo)：1、尊重、寬容、理解他人2、正確與朋友交往；3、學(xué)會(huì)與父母與老師進(jìn)行平等溝通正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育克服“逆反心理”使自己與老師、家長(zhǎng)交朋友同時(shí)使自己多交朋友總之緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做到既依據(jù)教材但又不拘泥于教材體現(xiàn)一種大課程觀 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)思路： 1、先由一首臧天朔的朋友導(dǎo)入本課讓學(xué)生猜想我們今天會(huì)研究什么話題然后尊重學(xué)生的意見(jiàn)研究有關(guān)朋友、友誼的話題； 2、再?gòu)膶W(xué)生熟悉的朋友入手逐漸引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展朋友的范圍與家長(zhǎng)、老師交朋友使學(xué)生明了當(dāng)我遇到困難時(shí)老師、家長(zhǎng)也是我最好的朋友； 3、由交上朋友導(dǎo)入在與朋友交往的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么樣事情呢通過(guò)一些情景劇的表演使學(xué)生明白人與人之間應(yīng)當(dāng)互相尊重多一些理解、多一些溝通、多一份寬容再由名人的友誼對(duì)本節(jié)話題進(jìn)行鞏固加深； 4、然后由學(xué)生對(duì)朋友的歌詞進(jìn)行辨證分析得出我們結(jié)識(shí)新朋友不忘舊朋友讓我們永遠(yuǎn)是朋友的歌曲結(jié)束本節(jié)課一方面前后呼應(yīng)更重要的是使學(xué)生明確我們?nèi)绾螌?duì)待朋友 5、作業(yè)自己總結(jié)本節(jié)課的收獲并且作業(yè)形式靈活多樣 課前準(zhǔn)備： （教師提前給學(xué)生見(jiàn)一次面跟學(xué)生交流交流讓學(xué)生有所準(zhǔn)備） 1、請(qǐng)收集有關(guān)“友誼”的詞語(yǔ)、詩(shī)句、格言、歌曲、故事（可以是自己親身經(jīng)歷的可以聽(tīng)到的也可以是從電視或報(bào)刊上看到的） 2、表演情景劇：把你與朋友交往過(guò)程中發(fā)生的故事演一演 3、給學(xué)生提出回答問(wèn)題的要求：學(xué)生想提出問(wèn)題或是想回答問(wèn)題可以舉手也可以主動(dòng)站起來(lái)得到老師允許后聲音宏亮地用普通話來(lái)回答 （設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾抡n程改革要改變教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式課上要讓學(xué)生多活動(dòng)通過(guò)活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)培養(yǎng)能力提高覺(jué)悟整節(jié)課充分體現(xiàn)活動(dòng)即學(xué)習(xí)的原則使學(xué)生在活動(dòng)中明理因此課上的一些情景劇的表演要讓學(xué)生有一定的準(zhǔn)備尤其是一些資料的收集教師更要提前給學(xué)生安排好因此目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘它要包括課前的準(zhǔn)備課上的活動(dòng)和課后的反思與總結(jié)） 課堂情況： 一、激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景 師：首先感謝這么多的老師前來(lái)聽(tīng)課我覺(jué)得今天這節(jié)課我只能在多媒體輔助教學(xué)上給老師們起一個(gè)拋磚引玉的作用（因?yàn)檫@是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)多媒體教室剛剛建好）而課堂教學(xué)的其他諸多方面我還要向老師們多多學(xué)習(xí)畢竟自己整整四年沒(méi)有登上講臺(tái)給學(xué)生們上課了請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)謝謝！ （設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樽约荷頌榻萄袉T一直是指導(dǎo)全市教師如何上好思想政治課現(xiàn)在親自去上課雖然自己做了充分的準(zhǔn)備但畢竟對(duì)學(xué)生的了解不是太多課堂上究竟會(huì)出現(xiàn)什么情況自己的心里也是打小鼓的但是政治老師對(duì)教研員的要求是比較高的因此我說(shuō)了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值但從心理上也要有心理準(zhǔn)備可能成功也可能不成功我們是在上一節(jié)研究課一會(huì)兒我們會(huì)共同探討課改課應(yīng)該上） 師：好書(shū)歸正傳（我把話題轉(zhuǎn)移到同學(xué)們這兒）很高興能和大家共同學(xué)習(xí)這節(jié)課在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前我想先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌在聽(tīng)歌的過(guò)程中你猜想一下我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來(lái)表述一下 （設(shè)計(jì)意圖：教師不是直接告訴學(xué)生我今天會(huì)學(xué)習(xí)什么而是通過(guò)歌曲來(lái)引起學(xué)生的興趣興趣是最好的老師從一開(kāi)始就營(yíng)造一種讓全體學(xué)生都要參與到課堂之中來(lái)的氣氛為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)） 師：打開(kāi)多媒體聽(tīng)臧天朔的朋友（教師提醒會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一塊唱） 朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請(qǐng)你忘記我 朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請(qǐng)你告訴我 朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請(qǐng)你忘記我 朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請(qǐng)你告訴我 （設(shè)計(jì)意圖：教師把朋友的歌詞在多媒體中打出來(lái)學(xué)生可以一邊聽(tīng)歌一邊看投在屏幕上的歌詞這樣一邊聽(tīng)一邊體會(huì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全用上多種感官起作用學(xué)生的感觸會(huì)更深） 師：誰(shuí)猜出來(lái)了我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題 生1：友誼 生2：朋友 （沒(méi)有學(xué)生再舉手了） 師：同學(xué)們都同意他們的說(shuō)法 生：齊答“是” 師：好老師也尊重全班同學(xué)的意見(jiàn)我們今天就研究“朋友友誼”這個(gè)話題那么你現(xiàn)在有好朋友 生：“有”同學(xué)們異口同聲 師：好我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題暢所欲言： 思考討論： 1、你現(xiàn)在有好朋友 2、你們是如何交成好朋友的 3、你認(rèn)為好朋友之間的關(guān)系是怎樣的（可以舉例子也可以用詞語(yǔ)來(lái)表述） 師：請(qǐng)前后桌同學(xué)為一組進(jìn)行討論個(gè)小組討論出來(lái)了就舉手（同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)如果擔(dān)心一會(huì)兒發(fā)言時(shí)會(huì)忘的話可以拿著筆和本及時(shí)記一下你們所討論的內(nèi)容一會(huì)兒每道題每個(gè)小組選一名代表來(lái)回答） （設(shè)計(jì)意圖：教師從學(xué)生貼近的話題入手使學(xué)生有話可說(shuō)小組討論時(shí)給學(xué)生提出要求最好把討論的要點(diǎn)記一下培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力讓每個(gè)小組分別選一名代表來(lái)回答問(wèn)題而不是讓一名同學(xué)把所有的問(wèn)題都回答了要培養(yǎng)全班學(xué)生的參與意識(shí)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與教學(xué)的積極性體現(xiàn)了討論式的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展） （2分鐘后一個(gè)小組舉起了手陸陸續(xù)續(xù)大部分同學(xué)把手都舉了起來(lái)） 生1：（老師讓舉手最早的那一組學(xué)生來(lái)回答）有好朋友我們是在經(jīng)常地一起生活一起打飯學(xué)習(xí)生活上互相幫助中逐漸交成了好朋友 生2：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是互相幫助互相愛(ài)護(hù)的 生3：我們是在一次我生病了我的一個(gè)同學(xué)經(jīng)常來(lái)幫我補(bǔ)習(xí)功課和我談心經(jīng)過(guò)這件事我們結(jié)交成了好朋友 生4：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是同甘苦共患難不分你我有福同享有難同當(dāng) 生5：我們之間是在不知不覺(jué)中走到一起的也可能就是心心相通吧（同學(xué)們都被這個(gè)答案引笑了） 生6：我認(rèn)為朋友之間就是心心相通的時(shí)刻想著對(duì)方 師：還有沒(méi)有其他的意見(jiàn) 生：都搖頭 （設(shè)計(jì)意圖：讓盡可能多的同學(xué)來(lái)發(fā)言充分尊重每一名同學(xué)直到?jīng)]有再舉手的同學(xué)為止教師備課時(shí)就想到可能大部分同學(xué)會(huì)談與自己的同齡人交朋友通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言也談的都是自己的同齡人因此教師又把話題的范圍擴(kuò)大導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)題你還愿跟誰(shuí)交朋友呢） 二、深化主題自主探究 師：剛才同學(xué)們回答得都很好我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)談到的都是與自己同齡人交朋友那么你還愿意與誰(shuí)交朋友呢（多媒體展示） （同學(xué)們思考討論約一分鐘） 生1：我還愿意和自己的長(zhǎng)輩、老師和比自己年齡小的交朋友 師：她回答得好不好 生：齊答好（鼓掌） 師：也就是說(shuō)無(wú)論是比自己年長(zhǎng)的還是比自己小的都愿與他們交朋友 生2：我愿意跟容易犯錯(cuò)誤的同學(xué)交朋友使他改正錯(cuò)誤 生3：我愿意跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)交朋友他能幫助我進(jìn)步 生4：我愿意與我小學(xué)的英語(yǔ)老師交朋友因?yàn)楹每偸呛臀覀円黄鹕险n做游戲等等所以我愿意跟她交朋友 師：還有沒(méi)有要發(fā)言的 生：沒(méi)人說(shuō)話 師：綜上我們同學(xué)們所談的也就是我們既能和我們的同齡人交朋友也能和比我們年長(zhǎng)的交朋友還能與比我們小的交朋友也能比我們先進(jìn)的人的交朋友也能比我們落后的人交朋友也就是說(shuō)我們能與社會(huì)中的所有人交朋友（在說(shuō)的過(guò)程中是教師與學(xué)生一起來(lái)說(shuō)的） （設(shè)計(jì)意圖：教師提出問(wèn)題的范圍比較寬給學(xué)生充分思考的空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力通過(guò)學(xué)生的回答可以看出學(xué)生的思維是比較寬的所以我們要相信每一名學(xué)生相信學(xué)生才能把他的潛能充分挖掘出來(lái)同學(xué)們能在淺層次上說(shuō)出還愿意跟誰(shuí)交朋友老師想通過(guò)他們交的朋友真正對(duì)他們有所幫助所以導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)題目的是學(xué)生真真正正地與家長(zhǎng)、老師交朋友讓老師、家長(zhǎng)幫助他們解決一些自己的煩惱與困惑） 師：請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)的故事：（打開(kāi)多媒體） 學(xué)生讀：xx年10月20日中午我的女兒從學(xué)校一回來(lái)放下書(shū)包就趴在床上放聲地哭起來(lái)一開(kāi)始我們誰(shuí)也沒(méi)有理她想可能女孩子事比較多肯定是又與誰(shuí)鬧別扭了該吃飯了喊她吃飯也不動(dòng)勁兒?jiǎn)査怂膊徽f(shuō)話過(guò)了一會(huì)兒哭著說(shuō)了一句我也沒(méi)有想到的話：“媽你給我調(diào)調(diào)班吧我的老師太沒(méi)有人情味了 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事的第一段引起懸念到底了激發(fā)學(xué)生想弄明白事情真相的積極生讓學(xué)生時(shí)刻在思考多媒體打出第二段） 最后我問(wèn)清了原因原來(lái)是上第二節(jié)課的時(shí)候老師去別的班聽(tīng)課去了他的同桌是一個(gè)小男孩特別愛(ài)說(shuō)話他說(shuō)話也想讓同桌說(shuō)話可是我的女兒不理他他就罵人罵人也不理他他就動(dòng)手打人把女兒氣急了說(shuō)了他幾句下課后班長(zhǎng)把他們兩人的名字都記下來(lái)交給老師結(jié)果第三節(jié)課老師就讓上一節(jié)課說(shuō)話的同學(xué)都罰站因此她覺(jué)得自己非常委屈 1、你曾經(jīng)遇到過(guò)類似老師冤枉你的事情當(dāng)時(shí)的心情如何 2、如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情你會(huì)做 生：異口同聲地說(shuō)：“有”那么有沒(méi)有同學(xué)愿意把你的故事經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的情況跟大家說(shuō)一下呢（思考約一分鐘） 師：沒(méi)有人回答看來(lái)同學(xué)們是不愿談及過(guò)去的往事了我尊重同學(xué)們的隱私我們就不談過(guò)去了好我們共同看第二個(gè)問(wèn)題如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情你會(huì)做（同學(xué)們思考） （約半分后一位同學(xué)舉起了手） 生1：我不會(huì)當(dāng)面跟老師頂撞等下課后我再把事情的經(jīng)過(guò)給老師說(shuō)清楚 師：好不好好（同學(xué)們異口同聲）（學(xué)生們主動(dòng)鼓掌） 生2：我會(huì)先把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師然后再等待老師的發(fā)落（同學(xué)們都笑了） 師：這位同學(xué)非常聽(tīng)話當(dāng)把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師后還要等待老師的發(fā)落我上信我們的老師都是通情達(dá)理的絕不會(huì)為難你的你說(shuō)是同學(xué)們都笑了） 生3：我會(huì)寫一張紙條夾在作業(yè)本中等老師看作業(yè)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)的 師：這個(gè)辦法好 生：異口同聲說(shuō)：“好”（鼓掌） 師：同第三個(gè)同學(xué)說(shuō)的相似的方法有的同學(xué)會(huì)寫在日記中告訴老師同學(xué)們有過(guò)這種情況同學(xué)們都點(diǎn)頭默許 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示自己女兒的故事讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)再讓他考慮自己是否有類似的情況當(dāng)學(xué)生不愿提及自己的過(guò)去時(shí)教師尊重每一名學(xué)生保護(hù)他（她）的隱私權(quán)教師只有充分尊重、信任自己的學(xué)生學(xué)生也才會(huì)尊重親近你我們的目的是想通過(guò)這件事的發(fā)生提醒學(xué)生今后遇到類似這種事情時(shí)應(yīng)該辦所以過(guò)去的事學(xué)生提及與不提及不是重點(diǎn)我們的重點(diǎn)是今后遇到這種事情時(shí)應(yīng)做所有的做法都是學(xué)生自己想出來(lái)的比起教師告訴他當(dāng)你遇到這種事情時(shí)應(yīng)做效果要好得多這樣其他的同學(xué)也會(huì)接受的所以我們處理事情時(shí)能讓學(xué)生說(shuō)的盡量讓學(xué)生去說(shuō)而不要教師全盤代替因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子逆反心理特別強(qiáng)你越說(shuō)你應(yīng)該這樣做他會(huì)偏偏那么做因此最好的方法是讓學(xué)生自己教育自己當(dāng)學(xué)生都說(shuō)了之后教師再把自己如何處理的告訴他們當(dāng)他們的答案與老師不謀而合是他們是非常高興的因此我引入我是如何處理這件事情的） 師：那么我們?cè)俟餐匆幌挛沂侨绾翁幚磉@件事情的 師：（看投影）后來(lái)我對(duì)孩子說(shuō)：“老師整天這么忙有時(shí)可能沒(méi)有時(shí)間把每一件事情都問(wèn)到了老師絕不會(huì)因?yàn)檫@件事就認(rèn)為你不是一個(gè)好孩子的你在老師的心目中仍然是一個(gè)好孩子下午到了學(xué)校你把事情的經(jīng)過(guò)給老師說(shuō)清楚就行了”這樣這個(gè)風(fēng)波才算結(jié)束 師：老師希望同學(xué)們今后不管發(fā)生了什么事情要多與家長(zhǎng)、老師溝通相信無(wú)論什么問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的！ 師：那么現(xiàn)在你還愿意跟誰(shuí)交朋友呢 生：跟老師、跟家長(zhǎng)（同學(xué)們異口同聲地說(shuō)） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上故事讓學(xué)生真切地體會(huì)到我可以與家長(zhǎng)、老師交朋友無(wú)論遇到什么事情要多與家長(zhǎng)、老師進(jìn)行溝通讓他們幫助自己解決在人生發(fā)展過(guò)程的一些疑難設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要考慮到目前學(xué)生有什么事都不愿意跟家長(zhǎng)、老師交流課上到這兒是每個(gè)人都交上了朋友那么在與朋友交往的過(guò)程中我們應(yīng)該如何去做呢導(dǎo)入下一部分內(nèi)容：朋友之間的交往） 三、聯(lián)系實(shí)際深刻體會(huì) 師：現(xiàn)在我們都交上了朋友那么朋友在交往的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么事情呢位同學(xué)愿意把你與朋友交往過(guò)程中發(fā)生的故事給在座的老師和同學(xué)們演一演 （這時(shí)有一位同學(xué)躍躍進(jìn)欲試但又猶豫不決我發(fā)現(xiàn)后對(duì)他說(shuō)上臺(tái)來(lái)吧再叫上你的朋友他不好意思地說(shuō)：“我們還沒(méi)有準(zhǔn)備好呢”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系準(zhǔn)備啥樣都行把你們之間發(fā)生的的故事演一演就可以了”他叫上了他的好朋友一起走上了講臺(tái)） 他們兩人開(kāi)始表演：我們就表演表演昨天晚上發(fā)生在我們宿舍里的一件事吧（一個(gè)同學(xué)是宿舍長(zhǎng)一個(gè)是宿舍成員小李） 同學(xué)們要睡覺(jué)了大部分同學(xué)都說(shuō)天冷了我們把窗戶關(guān)上吧 宿舍長(zhǎng)說(shuō)：“小李你把窗戶關(guān)上吧！” 小李說(shuō)：“我還熱呢就不關(guān)” 宿舍長(zhǎng)說(shuō)：“你看大部分同學(xué)都說(shuō)冷你就關(guān)上吧 小李說(shuō)：“就不關(guān)我熱得不行” 這時(shí)宿舍長(zhǎng)沒(méi)有再說(shuō)什么他下了床去外面關(guān)窗戶（因?yàn)樽〉氖瞧椒克源皯艨梢詮耐饷骊P(guān)上） 宿舍長(zhǎng)在外面關(guān)上小李就在里面又推開(kāi)這樣反復(fù)了許多次 沒(méi)有辦法宿舍長(zhǎng)又回來(lái)了 他生氣地說(shuō)：“小李同學(xué)大家都這么冷就你熱就你跟人不一樣” 小李說(shuō)：“我就是跟人不一樣” （故事表演到這兒同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)） （設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)同學(xué)表演得非常好所以我們老師要相信學(xué)生的能力讓其自由發(fā)揮往往他們自由發(fā)揮、自由表演的比老師設(shè)計(jì)的情景會(huì)更生動(dòng)、更有意義、也更就反映學(xué)生身邊的故事讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松的環(huán)境中去施展會(huì)收到意想不到的效果） 師：我先請(qǐng)他們兩位回到座位上去然后說(shuō)：同學(xué)們發(fā)生在他們之間的這件事情大不大同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“不大”我接著說(shuō)：“假如你是宿舍長(zhǎng)或者是宿舍成員你會(huì)做”請(qǐng)同學(xué)們思考討論同時(shí)教師提出要求：當(dāng)你回答時(shí)首先說(shuō)清楚假如我是宿舍長(zhǎng)我會(huì)做或者說(shuō)假如我是宿舍成員我會(huì)做 （設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)置身于這個(gè)故事之中通過(guò)讓其自己說(shuō)如何處理這件事達(dá)到自己教育自己的目的同時(shí)教師提出學(xué)生回答問(wèn)題的要求目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力培養(yǎng)規(guī)范答題的良好習(xí)慣） （同學(xué)們思考討論將近2分鐘的時(shí)間） 師：看到同學(xué)們討論地差不多了我說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)誰(shuí)愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)“ 生1：假如我是宿舍成員我會(huì)考慮大多數(shù)的意見(jiàn)大多數(shù)人比較冷雖然我比較熱但我也會(huì)把窗戶關(guān)上個(gè)人服從集體 師：我轉(zhuǎn)身問(wèn)剛才表演的這位小李你同意他的觀點(diǎn) 生：“湊合著吧！” 師：“他還是有些不情愿”我笑著說(shuō) 師：誰(shuí)還想談?wù)勛约嚎捶?生2：假如我是宿舍長(zhǎng)我會(huì)把他的被子拿下來(lái)讓其他感覺(jué)冷的同學(xué)蓋上叫他一晚上也不能蓋被子（同學(xué)們都哈哈大笑） 生3：假如我是宿舍長(zhǎng)我會(huì)讓他站在窗臺(tái)上讓他給其他同學(xué)擋住風(fēng)（同學(xué)們又大笑起來(lái)） 生4：假如我是宿舍長(zhǎng)我會(huì)讓他到宿舍外邊去畢竟外邊風(fēng)比較大還涼快些 生5：假如我是宿舍長(zhǎng)我不會(huì)跟他爭(zhēng)吵等他睡著后我再把窗戶關(guān)上 師：這位宿舍長(zhǎng)的涵養(yǎng)很高 師：最后問(wèn)這位愿意開(kāi)著窗戶的小李同學(xué)如果今后你再遇到了類似的事情你會(huì)做呢 生：我個(gè)人利益服從集體利益做事之前要多考慮大伙的利益 師：看來(lái)這位同學(xué)愿意聽(tīng)了我們同學(xué)們的忠告思想覺(jué)悟提高得很快我們?yōu)樗奶撔木窠o以鼓勵(lì)（鼓掌）是的同學(xué)們我們既然生活在一個(gè)大集體中就要多考慮大多數(shù)人的意見(jiàn)要個(gè)人服從集體我們生活的初一（1）班的小集體還要服從學(xué)校的大集體學(xué)校的大集還要服從它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)也就是說(shuō)：“我們要個(gè)人服從集體集體服從國(guó)家”（同學(xué)們齊聲說(shuō)的） 師：我聽(tīng)到剛才班長(zhǎng)有句話不太好聽(tīng)你們聽(tīng)出來(lái)了 生：齊聲說(shuō)：“聽(tīng)出來(lái)了“就你跟人不一樣” 師：考慮當(dāng)時(shí)的情況班長(zhǎng)做了那么大的努力給他說(shuō)了那么多他都不聽(tīng)真是把班長(zhǎng)給氣急了但也希望我們無(wú)論遇到多么生氣的情況也不要說(shuō)傷害對(duì)方人格的話你們說(shuō)是 生：異口同聲說(shuō)“是” 師：還有沒(méi)有愿意再演的（沒(méi)動(dòng)靜） （設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)谛β曋忻靼琢宋覀儜?yīng)該如何處理一些事情真正達(dá)到自我教育的目的體現(xiàn)課標(biāo)中“堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則”） 師：沒(méi)有再演的了好那么我們就共同說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄍ队埃?師：1、當(dāng)朋友幫助你之后你會(huì)做 （學(xué)生討論）大部分學(xué)生都舉起了手這時(shí)只有個(gè)別的同學(xué)沒(méi)有舉起手來(lái) 師：這個(gè)問(wèn)題難 生：齊答（不難） 師：既然這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單那么我看看誰(shuí)還沒(méi)有舉起手來(lái)這次我可要提問(wèn)沒(méi)有舉手的同學(xué)了（這時(shí)仍有一個(gè)坐在最后一桌的一個(gè)男同學(xué)在那兒低著頭沒(méi)有舉手） 師：這時(shí)我走過(guò)去輕輕地拍了一下這位同學(xué)的肩膀他慢慢地從凳子上站起來(lái)沒(méi)有說(shuō)話只是看著我我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“你有好朋友”他低聲地說(shuō)：“有”我說(shuō)：“那么你的朋友幫助過(guò)你”他說(shuō)：“幫助過(guò)”我說(shuō)：“當(dāng)朋友幫助了你之后你做的呢”他說(shuō)：“謝謝” 師：我對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)回答得好不好” 生：異口同聲地說(shuō)：“好”（教師帶頭全班同學(xué)給這位同學(xué)鼓掌） （設(shè)計(jì)意圖：教師上課時(shí)要時(shí)刻注意到每一名同學(xué)剛才這位同學(xué)在這個(gè)班里面成績(jī)相對(duì)較差一些課堂上基本上沒(méi)有發(fā)過(guò)言因此他對(duì)自己就沒(méi)有信心教師就要針對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓這部分同學(xué)來(lái)回答逐漸培養(yǎng)起每一名同學(xué)的自信心） 師：還有沒(méi)有其他的說(shuō)法 生：（剛才那位不讓關(guān)窗戶的同學(xué)小李）站了起來(lái)：“老師我認(rèn)為朋友之間幫助了也不用說(shuō)謝謝因?yàn)槎际桥笥雅笥阎g是不分彼此的你謝我我謝你的怪麻煩的同學(xué)們都笑了 師：看來(lái)這位同學(xué)非常講義氣認(rèn)為朋友之間不言謝 師：還有沒(méi)有其他的觀點(diǎn)（沒(méi)有了）我接著說(shuō)有時(shí)相當(dāng)好的朋友覺(jué)得是不言謝的如果不是特別親近的人幫助了你你想想是說(shuō)還說(shuō)不說(shuō)謝謝呢老師不強(qiáng)制你必須說(shuō)或者是不說(shuō)在以后的人生路上當(dāng)你幫助了朋友之后你愿意聽(tīng)到一聲什么或者當(dāng)朋友幫助你之后是不是愿意聽(tīng)到你的一聲謝謝好不好（他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭） （設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)怕與大多數(shù)人認(rèn)為的不一樣也要讓他說(shuō)出來(lái)這樣的課堂才是一個(gè)自由、民主、和諧、寬松的課堂才能充分體對(duì)學(xué)生的尊重學(xué)生才愿意在課堂上充分發(fā)表自己的看法同時(shí)老師也要真正做到不強(qiáng)迫別人接受自己的觀點(diǎn)仍然讓他自己在以后的生活中自主建構(gòu)真正是自己形成的東西而不是別人強(qiáng)加給自己的只有這樣學(xué)生他自己的人生路才能真正走好） 師：2、當(dāng)朋友之間發(fā)生矛盾辦 通過(guò)剛才這兩位同學(xué)的表演我們也都說(shuō)咱們?cè)倏偨Y(jié)一下： 生1：要多體諒別人多替別人著想 生2：要多進(jìn)行換位思考多從別人的角度考慮問(wèn)題 師：又問(wèn)了一下剛才不讓關(guān)窗戶小李同學(xué)你覺(jué)得你和朋友之間的關(guān)系經(jīng)過(guò)這次矛盾之后會(huì)樣呢 生：他高興地說(shuō)：“我們的友誼會(huì)更加深厚”（同學(xué)們一起鼓掌） （設(shè)計(jì)意圖：時(shí)刻關(guān)注故事的主人公真正讓他通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)他能有一些幫助同時(shí)也對(duì)所有的同學(xué)有一個(gè)教育作用） 師：3、是不是朋友說(shuō)的任何事都應(yīng)該言聽(tīng)計(jì)從百依百順從不說(shuō)一個(gè)“不”字呢 生1：不是當(dāng)他讓我跟他一塊做壞事時(shí)我就說(shuō)“不” 生2：不是當(dāng)他做一些不良行為或是不應(yīng)該做的事情時(shí)我就會(huì)勇敢地說(shuō)“不” 師：老師馬上就要收作業(yè)了但是朋友他還沒(méi)有做完我抄抄你的吧你辦呢 生：異口同聲地說(shuō)：“我不讓他抄” 師：同學(xué)們口頭上說(shuō)得都非常好老師希望的是真正落實(shí)到具體地行動(dòng)之中去好不好 生：好（異口同聲）我們要做到言行一致（同學(xué)們一塊說(shuō)出了后面的話） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的目的不只是讓學(xué)生知道應(yīng)做關(guān)鍵是在具體事情上要這么去做要做到言行一致這樣我們的教育才是有意義的教育才是成功的教育才能真正起到教育應(yīng)發(fā)揮的育人為本的功能） 師：4、你認(rèn)為什么樣的友誼是真正的友誼 生1：純潔的 生2：真誠(chéng)的 師：同學(xué)們說(shuō)得都很好我們看下面兩位小朋友之間的友誼樣的（請(qǐng)同學(xué)們看了一個(gè)動(dòng)畫片“友誼地久天長(zhǎng)”） 動(dòng)畫片中兩個(gè)小朋友的表演非常生動(dòng)、逼真、形象故事情節(jié)大致就是這樣：有兩個(gè)小朋友因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)把她爸爸珍貴的白水晶送給了好朋友他爸爸讓他第二天要回來(lái)當(dāng)好找他的朋友要過(guò)白水晶后問(wèn)他的好朋友說(shuō)我們還是好朋友一開(kāi)始?xì)w還白水晶的那個(gè)小朋友朝著與她相反地方向走去了過(guò)了一會(huì)兒又轉(zhuǎn)過(guò)身子說(shuō)我們還是好朋友通過(guò)這個(gè)故事使同學(xué)們得出了真正的友誼是純潔的而不是建立在物質(zhì)（或其他方面）的基礎(chǔ)上的 （設(shè)計(jì)意圖：在看動(dòng)畫片的過(guò)程中老師并沒(méi)有過(guò)多地解釋主要想讓學(xué)生們自己體會(huì)、自己感悟真正發(fā)自內(nèi)心地想自己今后如何去做） （動(dòng)畫片演到最后出現(xiàn)的是“THEEND”我突然想到問(wèn)問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)知道這意思有兩個(gè)同學(xué)舉起了手我讓一個(gè)同學(xué)回答他說(shuō)：“可能是結(jié)束吧”我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生無(wú)論做什么事情善于思考的好習(xí)慣同時(shí)風(fēng)趣地告訴同學(xué)們當(dāng)看動(dòng)畫片再出現(xiàn)“THEEND”時(shí)就不要在那兒傻等著了（同學(xué)們都笑了）老師又補(bǔ)充說(shuō)這位同學(xué)是通過(guò)自己推理想可能是結(jié)束我們還會(huì)在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)到這些內(nèi)容同學(xué)們可要好好學(xué)習(xí)喲！ （設(shè)計(jì)意圖：目前的課程改革要注重課程的整合與聯(lián)系所以我們要及時(shí)針對(duì)一些能聯(lián)系的內(nèi)容就要及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的就及時(shí)進(jìn)行教育擺脫過(guò)去各科獨(dú)立的的情形增強(qiáng)課程的綜合性） 四、情感升華觸及靈魂 師：剛才我們談了這么多有關(guān)友誼的話題我們?cè)俟餐匆幌旅耸侨绾慰创颜x的：（看投影） 名人談?dòng)颜x（請(qǐng)同學(xué)們齊讀） 世間最美好的東西莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友愛(ài)因斯坦摯友如異體同心亞里士多德單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方兩個(gè)人在一起就可能得救巴爾扎克有很多良友勝于很多財(cái)富魯迅 五、培養(yǎng)能力體會(huì)做人 師：同學(xué)們這時(shí)我忽然想到我們剛才唱得朋友中的歌詞有些不對(duì)勁請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下：（前后桌討論一下教師提出要求：如果你認(rèn)為正確請(qǐng)說(shuō)清理由如果認(rèn)為不正確也請(qǐng)說(shuō)清理由如果還有其他的觀點(diǎn)就可以再具體分析） 你說(shuō)我說(shuō)：你認(rèn)為歌詞中的說(shuō)法正確 朋友如果你正享受幸福請(qǐng)你忘記我； 朋友如果你正承受不幸請(qǐng)你告訴我； 朋友如果你有新的彼岸請(qǐng)你離開(kāi)我 （同學(xué)們討論將近2分鐘的時(shí)間有一部分同學(xué)舉起了手） 生1：我認(rèn)為歌詞中的觀點(diǎn)不正確因?yàn)槿绻沂桥笥盐覠o(wú)論是幸福還是不幸都會(huì)告訴朋友當(dāng)我有了新的朋友我也不會(huì)離開(kāi)舊朋友 生2：我認(rèn)為歌詞中的觀點(diǎn)是正確的因?yàn)槲矣X(jué)得這是作為朋友的他只想讓朋友快樂(lè)即可幸福時(shí)可以忘記他有了新朋友可以離開(kāi)他只有朋友在