2019-2020學年高中生物上學期《細胞呼吸》教學設(shè)計.doc

2019-2020學年高中生物上學期細胞呼吸教學設(shè)計課題名稱ATP的主要來源細胞呼吸科目生物年級高一適用班級必修 第五 單元（章） 第三 課（節(jié)）教學時間一、教學目標知識與技能：a. 學生能說出有氧呼吸和無氧呼吸的過程、產(chǎn)物，及每一過程的場所b學生能說出有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量數(shù)值及去路c. 學生能說出有氧呼吸和無氧呼吸的異同。d. 學生能說出細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 過程與方法： a通過對無氧呼吸概念的歸納培養(yǎng)學生歸納概括的能力b通過對有氧呼吸與無氧呼吸異同點的分析培養(yǎng)學生的分析類比能力c培養(yǎng)學生對同一內(nèi)容能用不同的表達方式進行表達的能力情感、態(tài)度和價值觀： a 通過計算有氧呼吸的能量轉(zhuǎn)化效率遠高于人工機械。使學生得出生物體的結(jié)構(gòu)是人工無法復制的，誘發(fā)學生對生命贊美的情感b 通過了解有氧呼吸和無氧呼吸的產(chǎn)物及釋放能量的多少，建立有氧運動的觀念。二、教學重難點重點a有氧呼吸的過程及原理。及在過程中釋放的能量去路b有氧呼吸與無氧呼吸的異同難點細胞呼吸的原理和本質(zhì) 探究酵母菌細胞的呼吸方式三、教學過程預設(shè)環(huán)節(jié)名稱學習內(nèi)容教師活動形式學生活動方式教學設(shè)計意圖教師反思環(huán)節(jié)1引入從ATP的合成引入引導學生得出呼吸作用是ATP合成所需能量主要來源提取關(guān)于ATP合成所需能量來源的記憶分析ATP合成所需能量來源主要是呼吸作用從已有的知識引入在學生已的知識結(jié)構(gòu)中加入新知識的學習能更好的突出ATP的主要來源是細胞呼吸環(huán)節(jié)21 有氧呼吸1有氧呼吸主要場所線粒體2有氧呼吸過程3有氧呼吸與能量出示圖片講解線粒體結(jié)構(gòu)：雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成嵴。線粒體內(nèi)含液態(tài)基質(zhì)內(nèi)膜和基質(zhì)分布了與有氧呼吸有關(guān)的酶在黑板上畫出線粒體結(jié)構(gòu)簡圖出示書上圖5-9有氧呼吸圖示。幫助學生對有氧呼吸三階段建立整體模型。 與學生一起看書，引導學生關(guān)注有氧呼吸三階段的反應(yīng)物和產(chǎn)物及反應(yīng)場所并將其轉(zhuǎn)化成反應(yīng)式。請學生將有氧呼吸三階段反應(yīng)式填寫在學案中的細胞結(jié)構(gòu)簡圖中引導學生將所填三階段反應(yīng)相聯(lián)成一個整體引導學生總結(jié)寫出有氧呼吸總程式1mol葡萄糖氧化分解釋放出2870kj能量有1161kj能量儲存在ATP中，其余能量以熱能形式散失。聽完教師講解后能完學案中關(guān)于線粒體結(jié)構(gòu)的問題辨認黑板上線粒體結(jié)構(gòu)簡圖中所示結(jié)構(gòu)并完成學案中與線粒體結(jié)構(gòu)有關(guān)內(nèi)容以書上圖5-9為基礎(chǔ)在細胞中構(gòu)建有氧呼吸全過程流程圖以小組為單位，看書后能說出有氧呼吸三階段的反應(yīng)物和產(chǎn)物及反應(yīng)場所學生將有氧呼吸三階段反應(yīng)式填寫在學案中的細胞結(jié)構(gòu)簡圖中將所填三階段反應(yīng)相聯(lián)成一個整體寫出呼吸作用總程式計算有氧呼吸的能量轉(zhuǎn)化效率學習有氧呼吸的主要場所，幫助學生建立結(jié)構(gòu)決定功能的觀點學完后立即運用所學知識加深學生理解記憶先構(gòu)建有氧呼吸整體模型讓學形成整體觀。再分步關(guān)注三階段的具體過程，并寫出反應(yīng)式及場所，細化學生知識。建立三階段與反應(yīng)場所的聯(lián)系加深學生有氧呼吸的認識建立有氧呼吸過程的整體模型有氧呼吸的能量轉(zhuǎn)化效率是40%左右，遠高于人工機械。使學生得出生物體的結(jié)構(gòu)是人工無法復制的。誘發(fā)學生對生命贊美的情感環(huán)節(jié)31 無氧呼吸過程2無氧呼吸與能量讓學生看書總結(jié)無氧呼吸過程，反應(yīng)場所。在哪些生物體內(nèi)發(fā)生1mol葡萄糖氧化分解釋放出196.65kj能量有61.08kj能量儲存在ATP中，其余能量以熱能形式散失?？磿笸瓿蓪W案中相應(yīng)內(nèi)容比較有氧、無氧呼吸釋放的能量學生看書后完成學案中相應(yīng)內(nèi)容。培養(yǎng)學生的自學能力形成有氧呼吸放能多的觀點環(huán)節(jié)4三有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系列出表格：有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系示列流程圖有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系示總結(jié)無氧呼吸與有氧呼吸根本區(qū)別學生填表學生填流程圖總結(jié)無氧呼吸與有氧呼吸根本區(qū)別是：有機物是否徹底水解。用不同的表達呈現(xiàn)方式加深學生對有氧呼吸和無氧呼吸的認識。建立有氧呼吸和無氧呼吸是有聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)5四細胞呼吸原理的應(yīng)用 引導學生對