小學語文《大作家的小老師》教學實錄與評析.doc

小學語文大作家的小老師教學實錄與評析你們了解蕭伯納嗎？生1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫華倫夫人的職業(yè)。生2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。師：啊，你們知道的可真多！今天我們學習的課文就是寫了發(fā)生在這樣一個名人身上的小故事。（揭示完整課題：大作家的小老師）師：看到這個題目時，你的腦海里會產(chǎn)生哪些疑問呢？生1：小老師是誰呢？（師在小老師下畫問號）生2：小老師長得什么樣子？（師又在小老師下畫一個問號）生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在大作家和小老師中間畫問號）師：學貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？（有學生在下面說：讀書?。煟ㄎ⑿Γ耗蔷妥屛覀儙е@些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利。（學生練讀）討論交流解疑：生1：我解決了小老師是誰這個問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。生2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。師：（出示圖）你看，的確很可愛！就像你一樣可愛呢！我們來一起讀一讀這句話?。ǔ鍪具@句話，生齊讀）師：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)（目光掃視過全班后）大作家為什么拜小老師這個問題不是每個同學能夠讀一遍書就能解決的。這個問題是誰提的？（一學生舉手示意）師：你提的問題很有思考性！俗話說：書讀百遍，其義自見！下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學交流一下你的看法。（小組讀課文，討論交流，師巡視引導）教師指導讀好課文，體會感情：生1：我知道了，是因為小姑娘學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（學生表示同意他的說法）師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？（學生思考片刻后）生2：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！師：嗯，從哪里可以看出來？生2：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。師：你說話很有分寸，用了說不定一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回聰明的娜塔莎，來讀一讀她的話吧?。ㄉ?很出色地朗讀了這句話，其他學生也一個個站起來朗讀，有的還加上了動作）師：讀得非常好！（緊接著引導）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到?jīng)]？（生都搖頭）文中有個什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的？生3：出乎預料?。ㄆ溆鄬W生表示同意）生4：我認為下文的為之一震也能說明，為之一震表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。師：呀！你讀書很仔細，我很喜歡你的獨特見解?。ㄉ^續(xù)談看法）生5：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點王婆賣瓜，自賣自夸的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！師：（相機出示圖）你們看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里生6：（打斷老師的話）好像還挺有風度的?。ㄆ溆鄬W生笑）師：好，你來讀一讀蕭伯納的這句話?。ㄉ?也把一只手插入褲袋中，神情得意地朗讀了這句話，其余學生相繼模仿，一個比一個有神韻）師：一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？（學生饒有興趣地分角色朗讀對話）生7：我不太同意生5的說法，蕭伯納是有一點自夸，但他說這話是為了讓小姑娘驚喜萬分。（有的學生表示同意）師：（點頭表示贊許）嗯，他的出發(fā)點是好的！你讀書也很仔細，見解也比較獨特！生8：我比較喜歡蕭伯納，因為他知錯就改：蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。并且悟出了一個道理：對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。師：言之有理。說者無心，聽者有意！蕭伯納馬上意識到自己太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理?。ㄉR讀最后一個自然段）師：現(xiàn)在明白大作家為什么拜小老師了嗎？（生齊說能?。┥耗人瘜κ挷{說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。師：（相機小結）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以大作家拜小老師。（擦去黑板上的最后一個問號）自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領悟到了什么？生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠謙虛）生2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！師：（贊許并板書：平等相待）生活是個大課堂，善于學習，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！師：我提議，把這十二個字作為我們班的座右銘，怎么樣？（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當場背誦）師：課文學完了，大作家蕭伯納給你留下了一個什么印象？（生各抒己見：自夸，有錯就改，聰明，了不起師總結，略）師：我有個建議：回去后大家還可以找找關于謙虛待人這樣的小故事讀一讀！（此時下課鈴已響，有的學生意猶未盡，要求將這個故事表演出來）評析：（根據(jù)全國特級教師支玉恒老師的點評整理）這節(jié)課最大的優(yōu)點：生動活潑。生動活潑的老師，生動活潑的課堂，生動活潑的學生，生動活潑的教學。具體說有以下幾點成功之處：1、重視人的發(fā)展，以人為本設計教學活動。教學流程自然流暢，活躍靈動。2、遵循了學生學習的邏輯順序：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。老師的教學沒有提問，問題全由學生提出來：（1）有關課題的問題（2）有關課文內容的問題（3）有關思想內涵的問題。教師則遵循從內容到思想的教學規(guī)律，篩選問題，循序漸進地實施教學。以小組合作的形式來進行交流，培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。3、過去的教學是以教定學，新課標倡導以學定教。這節(jié)課上老師以學定教的思想體現(xiàn)得十分明顯。根據(jù)課上出現(xiàn)的問題來調整教學思路、教學順序、教學方法。老師的課堂駕馭能力十分老練，學生的心始終處于被激活的狀態(tài)，課堂教學也因此有了不竭的動