語文課本《花邊餃子里的愛》教學(xué)反思.docVIP

語文課本花邊餃子里的愛教學(xué)反思 花邊餃子里的愛是中國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文這篇自讀課文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛通過品析詞句理解這種母子之愛是本課的重點再深入一層理解愛是可以延續(xù)可以代代相傳的是本課學(xué)習(xí)的難點由于現(xiàn)在獨生子女居多他們對自己所受到的愛置若罔聞更不要談去回報愛了所以在教學(xué)中如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛孩子孩子又是如何回報母愛的尤其對是通過后者的理解和感悟認(rèn)識到愛的真諦受到情感的熏陶和提升是我本次備課時重點考慮的問題在具體實施中我從題目中的“愛”字入手以“整體感知重點品析拓展資料回歸提升”的教學(xué)思路使學(xué)生入情入境地理解花邊餃子里的愛究竟是一種什么樣的愛再通過以“瀏覽課文概說愛的故事賞析詞句品味愛的細(xì)節(jié)情動辭發(fā)追尋愛的足跡拓展練筆引發(fā)愛的延續(xù)”的重點教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生在品評語言、想象說話中深入體會母子之間的濃濃真情真正達(dá)到了走進(jìn)文本與文本對話走近人物與人物情感共鳴的效果 下面就這節(jié)課我談自己的幾點感受 一、以生為本關(guān)注學(xué)生的獨特體驗和發(fā)展 以情入境體驗?zāi)缸忧樯钤诮虒W(xué)過程中我以“文中的些地方體現(xiàn)了愛的情感”為交流的主題從學(xué)生的角度出發(fā)讓學(xué)生自由說、補充說、選擇說、異樣說學(xué)生人人都說人人都有體會人人都有收獲人人都有發(fā)展改變了以往課堂教學(xué)以教為主以學(xué)為輔變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)以動帶靜以優(yōu)促困全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性積極性高了課文重點難點在學(xué)生說的過程得以突破更重要的是語言表達(dá)能力在師生間生生間交流過程中得到提高許多孩子的精彩發(fā)言也是我們所不能企及的 二、抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞感悟文章的主題 在教學(xué)中教師把主題由“母愛子、子愛母”升華為“傳承、感恩”母親那種無私的愛、包容的愛、充滿智慧的愛、細(xì)致精巧的愛一句句、一行行作者沒有把愛寫得驚天動地但分明讓讀者感受到母親那顆跳動的愛子之心！兒子的辛酸與愧疚他對母親的了解與回報那種別出心裁、無以言表、不露痕跡的愛更是表達(dá)得淋漓盡致仿佛那感人的一幕幕場景就發(fā)生在我們身邊老師不是讓大家空喊“愛”而是通過咀嚼重點字詞進(jìn)行品析既有理有據(jù)又讓學(xué)生在品析中提高了自身的賞析能力 三、適當(dāng)?shù)耐卣惯m時的延伸適量的補充適宜的情感激發(fā) 這篇文章飽含深情尤其是當(dāng)讀者地了解了肖復(fù)興的家境和經(jīng)歷后會對這位母親的了解有質(zhì)的飛躍于是我在學(xué)生品析到了母子之間的愛后通過適當(dāng)補充關(guān)于這位繼母和作者之間的故事、想象生活中愛的記憶進(jìn)行想象說話等讓學(xué)生對愛的理解上升為“大愛”！這樣再通過“此時的你還認(rèn)為媽媽教會我們的僅僅是包花邊餃子”一題的探究學(xué)生對于愛的理解就更加深入了本課的難點也就很好地得到了突破 課后通過反思我深深意識到如果能在板書設(shè)