2019屆高三語文上學(xué)期第一次月考試題(無答案) (III).doc

2019屆高三語文上學(xué)期第一次月考試題(無答案) (III)注意事項(xiàng)：請(qǐng)將所有選擇題對(duì)應(yīng)題號(hào)涂在機(jī)閱答題卡上；其他題答案寫在人工批閱的答題卷上。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。中國美學(xué)在城市與鄉(xiāng)村之間劉成紀(jì)一般認(rèn)為，中國美學(xué)是傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，其審美主要指向鄉(xiāng)村、田園和自然山水。實(shí)際上，對(duì)鄉(xiāng)村、田園、自然山水的歌吟固然是中國美學(xué)和藝術(shù)的價(jià)值選擇，但這并不足以減損城市對(duì)人的審美創(chuàng)造和審美取向的主導(dǎo)性。在傳統(tǒng)中國，城市既是國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是美的制造和傳播中心。城市對(duì)周邊地區(qū)形成的向心力和吸納能力，使跨越血緣、族際、地域的文明共同體得以形成。城市，從美學(xué)角度講，已因能工巧匠的聚集而成為精美器具的集散地，因政治、經(jīng)濟(jì)和文化的強(qiáng)勢而成為區(qū)域性審美風(fēng)尚的主導(dǎo)者和審美標(biāo)準(zhǔn)的制定者。 雖然城市構(gòu)成了傳統(tǒng)中國美和藝術(shù)的一個(gè)制造中心，但歷代文學(xué)、藝術(shù)家在情感領(lǐng)域，似乎又對(duì)城市生活并不認(rèn)同，他們更樂于肯定自然的審美價(jià)值。像詩歌中的田園山水傳統(tǒng)、繪畫中的山水花鳥畫傳統(tǒng)，就是這種審美取向的反映。以摹寫自然見長的山水田園詩畫，所表現(xiàn)的并不是真正意義上的鄉(xiāng)居生活，而是城中士人關(guān)于鄉(xiāng)村的心靈映像。中國歷史上的田園山水詩畫，大抵也不過是以城市為視角對(duì)鄉(xiāng)居生活的想象性重構(gòu)。 同樣，一個(gè)不容否認(rèn)的事實(shí)是，不論人工構(gòu)建的城市在中國美學(xué)史中占據(jù)著何等重要的位置，自然山水田園又畢竟主導(dǎo)了中國人的審美趣味，甚至被賦予了作為精神家園的神圣價(jià)值。要理解這種矛盾，筆者認(rèn)為，必須深入洞悉古代士人的生存命運(yùn)。中國社會(huì)自春秋始，士人階層漸趨獨(dú)立。這一徘徊于城鄉(xiāng)、官民之間的知識(shí)群體，一方面為實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)必須走向城市，但在精神領(lǐng)域卻依然保持著對(duì)故鄉(xiāng)的固戀和忠誠。其中，童年式的鄉(xiāng)村記憶固然重要，但城市作為功利、欲望、快樂的麇集之地，也同樣讓人難以舍離。這種理智與情感的矛盾，是中國傳統(tǒng)士人的基本精神性狀，中國美學(xué)也正是在這種雙向選擇中表現(xiàn)出鮮明的城鄉(xiāng)二元性。在當(dāng)代中國，這種現(xiàn)象并沒有消失，而是以更加劇烈的方式表現(xiàn)出來。 在城市與鄉(xiāng)村之間，中國美學(xué)保持了最持久的張力。它所依托的文明形態(tài)，既非純粹鄉(xiāng)村，也非純粹城市，而是介于兩者之間的微妙的平衡。人，無論居于鄉(xiāng)野渴望都市，還是立于都市回望鄉(xiāng)村，均意味著兩者對(duì)人而言具有同等的重要性，它們共同昭示了一種可能的完美生活。對(duì)于中國美學(xué)而言，這種城鄉(xiāng)二元并置的審美選擇仍然只是美的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，而不是理想形態(tài)。在理想層面，則要進(jìn)一步克服分離，尋求美學(xué)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的融合或統(tǒng)一。在中國美學(xué)史上，這種努力是存在的，主要體現(xiàn)為文人造園運(yùn)動(dòng)。生活于城市的士人通過園林筑造，為自己營造出鄉(xiāng)居生活的審美幻象，從而使原鄉(xiāng)焦慮得到撫慰。與此一致，現(xiàn)代城市美學(xué)中的“園林城市”觀念，其目的也不僅僅是解決城市的綠化問題，更要通過將鄉(xiāng)村元素植入城市，使城市獲得家園感。 （選自光明日?qǐng)?bào)） 1下列關(guān)于原文第一段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A城市主導(dǎo)著中國的審美創(chuàng)造和審美取向，而中國美學(xué)的審美對(duì)象則主要是鄉(xiāng)村、田園、自然山水。 B城市因其對(duì)周邊地區(qū)有向心力和吸納力，從而形成跨越血緣、族際、地域的文明共同體，進(jìn)而成為國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。 C城市因能工巧匠的聚集而成為精美器具的集散地，也因而成為了國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。 D城市之所以能成為區(qū)域性審美風(fēng)尚的主導(dǎo)者和審美標(biāo)準(zhǔn)的制定者，是因其在政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的強(qiáng)勢地位。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（ ）A山水田園詩畫，以摹寫自然見長，表現(xiàn)的是城市市民想象中的鄉(xiāng)村生活，而不是真正的農(nóng)村人的鄉(xiāng)居生活。 B在中國歷史上，山水田園詩畫，大都是作者從城市的角度想象鄉(xiāng)居生活，再依據(jù)作者所想象的景象進(jìn)行的再創(chuàng)造。 C中國傳統(tǒng)的田園山水詩、山水花鳥畫，似乎并不認(rèn)同城市生活，而更樂于肯定自然的審美價(jià)值。 D雖然城市在中國美學(xué)史上非常重要，但是自然山水田園還是主導(dǎo)了中國人的審美趣味，甚至被賦予了作為精神家園的神圣價(jià)值。 3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A在城鄉(xiāng)官民之間徘徊的士人階層，為實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)而走向城市，同時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)依然保持固戀和忠誠。 B現(xiàn)代城市美學(xué)中“園林城市”觀念是綠化城市，把鄉(xiāng)村元素植入城市，為以后文學(xué)家、藝術(shù)家放棄鄉(xiāng)村生活、提升自己審美價(jià)值提供條件。 C從中國美學(xué)上說，城鄉(xiāng)二元并置的審美選擇不是理想形態(tài)，只是美的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，在理想層面要尋求美學(xué)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的融合或統(tǒng)一。 D中國傳統(tǒng)士人的基本精神性狀是理智與情感的矛盾：既難忘童年式的鄉(xiāng)村記憶，也難于舍棄聚集功利、欲望、快樂的城市。 （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4-6題。罨【注】畫池聽雨汪建中罨畫池，作為一處極為精致的園林，其名字取得實(shí)在美妙而貼切。就是沒有去過罨畫池的人，一聽這名字，眼前浮現(xiàn)的也應(yīng)該是一幅幅高古的圖畫，精雅的丹青。今春三月踏青的時(shí)候，我就是在“罨畫池”這個(gè)美名的一再誘惑下而去崇州的。去的時(shí)候，一路上愉悅的心情實(shí)在難以述說。因?yàn)?，在罨畫池儒雅的牽引中，我一路上步著杜甫的后塵、裴迪的后塵、趙卞的后塵、范成大的后塵，以及那個(gè)長吟過“紅酥手，黃藤酒，滿園春色宮墻柳”的大詩人陸游的后塵。步著這樣一些人的后塵，而又是去罨畫池作一番文化意義上的暢游，所以，即便是一路風(fēng)塵仆仆，其心情也愉快如彩蝶、逍遙似春燕了。罨畫池濃縮了江南園林精華中的精華，她小得可人，雅得大度，幽得深厚。進(jìn)得園來，簡直是一步一景，更是一步一驚。琴鶴堂帶來的愉悅都還沒有收?qǐng)觯瑔柮飞金^的驚喜又向我撲來；湖心亭的美景才剛剛開始欣賞，望月樓的畫卷又為我次第展開了。在罨畫池里，腳下的曲徑引我又誘我，兩旁的奇花擁我更醉我，舉目處是老樹橫空，回眸處是新綠擁嬌紅，是小橋接了短亭，是漣漪揉著樓影，是游魚棲于鳥巢，是綠水浣著白云。左看似畫，右看似畫，前后左右看了，居然就是畫了。正當(dāng)我陶醉在罨畫池的美景中時(shí)，天空忽然下起了雨。先是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繼而是窸窸窣窣，接著是噼里啪啦，好在我正在望月樓里，否則，這一場春雨將逼我于狼狽中四處躲雨。此刻，雨點(diǎn)緊一陣慢一陣地敲打著望月樓上的瓦片，叮叮當(dāng)當(dāng)又窸窸窣窣，疑似一張古琴在嘈嘈切切的奏鳴，一聲聲，抒發(fā)著一個(gè)夢(mèng)境。在煙雨中有一只翱翔著的白鶴，在罨畫池的上空兜了幾圈后，停在湖心亭的亭尖上，以金雞獨(dú)立的優(yōu)雅與我遙對(duì)著共聽這一場濕漉漉的琴聲。在如此的情景里，我不知道當(dāng)年一代廉吏趙卞是否也遙對(duì)著白鶴如癡如醉地鼓琴？不知道當(dāng)年那只白鶴是否依然金雞獨(dú)立，在春雨中靜聽琴弦上的云卷云舒、潮起潮落？按節(jié)令計(jì)算，這該是今年最后的一場春雨，滴滴答答，迷迷蒙蒙，把罨畫池籠罩得格外旖旎而纏綿。湖邊的柳，綠得蓬勃而婆娑，春燕們翻飛在柳絲和雨絲間，似要把這最后的春雨沐浴得個(gè)淋淋漓漓。園子里的那些梅，還在春雨中修整，所有的枝脈和葉脈都在努力地孕育今年冬天的梅香。如今，梅還在，那一段緣，那一份情，不知纏繞在哪里？如今長亭還在，回廊還在，整個(gè)罨畫池還在，陸游祠還在，惟有主人陸放翁不在了，獨(dú)留下我，在滿園春雨中空空的地等待。茶，濃了，又淡了。雨，去了，又來了。整整一個(gè)下午，我被這雨殷殷地挽留在罨畫池里。留我的，還有湖邊的柳、園里的梅和樓前的株株紅海棠。罨畫池的一切都在留我呵，留我在這里聽雨，從春雨聽到秋雨，從翩翩少年聽到耄耋老叟，留我年年歲歲在這里看白鶴翱翔，聽水淋淋的音樂，再在“紅酥手，黃藤酒”的纏綿里追逐大詩人那多情的背影錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)，莫、莫、莫，陸放翁這些發(fā)自心靈深處的嘆息，聲音很低沉，語氣很微弱，但它引發(fā)的生命的共振，卻持續(xù)了八百多年，還會(huì)一直共振下去。此刻，凝神聽雨，瓦片上的雨聲，猶如陸放翁的聲聲嘆息：“錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)”，聲聲都在蕩人魂魄，催人思索。八百多年了啊，八百多次的春雨與秋風(fēng)，花開與花落，滄海與桑田。我的放翁啊，你是否依然豪邁如蘇軾，英武如岳飛？在黃泉路上，你是否已經(jīng)與唐婉結(jié)成了連理，了卻了前世的遺恨與悲歌？雨，一直在淅淅瀝瀝地下，雨中的罨畫池，又多了幾分嫵媚。這時(shí)，我是多么想備一桌好酒好菜，在這春雨中與陸放翁對(duì)飲。只可惜放翁不在了，雖有好酒，但缺少了他，酒亦寂寞，雨亦寂寞。寂寞的，還有這望月樓，還有那間梅山館，整個(gè)罨畫池已經(jīng)在風(fēng)雨中寂寞八百年了，如此漫長的寂寞，試問人間，哪里還有？好在罨畫池還在，而且日新月異，海棠還在，梅魂還在，那些猶如宮墻柳的柳樹還婆娑在我的眼前。沿著這些景物，我依然能夠清晰地追逐陸放翁的身影，依然能夠感覺到他一腔愛國的熱血在澎湃。這熱血，從宋至今，一直不曾冷卻，一直在激情地燃燒。這雨似乎不知?jiǎng)诶?，淋淋漓漓了整整一個(gè)下午，還在淋淋漓漓，此刻瓦片上雨聲還噼里啪啦地響，一園子的雨聲依然在為我奏著交響。在這春雨的交響和飄灑中，蜀州的大地有福了，今年一定會(huì)有一個(gè)好的收成。透過雨霧，我仿佛看見了一大片秋天的金黃。這田野里的金黃是趙卞和陸游期盼了千百年的，終于要在今年金燦燦地鋪滿蜀州大地。【注】罨（yn）畫池：蜀中名勝，位于四川成都。4下列對(duì)這篇散文有關(guān)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A文章開篇并沒有寫罨畫池的美景，而是從罨畫池的名字寫起，未見其形先聞其名，就讓作者想象到了罨畫池的魅力。B“從春雨聽到秋雨，從翩翩少年聽到耄耋老叟”，表明“我”被這罨畫池的美景所吸引，表達(dá)了作者以后每年都要經(jīng)常來這里聽雨，直至自己老去的決心。C文章語言文字清新雅致，善用修辭寫景。如第3自然段對(duì)罨畫池景物的描摹尤為典型，采用了擬人、排比、借代等修辭手法，展現(xiàn)了一幅罨畫池美景圖。D文章形散神聚，寫景，移步換景，一步一景，景物優(yōu)美雅致；寫情，富于變化，由最先的愉悅到中間的落寞再到最后的喜悅。5簡析文中畫線語句的含義及其作用。（6分）6作者對(duì)罨畫池的雨聲有不同的感受，試分析其內(nèi)蘊(yùn)。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：xx，全國一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限，由學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目。前一個(gè)“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。 浙江省外語科目和3門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)；其他省目前對(duì)外語科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。 學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分70分），作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題+加試題”（滿分100分），“一考兩用”。其中“必考題”的成績作為“高中學(xué)考”成績使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績使用。兩種試卷同時(shí)在不同試場開考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。 其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。 （摘編自邊新燦等中國考試：全國30個(gè)省新一輪高考改革方案比較） 材料二： xx高考中，計(jì)劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%，2門的占8%，1門的占5%。選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。各高校專業(yè)（類）提出選考科目要求的比例各科目考生選考比例（摘編自“浙江省教育考試網(wǎng)”刊文xx浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)）材料三： 國務(wù)院發(fā)布的關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成績以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。“兩依據(jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績。“一參考”就是指把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。 以河南為例，有專家指出，河南版的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。 不只河南，全國多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。 （摘編自“中國新聞網(wǎng)”刊文27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考） 材料四： 絕大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的xx起，除特殊類型（自主招生、綜合評(píng)價(jià)招生、定向招生等）提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和專科（高職）院校同時(shí)填報(bào)志愿、投檔錄取。 按專業(yè)（類）還是按院校填報(bào)志愿和投檔錄?。恐驹冈O(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)。各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在xx即明確“考生志愿由專業(yè)+學(xué)校組成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。 （摘編自“南昌教育信息網(wǎng)”刊文解讀全國各省新一輪高考改革方案） A.科目設(shè)置新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度3門必考科目和3門選考科目打破文理限制考生擁有更多的選擇權(quán)效果B.特點(diǎn)為浙江省學(xué)業(yè)水平考試方案高中學(xué)考與高考科目同次考試相結(jié)合學(xué)生可跨年級(jí)考試最多有兩次機(jī)會(huì)結(jié)果D.考試分為浙江以外其他各省學(xué)業(yè)水平考試方案合格性考試等級(jí)性考試不會(huì)出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象推斷C.招生錄取河南省高考改革方案依據(jù)高考和學(xué)考成績參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”目的7下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）8下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A改革后，試題命制將實(shí)行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合，教育部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題。B從xx浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。C改革后，考試成績不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終生”。D各省施行新的高考改革方案后，錄取方式也將發(fā)生根本性的變化，從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄取，錄取批次將逐步取消。9針對(duì)高考改革帶來的變化，剛步入高一的同學(xué)需要做好哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分） 二、古代詩文閱讀（34 分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。苗晉卿，字元輔，潞州壺關(guān)人，世以儒素稱。擢進(jìn)士第，調(diào)為修武尉，累進(jìn)吏部郎中、中書舍人，知吏部選事。方時(shí)承平，選常萬人，李林甫為尚書，專國政，以銓事委晉卿及宋遙，然歲命它官同較書判，核才實(shí)。天寶二年，判入等者凡六十四人，分甲、乙、丙三科，以張奭為第一。奭，御史中丞倚之子，倚新得幸于帝，晉卿欲附之，奭本無學(xué)，故議者囂然不平。安祿山因間言之，帝為御花萼樓覆實(shí)，中裁十一二，奭持紙終日，筆不下，人謂之“曳白”。帝大怒，貶倚淮陽太守，遙武當(dāng)太守，晉卿安康太守。明年徙魏郡即充河北采訪使居三年政化大行嘗入計(jì)謁歸壺關(guān)望縣門輒步吏諫止晉卿曰“公門當(dāng)下，況父母邦乎？”郡太守迎犒，使所屬令行酒，酒至，必立飲白酹，侍老有獻(xiàn)，降西階拜而飲，時(shí)美其恭。安祿山反，竇廷芝棄陜郡不守，楊國忠本忌其有望，即奏：“東道賊沖，非大臣不可鎮(zhèn)遏?！笔陉兛ぬ亍㈥冸椒烙?，晉卿見帝，以老辭，忤旨，聽致仕于家。車駕入蜀，搢紳多陷賊，晉卿間道走金州。肅宗至扶風(fēng)，召赴行在，拜左相。平京師，封韓國公，食五百戶，改侍中。玄宗崩，肅宗疾甚，詔晉卿攝冢宰，因讓曰：“大行遺詔，皇帝三日聽政，稽祖宗故事，則無冢宰之文，奉遺詔則宜聽朝。惟陛下順變以幸萬國?！钡鄄宦牎：髷?shù)日，代宗立，復(fù)詔攝冢宰，固辭乃免。時(shí)年老蹇甚，乞間日入政事堂，帝優(yōu)之，聽入閣不趨，為御小延英召對(duì)。宰相對(duì)小延英，自晉卿始。永泰初薨，年八十一，贈(zèng)太師，京兆少尹護(hù)喪，謚曰懿獻(xiàn)，元載未顯時(shí)，為晉卿所遇，載方相，故諷有司改謚文貞。（新唐書苗晉卿傳）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A明年/徙魏郡/即充河北采訪使/居三年/政化大行/嘗入計(jì)/謁歸壺關(guān)/望縣門輒步/吏諫止/B明年/徙魏郡/即充河北/采訪使居三年/政化大行/嘗入計(jì)/謁歸壺關(guān)/望縣門輒步/吏諫止/C明年/徙魏郡/即充河北采訪使/居三年/政化大行/嘗入計(jì)謁/歸壺關(guān)/望縣門輒步/吏諫止/D明年/徙魏郡/即充河北/采訪使居三年/政化大行/嘗入計(jì)謁/歸壺關(guān)/望縣門輒步/吏諫止/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A致仕：本義是將享受的祿位還給君主，表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。B搢紳：“搢”，插；“紳”，束在衣服外面的大帶子；原意是插笏于帶，文中借指官宦。C京師：京城及其周圍千里以內(nèi)的地區(qū)，其所在地的行政長官稱作“京兆尹”。D行在：亦稱“行在所”，皇帝所在的地方，后專指皇帝巡行所經(jīng)之地。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A苗晉卿利用職務(wù)，攀附權(quán)貴。苗晉卿主持吏部選官時(shí)，因張倚得到皇帝的寵幸，于是將張倚之子張奭評(píng)為第一，想借此攀附張倚。B苗晉卿為人謙恭，深受稱贊。苗晉卿回鄉(xiāng)，郡太守迎接犒勞他，他對(duì)勸酒的官員和老人都極盡禮數(shù)，受到當(dāng)時(shí)人們的贊揚(yáng)。C苗晉卿屢歷要職，深受器重。苗晉卿多次被朝廷授予高官，唐肅宗任命他為左相，唐代宗優(yōu)待他，駕臨小延英殿同他議事。D苗晉卿頗有聲望，受到排擠。安祿山反叛時(shí)，楊國忠因忌恨苗晉卿有聲望，違背皇帝的旨意，任命苗晉卿為陜郡太守、陜虢防御使。13把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10 分）（1）安祿山因間言之，帝為御花萼樓覆實(shí)，中裁十一二。（5分）（2）稽祖宗故事，則無冢宰之文，奉遺詔則宜聽朝。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首詩，完成14-15題。衡陽與夢(mèng)得分路贈(zèng)別柳宗元十年憔悴到秦京，誰料翻為嶺外行。伏波故道風(fēng)煙在，翁仲遺墟草樹平。直以慵疏招物議，休將文字占時(shí)名。今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓?！咀ⅰ苛谠⒂礤a因參予“永貞革新”而久遭貶謫，奉旨返京后，再度被遠(yuǎn)謫。此詩便作于兩人在衡陽分手、各赴謫地之時(shí)。伏波：這里指東漢伏波將軍馬援，其在抵御外侮、平定叛亂上功勛卓著。翁仲：后世稱石像或墓道石為翁仲，此指伏波將軍廟前的石像。濯纓：洗濯冠纓。楚辭漁父中有“滄浪之水清兮，可以濯我纓”句。后以“濯纓”比喻超脫世俗，操守高潔?！?4下面對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A首聯(lián)寫兩人在長期貶謫之后重回長安，沒料到再度被遠(yuǎn)謫，兩句表現(xiàn)了命運(yùn)之多變，人生之艱辛。B“伏波故道風(fēng)煙”寫詩人行進(jìn)在伏波將軍當(dāng)年出征的路上，追憶前賢，不由得心生自勉奮發(fā)之意。C“翁仲遺墟草樹平”寫伏波將軍的廟宇空余石像荒草、斷壁殘?jiān)?，借此感慨人心變異，世道衰微。D“休將文字占時(shí)名”話中有話，因?yàn)閮扇嗽蜃髟娭S剌權(quán)貴而背上罪名，此處多有調(diào)侃、自嘲之意。15尾聯(lián)“今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓”是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾赤壁賦中展現(xiàn)一葉扁舟任憑漂蕩，浩渺江面上自由來去的情景的詩句是“ ， ”。（2）屈原離騷一文中以博大的胸懷，表現(xiàn)詩人憂國憂民，對(duì)廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情且擦淚哀嘆的詩句是“ ， ”。（3）白居易琵琶行中，點(diǎn)明詩人秋夜送別友人這一事件，并借助楓葉荻花渲染出悲涼氣氛的詩句是“ ， ”。第II卷 表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用(20分)17下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)( )長沙周邊旅游資源豐富，我們可以整合旅游資源，巧立名目，以重大旅游項(xiàng)目為載體、全域旅游建設(shè)為抓手，積極開發(fā)旅游資源和產(chǎn)品，開展項(xiàng)目合作，打造生態(tài)旅游圈。中國新能源汽車市場需求強(qiáng)勁，許多企業(yè)對(duì)此垂涎三尺，中外汽車生產(chǎn)商都將目光投向新能源汽車市場，盡管政府減少此類補(bǔ)貼，但相關(guān)需求卻持續(xù)上升。學(xué)習(xí)是立身做人的永恒主題，也是報(bào)國為民的重要基礎(chǔ)，在知識(shí)信息快速更新的時(shí)代，我們要師心自用、終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣。近期，我國中東部地區(qū)開啟“雨雪冰凍降溫”模式，8日終于放晴。不過，擾人的雨水并未偃旗息鼓，在短暫間歇期過后，新一輪雨雪天氣將再次來襲。長安街十字路口，車來人往，交通協(xié)管員再三勸阻行人們不要闖紅燈，還是有人對(duì)此置之度外，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，后果不堪設(shè)想。隨著電影芳華的熱映，嚴(yán)歌苓再次走進(jìn)人們視線。其實(shí)早在上個(gè)世紀(jì)80年代，二十出頭的嚴(yán)歌苓就憑借電影文學(xué)劇本無詞的歌聲名鵲起。ABCD18. 下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（ ）A. 專業(yè)技能人才的培養(yǎng)應(yīng)緊隨市場需求的步伐，以適應(yīng)企業(yè)需要為目的，加快技能課程改革和師資培養(yǎng)的力度，由單一技能向多項(xiàng)技能方向發(fā)展。B. 實(shí)施健康扶貧工程，對(duì)保障農(nóng)村貧困人口享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，推進(jìn)健康中國建設(shè)，實(shí)現(xiàn)到xx讓