XX年幼兒園小班音樂教學(xué)總結(jié).doc

XX年幼兒園小班音樂教學(xué)總結(jié) 下面是小編為大家?guī)淼腦X年幼兒園小班音樂教學(xué)總結(jié)歡迎查看 眨眼間這個學(xué)期又接近了尾聲一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班成為哥哥姐姐了看著這些可愛的孩子們不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴忙碌、緊張卻又充實(shí)而快樂現(xiàn)對本學(xué)期各個方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思從而汲取經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不足： 一、對音樂教育的認(rèn)識 音樂是一種情感藝術(shù)音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個美好的寓意或是抒發(fā)一種溫馨的意境這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力會在心靈留下美的烙印如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入因此必須營造寬松愉悅的氛圍而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境我認(rèn)為甚至比學(xué)識是否淵博更為重要因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈以感情贏得感情 有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育而首先是人的教育”因此音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展是教育人、培養(yǎng)人但決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想鼓勵他們成為積極的有一定音樂能力的音樂愛好者使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣從音樂中得到啟迪使他們的智力得到開發(fā)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ) 二、合理選材精心設(shè)計(jì)引起興趣 音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣打動人的情感讓人愉快地受到教育在音樂教學(xué)中教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求選取那些適合孩子的內(nèi)容我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的孩子氣的東西他們是從本能需要的立場出發(fā)追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西因此在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作這樣很容易使幼兒理解使孩子們喜歡學(xué)起來有積極性并能運(yùn)用音樂、律動等手段加以表現(xiàn)也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的這樣才能吸引孩子學(xué)習(xí)我從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手編制了臺階式、遞進(jìn)式的活動目標(biāo)及內(nèi)容由淺入深由易到難、由簡到繁、由近到遠(yuǎn)由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動孩子們在這樣設(shè)計(jì)編排的音樂活動中興趣很高使他們覺得象做游戲一樣 三、鼓勵幼兒動手動腦積極創(chuàng)作 在音樂教學(xué)中教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教采用積極的方法努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的不再通過單純的重復(fù)去掌握知識而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊扔變簩@得的有關(guān)音樂知識都在新情境中運(yùn)用起來雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上它注重的是幼兒通過對物體(樂器、道具)的操作擺弄經(jīng)過親身的感性活動去真正理解知識現(xiàn)在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容比如：小班一節(jié)音樂課小兔和狼歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過自己的理解來重新組合進(jìn)行創(chuàng)作所以只有教師創(chuàng)造性地教幼兒創(chuàng)造性地學(xué)才能激發(fā)幼兒興趣充分發(fā)揮自身的潛力如創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造現(xiàn)在的音樂活動中我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見而是盡力鼓勵幼兒表達(dá)自己的理解和情感如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動不管是小熊如何運(yùn)西瓜還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等我沒有進(jìn)行示范都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動大膽地去理解探索創(chuàng)造他們的樂感就漸漸形成了也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣 另外我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇 幼兒在探索創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的帶有孩子氣的那才是幼兒自己的東西這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行然后加以點(diǎn)拔使幼兒在過程中不斷提高如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中我不著力于幼兒動作的漂亮而著重于觀察其形態(tài)傾聽其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高又比如：樂器創(chuàng)作活動“我的一天”孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單而且形式也比較單一但是這畢竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品而且是大家共同合作做出來的雖然作品不是很成熟但我給予了孩子們很高的評價也使孩子們有一種成功感我覺得教師不能著急：“這像什么音樂”應(yīng)耐心等待而且一開始建構(gòu)出來的東