2019屆高三語(yǔ)文上學(xué)期期中(第三階段)試題.doc

2019屆高三語(yǔ)文上學(xué)期期中(第三階段)試題本試卷分為第I卷（選擇題）和第II卷兩部分，共150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。2.本卷共12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。一、（18分）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一項(xiàng)是（ ）A滋潤(rùn)蘊(yùn)含 贍養(yǎng)瞻仰 調(diào)試調(diào)和 模樣楷模 B對(duì)峙嗜好 竣工英俊 強(qiáng)迫倔強(qiáng) 蹩腳別扭C造詣逃逸 堤岸提拔 抹黑抹布 盤(pán)踞拮據(jù)D湖畔裝扮 慪氣樞紐 阻塞邊塞 愴然創(chuàng)傷2下列詞語(yǔ)完全正確的一項(xiàng)是 A循規(guī)蹈矩 門(mén)庭若市 瓊樓玉宇 虛無(wú)縹緲 B博聞強(qiáng)識(shí) 積重難返 揠苗助長(zhǎng) 消聲匿跡C狹路相逢 婦孺皆知 義憤填贗 相映成趣 D綠草如蔭 沽名釣譽(yù) 融會(huì)貫通 文過(guò)飾非3下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A交際不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，而且是一門(mén)藝術(shù)。只要你能夠有效地運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)，便會(huì)左右逢源，無(wú)往不利，融入社會(huì)，取得成功。B家長(zhǎng)不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子，面對(duì)他的不情之情，一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能有絲毫心軟。C人類(lèi)文明史圖鑒就人與自然、城市、家庭、戰(zhàn)爭(zhēng)等方面進(jìn)行了具體而微的介紹，涵蓋了世界各大文明，并十分重視歷史的分析。D新星公司花重金挖來(lái)的鄧一林，在近期的幾次重大活動(dòng)中失誤不斷，公司的上上下下對(duì)他另眼相看，議論紛紛。4.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專(zhuān)業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的。B5月4日在北京國(guó)家大劇院舉行了紅色箴言大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦表演，使在場(chǎng)的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼。C大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿了名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、配飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收，游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了。D冬天日短，等到干完活回來(lái)，已是夕陽(yáng)西下，薄霧給村子照上了一層朦朧的面紗，母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃。5.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）A“希爾頓綜合癥”正在我們的“80后”“90后”滋生蔓延，他們有一大堆“成長(zhǎng)的煩惱”，因而如何讓他們能“合理地做人，健康的成長(zhǎng)”，就成了一個(gè)擺在許多中國(guó)家長(zhǎng)面前的嚴(yán)峻課題。B當(dāng)時(shí)，房?jī)r(jià)調(diào)控依然任重而道遠(yuǎn)，萬(wàn)不可麻痹大意，如果這個(gè)時(shí)候調(diào)控的“手”軟了，則有可能“松一篙，退千尺?！盋面對(duì)所謂的“快樂(lè)殺豬法”，真不知道該為我們的人道唱一首贊歌，還是為那些死的不明不白的豬唱一首挽歌？D讓學(xué)生自主安排作業(yè)，有助于達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，是符合“語(yǔ)文課課程標(biāo)準(zhǔn)”上的要求的，是對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)真正的踐行，值得肯定。6.在古代人們尊稱對(duì)方的妻子為（ ）A.令?lèi)?ài) B.令正 C.令堂 D.拙荊二、（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成7-9題。魅力之謎最近的一項(xiàng)研究指出，那些具有超凡魅力的人擁有異常的能力。能夠用自己的情緒去影響他人。這項(xiàng)研究是由德國(guó)心理學(xué)家理馮威斯曼教授領(lǐng)導(dǎo)的，他是第一個(gè)考察情緒感染力和公共領(lǐng)域內(nèi)的魅力問(wèn)題的科學(xué)家。“魅力是一個(gè)難以確切定義的事情，對(duì)于某個(gè)人是否擁有魅力，我們大家都會(huì)有感覺(jué)，但是卻很難解釋出他為什么有魅力?！彼f(shuō)，“研究成果表明，情緒感染起了很大的作用?！币豁?xiàng)針對(duì)200多名參加以發(fā)現(xiàn)科學(xué)新人為目的的“名望實(shí)驗(yàn)室”比賽參賽者的研究證明，那些被認(rèn)為具有非凡魅力的人，在測(cè)評(píng)情緒感染力的問(wèn)卷中都得到了很高的分?jǐn)?shù)，這表明這些人具備用自己的情緒感染其他人的能力。為了搞清楚究竟是什么使得某個(gè)人變得很有魅力，研究者要求所有參加“名望實(shí)驗(yàn)室”比賽的選手填寫(xiě)一張有13個(gè)問(wèn)題的情感交流測(cè)試表，該表用來(lái)確定一個(gè)人能在多大程度上用自己的情緒感染其他人。該表包含了這樣一些問(wèn)題：當(dāng)你與別人交談時(shí)，你能否打動(dòng)他們？你喜歡成為被人注意的中心嗎？當(dāng)你聽(tīng)到優(yōu)美的舞蹈音樂(lè)時(shí)，你仍然能不為所動(dòng)嗎？在魅力等級(jí)和問(wèn)題表得分之間顯示出了清楚的關(guān)系。這表明，那些具有很強(qiáng)魅力的人能夠輕易地和不知不覺(jué)地將他們自己的情緒狀態(tài)傳遞給周?chē)娜?。有趣的是，那些在魅力程度和情緒感染測(cè)試表上得分高的人，也就是那些在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的人。因此，魅力顯然是科學(xué)溝通方面的一個(gè)主要因素。那么，某些人是如何成功地做到用自己的情緒來(lái)感染別人的呢？研究者認(rèn)為，有魅力的人擅長(zhǎng)使別人能夠擁有和他們一樣的感覺(jué)，他們能夠建立一種情緒氣氛，并且多半讓人印象深刻，而測(cè)試表能幫助人們了解他們是如何做到這一點(diǎn)的。如果你想讓自己變得更有魅力，那么不妨嘗試一下這些方法：使用開(kāi)放式的身體姿勢(shì)不要讓胳膊或腿相互交叉，讓你的手遠(yuǎn)離你的臉，當(dāng)你說(shuō)話時(shí)，讓你的手分開(kāi)，并且將手掌向上或向前；讓人們知道他們很重要，以一種誠(chéng)懇微笑的思考表情，表現(xiàn)出你喜歡他們身上的某種東西；當(dāng)你與人談話時(shí)，要不時(shí)地點(diǎn)頭，拍兩下那個(gè)人的上臂；不斷地改變你說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速；要始終保持昂揚(yáng)樂(lè)觀的情緒；當(dāng)你需要制造緊張氣氛或強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該緩慢地放低你的聲音。 （選自科學(xué)時(shí)報(bào)）7下列不屬于“擁有魅力”原因的一項(xiàng)是 （ ）A能在測(cè)評(píng)情緒感染力的問(wèn)卷中得到高分。B能不知不覺(jué)地向周?chē)娜藗鬟f自己的情緒狀態(tài)。C能建立一種情緒氣氛，并且多半讓人印象深刻。D能用一些科學(xué)溝通的方法，使自己更有感染力。8下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A具有超凡魅力的人能夠用自己的情緒去影響他人，但魅力之謎還不能做出解釋。B在測(cè)評(píng)情緒感染力問(wèn)卷中得到很高分?jǐn)?shù)的人，具備用自己的情緒感染其他人的能力。C在“名望實(shí)驗(yàn)室”比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的人，擅長(zhǎng)使別人能夠擁有和他們一樣的感覺(jué)。D說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫或在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候緩慢地放低你的聲音，會(huì)有助于提升你的個(gè)人魅力。9依據(jù)原文，以下推斷正確的一項(xiàng)是（ ）A感染別人才能證明一個(gè)人擁有魅力，因此，我們不必在意自己在眾人面前表現(xiàn)出內(nèi)心的痛苦或憤怒。B當(dāng)我們感受到一個(gè)人擁有非凡魅力時(shí)，這說(shuō)明他的情緒已經(jīng)影響了我們，也說(shuō)明他的情緒感染力較強(qiáng)。C情緒感染力的高低與魅力的高低密切相關(guān)，那些從事強(qiáng)調(diào)情緒感染力職業(yè)的人要比從事其他職業(yè)的人更有魅力。D魅力與人的表情有關(guān)，只要臉上帶著誠(chéng)懇微笑的思考表情，你就會(huì)是一個(gè)魅力無(wú)限的人。三、（每本題3分，共9分）閱讀下面的文言文，完成1012題。周訪字士達(dá)，本汝南安城人也。漢末避地江南，至訪四世。吳平，因家廬江尋陽(yáng)焉。訪少沉毅，謙而能讓?zhuān)跀喔?，周窮振乏，家無(wú)余財(cái)。為縣功曹，時(shí)陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。訪察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。及元帝渡江，命參鎮(zhèn)東軍事。時(shí)有與訪同姓名者，罪當(dāng)死，吏誤收訪，訪奮擊收者，數(shù)十人皆散走，而自歸于帝，帝不之罪。尋以為揚(yáng)烈將軍，討華軼。所統(tǒng)厲武將軍丁乾與軼所統(tǒng)武昌太守馮逸交通，訪收斬之。逸來(lái)攻訪，訪率眾擊破之。軼將周廣燒城以應(yīng)訪，軼眾潰，遂平江州。帝以訪為振武將軍，命訪與諸軍共征杜弢。弢作桔槔打官軍船艦，訪作長(zhǎng)岐棖以距之，桔槔不得為害。訪復(fù)以舟師造湘城，軍達(dá)富口，而弢遣杜弘出?；?。訪步上柴桑，偷渡，與賊戰(zhàn)，斬首數(shù)百。賊退保廬陵，復(fù)圍弘于廬陵。弘大擲寶物于城外，軍人競(jìng)拾之，弘因陣亂突圍而出。訪率軍追之，獲鞍馬鎧杖不可勝數(shù)。弘入南康，太守率兵逆擊，又破之，奔于臨賀。帝又進(jìn)訪龍?bào)J將軍。訪既在襄陽(yáng)，務(wù)農(nóng)訓(xùn)卒，勤于采納。王敦患之，而憚其強(qiáng)，不敢有異。訪威風(fēng)既著，遠(yuǎn)近悅服，智勇過(guò)人，為中興名將。性謙虛，未嘗論功伐。或問(wèn)訪曰：“人有小善，鮮不自稱。卿功勛如此，而無(wú)一言，何也？”訪曰：“將士用傘，訪何功之有!”士以此重之。訪練兵簡(jiǎn)卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于撫納士眾皆為致死聞敦有不臣之心訪恒切齒敦雖懷逆謀故終訪之世未敢為非。（選自晉書(shū)周訪傳，有刪改）【注】散吏：閑散的官員。海昏：地名。10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是 （ ）A.周窮振乏，家無(wú)余財(cái) 振作B.吏誤收訪，訪奮擊收者 收留C.訪復(fù)以舟師造湘城 前往D.訪威風(fēng)既著，遠(yuǎn)近悅服 愉快11.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（ ）A.因家廬江尋陽(yáng)焉 弘因陣亂突圍而出B.時(shí)有與訪同姓名者 與賊戰(zhàn)，斬首數(shù)百C.軼將周廣燒城以應(yīng)訪 訪作長(zhǎng)岐棖以距之D.弘大擲寶物于城外 又破之，奔于臨賀12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是 （3分）A、周訪功績(jī)卓著，曾先后被朝廷授予揚(yáng)烈將軍、厲武將軍、龍?bào)J將軍等職務(wù)，成為一代名將。B、周訪性格剛強(qiáng)，一旦蒙冤決不會(huì)忍氣吞聲。為此，他深受皇帝賞識(shí)，并得到了獎(jiǎng)勵(lì)提拔。C、在討伐敵人的戰(zhàn)斗中，周訪親臨前線指揮。他既英勇果斷，又能隨機(jī)應(yīng)變，因而屢戰(zhàn)屢勝。D、在襄陽(yáng)時(shí)，周訪重視生產(chǎn)、軍訓(xùn)，勤于收集糧食等軍需品，王敦因此很害怕，不敢輕舉妄動(dòng)。第II卷注意事項(xiàng)：1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆答案寫(xiě)在答題紙上。2.本卷共11小題，共114分。四、（22分）13.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）時(shí)陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。人有小善，鮮不自稱。卿功勛如此，而無(wú)一言，何也？14.閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。重送裴郎中貶吉州劉長(zhǎng)卿猿啼客散暮江頭。人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)。青山萬(wàn)里一孤舟。(1)這兩首送別詩(shī)有很多相似的地方，其中都寫(xiě)到“水流”，簡(jiǎn)要分析他們之間的相同和不同之處。(4分)答： (2)比較分析，請(qǐng)說(shuō)出這兩首詩(shī)最后一句在表達(dá)和抒情上各有何特點(diǎn)？(4分)答： 15寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(1) 謹(jǐn)庠序之教,申之以孝梯之義，_。（寡人之于國(guó)也）(2)_，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。勸學(xué)(3)_，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。過(guò)秦論(4)西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，_。蜀道難(5)_，血色羅裙翻酒污。琵琶行(6)_，潦倒新停濁酒杯。登高五、（20分）閱讀下面文字，完成16-19題。（20分）藏書(shū)憂 余秋雨我稱不上什么藏書(shū)家好書(shū)自然也有不少，卻沒(méi)有版本學(xué)意義上的珍本和善本我所滿意的是書(shū)房里那種以書(shū)為壁的莊嚴(yán)氣氛書(shū)架直達(dá)壁頂，一架架連過(guò)去、圍起來(lái)，造成了一種遇人身心的文化重壓走進(jìn)書(shū)房，就像走進(jìn)了漫長(zhǎng)的歷史，烏瞰著遼闊的世界，游弋于無(wú)數(shù)閃閃爍爍的智能星座之間，我突然變得瑣小，叉突然變得宏大，書(shū)房成了一個(gè)典儀，搡持著生命的盈虧縮脹羅曼羅蘭說(shuō)，任何作家都需要為自己筑造一個(gè)心理的單間書(shū)房，正與這個(gè)心理單間相對(duì)應(yīng)一個(gè)文人的其他生活環(huán)境、日用器物，都比不上書(shū)房能傳達(dá)他的心理風(fēng)貌書(shū)房，是精神的巢穴、生命的禪床有時(shí)，窗外朔風(fēng)呼嘯，暴雨如注，我便拉上窗簾，坐擁書(shū)城，享受人生的大安詳是的，有時(shí)我確實(shí)想到了古代的隱士和老僧，在石窟和禪房中吞吐著一個(gè)精神道場(chǎng)藏書(shū)者就這樣自得其樂(lè)，但一種擔(dān)憂漸漸從心底升起：我死了之后，這一屋子書(shū)將何去何從？許多老學(xué)者逝世時(shí)，如何處置豐富的藏書(shū)確實(shí)成了一個(gè)苦澀的難題。學(xué)問(wèn)不會(huì)遺傳，藏書(shū)對(duì)子女未必有用他原來(lái)所在大學(xué)的圖書(shū)館很想把藏書(shū)全數(shù)購(gòu)入，但這是預(yù)算外開(kāi)支，經(jīng)費(fèi)當(dāng)然不足舊書(shū)店收購(gòu)了他們所需要的書(shū)，余下的書(shū)籍最后當(dāng)作廢紙論斤賣(mài)掉有的學(xué)者因而下了決心，立下遺囑，死后把藏書(shū)全部獻(xiàn)給圖書(shū)館。但是這些學(xué)者并非海內(nèi)大儒，圖書(shū)館不會(huì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)室集中存放個(gè)人藏書(shū)散入大庫(kù)，嘩啦一下就什么蹤跡也找不到了，學(xué)者無(wú)私的情懷十分讓人感動(dòng)，但無(wú)可否認(rèn)，這是學(xué)者的第二次死亡。有位教授忽發(fā)奇想，決定以自己的余年尋找一個(gè)能夠完整繼承藏書(shū)的女婿，這種尋找十分艱苦，同專(zhuān)業(yè)的研究生是有的，但人品合意、女兒滿意的又是鳳毛麟角教授尋找的，其實(shí)是自己第二生命的延續(xù)，經(jīng)歷了一系列的悲劇和滑稽，他終于領(lǐng)悟，能談得上延續(xù)的至多是自己寫(xiě)的書(shū)；至于藏書(shū)，管不得那么多了，寫(xiě)藏書(shū)寫(xiě)出如許悲涼，我始料未及，但覺(jué)得這種悲涼中蘊(yùn)涵著某種文化品嘗中國(guó)文化有著強(qiáng)硬的前后承襲關(guān)系，但由于個(gè)體精神的稀薄，個(gè)性化的文化承傳常常隨著生命的終止而終止一個(gè)學(xué)者，為了構(gòu)建自我，需要吐納多少前人的知識(shí)，需要耗費(fèi)多少精力和時(shí)間，苦苦匯聚，死死鉆研這個(gè)過(guò)程，與買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)、藏書(shū)的艱辛經(jīng)歷密切對(duì)應(yīng)當(dāng)你漸漸在書(shū)房里感到舒心愜意，也就意味著你在前人和他人面前開(kāi)始取得了個(gè)體自由。越是成熟，書(shū)房的精神結(jié)構(gòu)越帶有個(gè)性，越對(duì)社會(huì)歷史文化具有選擇性再宏大的百科全書(shū)、圖書(shū)集成也代替不了一個(gè)成熟學(xué)者的書(shū)房，原因就在這里但是，越是如此，這個(gè)書(shū)房也就越是與學(xué)者的生命帶有不可離異性書(shū)房的完滿構(gòu)建總在學(xué)者的晚年，因此，書(shū)房的生命十分短暫，新一代起來(lái)了，必須從頭來(lái)起，一本本地購(gòu)讀，一點(diǎn)點(diǎn)地匯聚，再一步步地自我構(gòu)建單單繼承一個(gè)書(shū)房，就像貼近一個(gè)異己生命，怎么也融不成一體。歷史上有多少人能最終構(gòu)建起自己的書(shū)房呢？社會(huì)上多的是隨手翻翻的借書(shū)者而少數(shù)好不容易走向相對(duì)完整的靈魂，隨著須發(fā)皓然的軀體，快速地在書(shū)房中殞滅歷史文化的大浪費(fèi)，莫過(guò)于此了。嗜書(shū)如命的中國(guó)文人啊，你們的光榮和悲哀，該怎樣裁割呢？（選自文化苦旅，有刪節(jié)）16.文章開(kāi)頭一段畫(huà)線部分描寫(xiě)了“我”走進(jìn)書(shū)房的感受，請(qǐng)具體分析其表達(dá)特色。（4分）答： 17.文中前四段寫(xiě)藏書(shū)者“自得其樂(lè)”的作用是什么？（4分）答： 18.文中第五段畫(huà)線句說(shuō)“如何處置豐富的藏書(shū)確實(shí)成了一個(gè)苦澀的難題”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)處置藏書(shū)“難”在哪里?（6分）答： 19.請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃兴f(shuō)的“光榮和悲哀”的意蘊(yùn)。（6分）答： 六、（12分）20.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，在橫線上寫(xiě)出銜接最恰當(dāng)?shù)捻樞?。?分）“開(kāi)卷有益”是說(shuō)打開(kāi)書(shū)就一定會(huì)有收獲。 。 ， ， ， 。 ，如果你勤讀書(shū)、讀好書(shū)，你就一定能真正體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。使人們不斷完善，走向進(jìn)步當(dāng)然，有的書(shū)是有缺點(diǎn)的，要善于選擇確實(shí)，書(shū)是人類(lèi)最好的朋友、最好的老師書(shū)是人類(lèi)獲得知識(shí)的重要途徑歌德曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話”讀書(shū)能幫助人們看清世間的美與丑答：_21.根據(jù)以下文字，給“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”下一個(gè)定義（4分）以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為依托。而“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為主要依托。因此，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是一種可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)。答：_。22提取下面一段話的主要信息，在橫線上寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。（5分）據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)和專(zhuān)業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也是相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。關(guān)鍵詞： 七、（60分）23閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。游客們來(lái)到山腳下，這里流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。游客問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)有，有人答有。于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山，來(lái)到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來(lái)到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，群山隱約。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。高二語(yǔ)文答案1.D2.A 銷(xiāo)聲匿跡 義憤填膺 綠草如茵3.A【解析】無(wú)往不利：不論到哪里，沒(méi)有不順利的，指在各處都行得通，辦的成；B不情之請(qǐng)：是客套話，不合情理的請(qǐng)求（向人求助時(shí)稱自己的請(qǐng)求）；C具體而微：指內(nèi)容大體具備而形狀或規(guī)模較小，此處應(yīng)用“細(xì)致入微”；D另眼相看：用另一種眼光看待，指格外重視。4.D 5.A 6.B7.A 【解析】斷章取義。第一自然段中維斯曼教授的前一段話說(shuō)的是研究中面臨的一些困難，而后面一段話則表明現(xiàn)在已經(jīng)揭開(kāi)了“魅力之迷”。“ B項(xiàng)答題區(qū)域在第2自然段中，“那些被認(rèn)為具有非常魅力的人，在測(cè)評(píng)情緒感染力的問(wèn)卷中都得到了很高的分?jǐn)?shù)，這表明這些人具備用自己的情緒感染其他人的能力”。 C項(xiàng)的根據(jù)在第3自然段“有趣的是那些在魅力程度和情緒感染測(cè)試表上得分高的人；也就是那些在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的人”和“有魅的人擅長(zhǎng)使別人能夠擁有和他們一樣的感覺(jué)”； D項(xiàng)的根據(jù)在最后一自然段。8.A9.B 【解析】A項(xiàng)曲解原意并強(qiáng)加因果，第4自然段說(shuō)“要始終保持昂揚(yáng)樂(lè)觀的情緒；”C項(xiàng)無(wú)中生有，魅力的高低與職業(yè)沒(méi)有必然聯(lián)系，而是與用情緒感染他人的能力等有關(guān)；D項(xiàng)說(shuō)法因曲解原意而過(guò)于絕對(duì)，注意末段“如果你想讓自己變得更有魅力”的說(shuō)法。10.C（A應(yīng)為“賑濟(jì)”；B應(yīng)為“抓獲、扣留、收監(jiān)”；D應(yīng)為“高興地降服”）11.A（A于是、就；趁機(jī)。B跟、同，介詞。C來(lái)、用來(lái)，連詞。D到，介詞。）12.C（A“厲武將軍”是丁乾的官名，而非元帝所封周訪的官名。B文中“被皇帝賞識(shí)”并非因“蒙冤不會(huì)忍氣吞聲”，文中指的是“帝不罪之”。D把“采納”誤解為“收集糧食等軍需品”。）13.當(dāng)時(shí)陶侃擔(dān)任閑官，周訪舉薦（他）做主簿的官職，與他結(jié)為好友，（周訪）并把（自己的）女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻。常人有點(diǎn)小的善行，很少不自我頌揚(yáng)。您的功勛這樣（卓著），卻不說(shuō)一句話，為什么呢？或：別人有點(diǎn)小長(zhǎng)處，很少不自夸。你的功勞這樣（顯赫），卻怎么一句話都不說(shuō)呢？14.(1)相同：都是借對(duì)水流抱怨來(lái)表達(dá)自己的心情，都用了反襯的手法(2分)。不同：許詩(shī)以水流“急”來(lái)反襯自己內(nèi)心對(duì)友人的依依難舍之情(1分)，劉詩(shī)則通過(guò)一個(gè)“自”字以無(wú)情襯有情，表現(xiàn)了朋友離去后自己心中的傷感和孤獨(dú)(1分)。(4分。意思對(duì)即可)(2)許詩(shī)借景抒情寓情于景，以風(fēng)雨凄迷的景色來(lái)映襯心中的煩悶和惆帳，含蓄而富有感染力(2分)。劉詩(shī)則是對(duì)照寫(xiě)景，借萬(wàn)里“青山”中一葉“孤舟”表現(xiàn)朋友的孤獨(dú)寂寞和自己政治上失落苦悶，感情濃烈，言近旨遠(yuǎn)（2分）。（4分。意思對(duì)即可）15.略16.4分）運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），寫(xiě)出了藏書(shū)數(shù)量之多（1分）以及藏書(shū)對(duì)人的意義、影響（1分），生動(dòng)形象（1分）。（學(xué)生答成比擬修辭，如果言之成理，可酌情給分。）17.（1）具體表現(xiàn)了書(shū)房對(duì)于學(xué)者精神吸納的重要作用，為下文有關(guān)書(shū)房與學(xué)者構(gòu)建自我的關(guān)系的論述蓄勢(shì)（作鋪墊）；（2）和寫(xiě)藏書(shū)之憂形成鮮明對(duì)比，從而突出本文主旨：對(duì)于學(xué)者藏書(shū)散失及其個(gè)性化文化財(cái)富難以傳承的悲哀。18.（1）繼承方面：要么對(duì)子女未必有用，要么尋找繼承人十分艱苦。（2）賣(mài)出方面：原大學(xué)圖書(shū)館全購(gòu)經(jīng)費(fèi)不足，或者零散賣(mài)給舊書(shū)收購(gòu)人，有的甚至被當(dāng)作廢紙?zhí)幚淼簟＃?）捐獻(xiàn)方面：圖書(shū)館不設(shè)專(zhuān)室集中存放，將其散入大庫(kù)，失去學(xué)者蹤跡，以致學(xué)者“二次死亡”。19.（1）中國(guó)文人能夠建立起自己的書(shū)房：說(shuō)明構(gòu)建書(shū)房的過(guò)程是完成對(duì)自我的構(gòu)建（或者答“能走向相對(duì)完整的靈魂”）。（2）書(shū)房的生命短暫，藏書(shū)不能傳承下去：表明學(xué)者個(gè)性化的精神世界和靈魂常常隨著生命的終止而終止（或者答“會(huì)造成歷史文化的浪費(fèi)”）。（3）書(shū)房與學(xué)者的生命帶有不可離異性：表達(dá)作者對(duì)中國(guó)文化傳承中個(gè)體精神的辯證思考。20.【解析】從表意上說(shuō)，是一組表意項(xiàng)，闡述人與書(shū)籍之間的關(guān)系；在表意上都是闡述讀書(shū)的益處的，在層次上是最終結(jié)果，應(yīng)放在最后，獲得知識(shí)后才能進(jìn)一步辨析美與丑，所以屬于基礎(chǔ)層面，屬于高級(jí)層面，這樣三者的順序就確定了；屬于轉(zhuǎn)換話題的句子，另起一個(gè)層次。從分析上看，前兩個(gè)組合屬于同一話題，應(yīng)該相銜接，前一組合表原因，后一組合表結(jié)果，這樣前后的順序就確定了，。21.知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一支柱、以智力資源為首要依托的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)。22.古籍、修復(fù)、人才、不足【解析】所給的材料，一共兩句話。第一句話又分為兩個(gè)層次：先說(shuō)國(guó)家圖書(shū)館館藏古籍修復(fù)和專(zhuān)業(yè)人員不足；再說(shuō)各地圖書(shū)館、博物館同樣面臨古籍修復(fù)人才不足的問(wèn)題，其中“不足百人”，表明這方面專(zhuān)業(yè)人才奇缺。第二句話是算了一筆帳，同樣說(shuō)明了古籍修復(fù)人才短缺的問(wèn)題。這樣分析一下，整段話表明主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)就較為明確了。 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