《楊氏之子》教學(xué)反思素材.doc

楊氏之子教學(xué)反思素材 楊氏之子是小學(xué)階段的第一篇文言文是學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)全新領(lǐng)域?qū)τ诶蠋熢撛鯓咏毯蛯W(xué)生該如何學(xué)都是一次全新的挑戰(zhàn)針對學(xué)生初次學(xué)習(xí)古文再加上古文的艱澀難懂我是這樣組織課堂教學(xué)的： 首先確定教學(xué)目標(biāo)為： 1、會讀“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等難讀的詞語會寫“惠”、“禽”等生字 2、讀通句子理解意思會有自己的話說說課文的主要內(nèi)容3、初步感受文言文的語言特點(diǎn)初步掌握文言文學(xué)習(xí)的方法 其次精心組織課堂結(jié)構(gòu)盡可能地兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織課堂結(jié)構(gòu)如下： 1、談話導(dǎo)入新課針對孩子愛看書的習(xí)慣設(shè)計(jì)“談?wù)勛罱阍诳词裁磿钡男栴}和學(xué)生親切交流后推薦世說新語一書引起學(xué)生閱讀的興趣然后告訴孩子什么是文言文給予孩子對文言文的初步認(rèn)識最后引出本課的學(xué)習(xí)揭示課題讀一讀說一說課題的意思特別是強(qiáng)調(diào)“子”在古代是指兒女泛著孩子感受文言文和現(xiàn)代文在詞語精煉程度上的區(qū)別 2、學(xué)生自由讀文讀準(zhǔn)字音特別強(qiáng)調(diào)“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等詞語的讀音然后請孩子完整地讀課文鞏固字音 3、教師范讀強(qiáng)調(diào)古文在朗讀時(shí)的節(jié)奏感通過孩子自己劃一劃停頓的節(jié)奏增強(qiáng)孩子對句子節(jié)奏感的認(rèn)識然后課件出示正確的停頓方法在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文讀出句子的味道 4、學(xué)生交流朗讀：先自由練讀然后挑選自己最喜歡的一句多讀幾遍并把句子的意思說給同桌聽交流時(shí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐詞逐句的進(jìn)行解釋并連起來翻譯成現(xiàn)代漢語學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上再反過頭來朗讀句子使學(xué)生能較好地讀好文中的停頓讀出節(jié)奏讀出感情 5、通讀全文讀出文言文特有的味道 6、用自己的話說一說課文講了一個(gè)什么故事 7、小結(jié)時(shí)鞏固孩子在學(xué)習(xí)本篇文言文的方法：看注釋聯(lián)系上下文等最后以“下節(jié)課再來好好品味文言文的語言魅力”解釋課文的學(xué)習(xí) 8、學(xué)以致用完成語文課堂作業(yè)本里的2、3兩題鞏固本節(jié)課的一些知識點(diǎn)讓孩子們在運(yùn)用的過程中再次回顧知識 第一次學(xué)習(xí)文言文,學(xué)生熱情很高氣氛活躍師生雙邊活動較融洽等是本節(jié)課的成功之處遺憾之處在教導(dǎo)朗讀時(shí)我做的還欠到位過分重視停頓而忽視句子本身的連貫性反而失去韻味 教學(xué)這門藝術(shù)真是學(xué)之不盡更重要的是運(yùn)用