2019年秋學(xué)期幼兒園教師個(gè)人總結(jié).doc

2019年秋學(xué)期幼兒園教師個(gè)人總結(jié) 一學(xué)期很快就過去了又到了一學(xué)期的總結(jié)在這一學(xué)期的工作學(xué)習(xí)自己有很多收獲也有很多需要提升的地方 這學(xué)期我和林老師、楊老師一起負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)小班的日常教學(xué)工作這也是我第一次帶小班的孩子還記得在剛開學(xué)的時(shí)候雖然已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備知道小班的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候會(huì)有哭鬧的情況可是真到了第一天開學(xué)的時(shí)候我還是被實(shí)際的情況弄得手忙腳亂 記得開學(xué)的第一天看到孩子們一個(gè)一個(gè)被家長(zhǎng)帶進(jìn)來大多數(shù)的孩子一看到家長(zhǎng)離開就開始哭鬧了整個(gè)教室完全就是一片哭聲為了穩(wěn)定幼兒的情緒林老師用了很多的辦法比如帶著幼兒一起唱歌跳舞讓幼兒玩玩具看動(dòng)畫片來分散幼兒的注意力記得孩子情緒最不穩(wěn)定的時(shí)候我們?nèi)焕蠋煏?huì)一人抱著兩個(gè)孩子讓孩子情緒穩(wěn)定下來 剛來的孩子什么都不懂什么都要從頭來教記得剛開學(xué)吃飯的時(shí)候孩子們都只是哭鬧壓根就不吃睡覺的時(shí)候也沒有任何的規(guī)矩把他們放到床上我們一不注意幼兒就光著腳滿教室地跑那個(gè)時(shí)候我們中午睡覺的時(shí)候常做的一件事情就是不斷地把孩子抓回來放回到床上 在以前我自己一直都在在帶大班的孩子所以對(duì)于小班幼兒的情況用什么方式和他們溝通都不是很有經(jīng)驗(yàn)有時(shí)候看到他們不停地在我面前哭的時(shí)候我自己會(huì)覺得很無奈不知道如何來穩(wěn)定幼兒的情緒那段時(shí)間真是辛苦了林老師和楊老師 通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們都進(jìn)步很大由剛開始哭鬧不休到慢慢減少哭鬧的時(shí)間到能夠早上來主動(dòng)給老師問好跟父母說再見吃飯也有規(guī)矩多了由剛開始要老師來喂飯到自己吃飯印象比較深刻的就是我們班的邱謙她剛來時(shí)吃飯的習(xí)慣很不好不愛吃飯而且把菜都扔到桌子上或者其他小朋友的碗里我們每次看到她這樣的就會(huì)提醒她不可以這樣這樣是不對(duì)的到現(xiàn)在她吃飯這樣的壞習(xí)慣改了不少幼兒的睡覺也是剛來的時(shí)候孩子情緒不穩(wěn)定沒有辦法安然入睡還會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象到現(xiàn)在孩子們大多數(shù)都能夠很快入睡比如鄭楠馨這個(gè)孩子剛來的時(shí)候情緒顯得特別不穩(wěn)定從一早來就會(huì)一直哭鬧誰勸都沒有用入睡也很困難必須要一個(gè)老師在旁邊陪伴她如果老師一走開她就會(huì)下床滿教室跑通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)她的習(xí)慣也好了很多雖然入睡還是顯得比其他幼兒困難但是現(xiàn)在不會(huì)老師一走開就下床滿教室跑了自己在這個(gè)當(dāng)中也慢慢地對(duì)于如何來和小班的幼兒溝通有了一定的了解 慢慢的幼兒的情緒有基本穩(wěn)定下來之后我們就開始對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行規(guī)范比如在幼兒上廁所的時(shí)候教會(huì)幼兒要排隊(duì)等待洗手時(shí)也要排隊(duì)吃飯的時(shí)候不能講話等等一點(diǎn)一滴的行為都需要去對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范在這個(gè)過程當(dāng)中我感受到確實(shí)孩子們就像一張白紙一樣他們剛剛走進(jìn)幼兒園什么都不知道我們就在這一張白紙上給他們涂上了第一筆顏色教會(huì)他們?nèi)绾闻c其他小朋友一起生活學(xué)習(xí)如何在幼兒園生活學(xué)習(xí)基本上到了第二個(gè)月幼兒的情緒都比較穩(wěn)定了我們才慢慢開始給幼兒上課 這學(xué)期我負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)小班蒙氏數(shù)學(xué)和普通大班的閱讀 因?yàn)橐郧耙恢苯佑|到的都是語言課所以剛開始接觸到蒙氏數(shù)學(xué)自己還是有很多不太了解的地方比如安排課程給孩子上課孩子比較容易接受、理解呢對(duì)于這一些疑問我請(qǐng)教了上學(xué)期負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)小班蒙氏數(shù)學(xué)的張萍老師張老師給了我很多很好的意見告訴我蒙氏數(shù)學(xué)的一個(gè)內(nèi)容可以分為三堂課來上第一堂課給幼兒講解這一部分內(nèi)容并且可以給孩子講解操作冊(cè)上的兩頁(yè)作業(yè)后面的兩堂課每堂課可以讓孩子來操作學(xué)具來復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容然后完成作業(yè)紙上的作業(yè)這樣孩子接受得就會(huì)好很多有了張老師的這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)自己對(duì)于上蒙氏數(shù)學(xué)有了一個(gè)大概的輪廓 在上蒙氏的過程中還是會(huì)碰到一些問題因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特征自己以前也沒有過帶小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)因此在上課的過程中吸引孩子的注意力一堂課應(yīng)該來安排才能讓幼兒更好的理解樣去了解幼兒掌握的情況也成為了一個(gè)個(gè)擺在我面前的問題在這個(gè)過程中我也請(qǐng)教了幾位比較有經(jīng)驗(yàn)的老師他們給了我很多的幫助比如在教孩子點(diǎn)數(shù)的時(shí)候這個(gè)內(nèi)容是層層遞進(jìn)的先是3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)然后是4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)最后是5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)剛開始在學(xué)3以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的幼兒其實(shí)都已經(jīng)會(huì)了而且掌握的效果很好然后再學(xué)習(xí)4以內(nèi)點(diǎn)數(shù)和5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我就有點(diǎn)掉以輕心了覺得孩子們應(yīng)該都是沒有問題的后來在請(qǐng)幼兒來點(diǎn)數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)掌握的并不是我想象中的那么好對(duì)于這一點(diǎn)我去請(qǐng)教了周老師周老師跟我說因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)他們對(duì)于3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)很容易掌握但是3以上的就是一個(gè)坎兒了需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼兒才能掌握地較好聽了周老師的話我才恍然大悟原來是這樣啊于是我在上這個(gè)內(nèi)容時(shí)我再也不敢掉以輕心了反復(fù)地給孩子們強(qiáng)調(diào)孩子大部分都能夠掌握了 其次是普通大班的閱讀雖然對(duì)于大班幼兒的閱讀自己還是比較熟悉的但是大班這學(xué)期幼兒有35名我還從沒有上過人數(shù)這么多的班級(jí)而且我每周只有兩堂課的上課時(shí)間才與他們接觸還記得第一次到普通大班上課時(shí)自己站在上面望下去只覺得下面全是腦袋剛開始上課課堂紀(jì)律便成了一個(gè)老大難的問題那時(shí)候感覺自己像個(gè)救火隊(duì)員這邊的火撲滅了那邊又起火了朱老師看我還不太適應(yīng)在普通大班上課在我上課的時(shí)候就幫助我在下面控制紀(jì)律慢慢地隨著我對(duì)普通大班幼兒的熟悉課堂紀(jì)律好了許多平時(shí)我除了上課都幾乎很少能夠去輔導(dǎo)大班幼兒的閱讀都是朱老師在輔導(dǎo)很感謝朱老師 在傳統(tǒng)文化方面,這學(xué)期在傳統(tǒng)文化這方面主要有每周五下午的家長(zhǎng)課堂幼兒每周的力行以及最后一個(gè)月德育課 這學(xué)期幼兒園共開展了15堂家長(zhǎng)課堂家長(zhǎng)課堂的時(shí)間仍然是每周五下午4點(diǎn)30到6點(diǎn)這樣一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間家長(zhǎng)課堂共分為3個(gè)班：家長(zhǎng)班兒童大班和兒童小班平均每堂課參與的家長(zhǎng)近20人 家長(zhǎng)班這學(xué)期我們主要以復(fù)講蔡老師的細(xì)講（弟子規(guī))為主到了后期我們又加進(jìn)了一部分看碟的課程安排感覺家長(zhǎng)對(duì)于這樣的課程安排反應(yīng)還是比較好尤其是看靳雅佳老師的音樂碟家長(zhǎng)的反應(yīng)特別好下了課就有很多的家長(zhǎng)來詢問里可以找到這樣的碟片給我印象很深刻的是宗博文的媽媽每次我們看碟的內(nèi)容她都要拷貝回去給她的先生看還常常給我們發(fā)短信跟我們說她先生的變化我們幾位老師聽到都感覺很開心這學(xué)期在家長(zhǎng)班我自己一共復(fù)講了4集蔡老師的內(nèi)容自己感覺還有很多的不足之處就像上次我爸爸來聽過我的復(fù)講之后跟我聊到了一些這方面的情況關(guān)鍵還是在于自己的心境還達(dá)不到其次在講課的過程中對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)照還是不足就像上次復(fù)講11集的時(shí)候蔡老師在這一集當(dāng)中提了一個(gè)問題：作為家長(zhǎng)我們希望孩子走出什么樣的人生道路當(dāng)時(shí)我也是用同樣的問題來問家長(zhǎng)問他們我們希望孩子走出什么樣的人生道路其中有一個(gè)婆婆就說了其實(shí)這人生道路太大了我們都沒有想過我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)在座的很多都是婆婆爺爺那對(duì)于這樣的一個(gè)聽課人的現(xiàn)實(shí)狀況在我自己講課的過程中就應(yīng)該根據(jù)聽課人的狀態(tài)而在一些用詞上要做一些相應(yīng)的調(diào)整 其次是兒童班因?yàn)樽约簺]有孩子很多時(shí)候?qū)⒆拥囊恍﹩栴}自己也沒有什么經(jīng)驗(yàn)所以在一開始的教學(xué)安排上有一些安排就顯得不是特別恰當(dāng)比如最開始兒童小班幼兒觀看的故事碟片就顯得不是很適合小班的幼兒看因此這學(xué)期兒童班的課程我們也做過一些調(diào)整在上的過程中我們也有很多的體會(huì)比如上次兒童小班正好講到弟子規(guī)的“親有過諫使更貽吾色柔吾聲”發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)這一句都不太能理解了解之下才知道小班的幼兒都沒有建立正確是非判斷所以他們都還分不清楚什么是對(duì)什么是錯(cuò)兒童大班的孩子通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)明白了什么是孝知道孝順不僅僅是長(zhǎng)大了買大房子給父母住而是每一個(gè)當(dāng)下都能夠孝順父母 其次在這一學(xué)期我們通過家長(zhǎng)記錄幼兒在家的力行情況課堂上獎(jiǎng)勵(lì)做得好的幼兒這樣的方式讓家長(zhǎng)和幼兒都能夠?qū)απ幸鹬匾暫芏嗉议L(zhǎng)都反應(yīng)幼兒雖然剛開始是為了完