丁術虎足球說課.doc

足球踢球單元說課稿 高青一中 丁術虎2014年4月12日足球踢球單元說課稿高青一中 丁術虎尊敬的各位評委好： 我匯報說課的內容為足球踢球單元。一、說課標足球踢球單元課程標準分析1、課程標準目標體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中學生健康為主要目的的必修課程，根據體育與健康課程標準，高中階段需要完成水平五和水平六的教學目標，提高學生體能和運動技能水平；發(fā)展學生良好的心理品質；增強學生人際交往能力和團隊意識， 修滿11個學分，完成18個學時結業(yè)獲得一個學分，其中田徑和健康教育各占一個學分，根據學校實際教學安排、場地器材情況，已經在高一上學期完成了田徑和健康教育。2、足球踢球單元內容目標在高一下學期本著課程標準要求，以健康第一為指導思想，選擇了足球項目為教學的載體，課程標準要求在足球項目的教學中突出促進學生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，讓學生通過足球的學習能夠培養(yǎng)良好的健身習慣，確保每一個學生通過足球的學習愛足球、懂足球、用足球健身，實現終生體育目標。課程標準要求的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標都能通過足球教學得到實現。二、說教材足球踢球單元教材分析1、 說教材的編寫特點：高中足球模塊完整教學重點是足球基本技術和簡單戰(zhàn)術素養(yǎng)，經過訓練達到水平五的要求，優(yōu)秀學生在高中達到水平六的實戰(zhàn)水平，水平五足球基本技術主要分為有球技術和無球技術，分為踢球、停球、頭頂球、運球、假動作、搶截球、擲界外球、守門員技術、跑位技術、防守技術、足球文化、裁判法等。本單元足球踢球是足球運動中最基本的技術，在比賽中使用頻率高，主要用于傳球、射門和破壞對方掌握的球。這部分內容是足球基本技術中的重點教學內容，對于綜合運用技術能力，體驗足球比賽中攻防對抗的特點十分重要，是足球技術的基礎。山東省高中階段使用的體育教材有三種，一種為體育與健康華師版，一種為體育與健康人教版，一種為體育與健康山東省教研室版，在華師版的足球單元教學中把踢球單元作為重點，包含顛球、腳內側踢球、腳背內側踢球、腳背正面踢球（正腳背）、腳背外側踢球五項技術，以踢定位球開始，進一步學習踢移動中的球。在人教版教材中，將踢球技術安排在了停球技術后，突出了踢球技術，強調對技術步驟的教學，與大學足球專業(yè)課程教學內容關聯(lián)性強，在技術教學要求上難度相對較高；在我校楊玉林老師參與編寫的山東省教研室版的足球踢球教學中，將踢球與傳球和運球技術相結合，突出了踢球動作要點，注重對踢球與傳、運技術的銜接。2、 說教材的編寫體例及目的 三個版本的教材都突出對足球踢球技能的基礎性地位，都采用將踢球技術并列排布，由簡單到復雜的形式。三個版本的教材都突出對足球踢球技能的基礎性地位，都采用了將踢球技術并列排布，有簡單到復雜的形式，都注重了在技能學習中輔助練習的大量使用，強調了多觸球練習的重要性，教學中都設置“學習小結”板塊，總結技術要點，幫助學生鞏固踢球技能，最后設置“學習園地”板塊，采用“自主學習探究學習合作學習”模式，引導學生課后的自主學習和強化技能。以踢定位球為例的顛球、腳內側踢球、腳背內側踢球、腳背正面踢球、腳背外側踢球踢球的技術圖片（腳觸球瞬間的圖片如圖示五、圖示六）。圖示一顛 球圖示二腳內側踢球圖示三腳背內側踢球圖示四腳背正面踢球圖示五腳內側踢球腳觸球 腳背內側踢球腳觸球圖示六腳背正面踢球腳觸球 腳背外側踢球腳觸球3、 說教材的內容結構足球踢球技術單元的內容結構：顛球是熟悉球性和停球的基礎，體驗大小腿協(xié)調擺動、腳發(fā)力大小和腳型對球的控制，是學習踢球和停球的基礎，靈活的擺動雙腿變換腳型也是變向運球的基礎；腳內側踢球在比賽中使用頻率最高，是短傳和配合最基本的技能，在足球整個模塊教學的傳切、二過一等戰(zhàn)術學習中都需要這項技能；腳背內側踢球是長傳和射門使用的頻率較高的動作，也是高考足球的必考項目；腳背正面踢球（正腳背）在比賽射門和解圍中使用較多，是點球技術和防守技術學習所必須掌握的技能；腳背外側踢球具有很強的隱蔽性，實用性強，在突分和接下來學習的運球、突破過人射門練習中會經常使用。4、 說知識與技能的立體式整合： 踢球技能橫向比較：高一足球教學的18個課時中，主要進行腳踢球技術教學，分為踢球、停球、運球、傳球、射門等內容，踢球環(huán)節(jié)占了10個學時，足球踢球單元的教學從助跑、支撐腳站位、踢球退擺動、腳觸球、踢球后的隨前動作五個方面展開教學。踢球技能縱向比較：足球技能分為足球技術和足球戰(zhàn)術，都包含進攻和防守兩個方面，其中踢球是最基礎的技能，從踢定位球開始逐漸向踢移動中的球過渡，由踢直線球向踢弧線球過渡，學習了踢球后就能展開進行運球的教學，由觀看、模仿、體驗、掌握向運用過渡，由淺入深循序漸進。三、說建議對足球踢球單元教學的建議第一、 教學建議： 1、每個課時教學設置具體的情境，輔助多媒體技術、掛圖、教師示范、小組合作、互幫互助學習、教學游戲、教學比賽等方法展。 2、教學中要以技能學習為主線，將技能學習游戲化。采用小組合作學習、探究式學習、快樂學習模式，提升學生足球學習的成功感。在此過程中重點克服學校場地不足、器材不足、學生足球技能基礎差別不同、學生體質水平差異明顯等情況，在對一個行政班的課時教學中設置男女生各自基礎技能和提升技能兩個目標和相應的教學素材。 3、設置男女生各自基礎技能和提升技能兩個目標和相應的教學素材 4、注重對學生易錯動作的強調和及時糾正，如腳型的控制和擊球點的選擇，對球運行路線產生的不同影響，教師要勤示范，發(fā)揮足球骨干的引領作用。 5、充分利用場地上的標志線、標志物，合理劃分小組，將場地和器材流動起來，提升課堂效率。 6、教學中拓展健身知識、足球歷史等知識，如足球起源于淄博的蹴鞠，進行紀律教育。第二、 說評價建議： 課程評價過程一般包括四個步驟。 1. 確定評價的目標，根據標準和具體評價任務，確定評價目標、評價對象和評價內容。 2. 選擇評價的方法-依據評價目標、評價內容，確定評價的指標和評價的方法。 3. 收集評價所需要的信息，依據評價目標、評價方法的要求，具體進行觀察、測量等，收集踢球相關的信息。 4. 依據標準進行評價，依據一定的標準，對所收集的信息進行價值判斷和解釋，并及時反饋給評價對象，用于改進和指導以后的教或學。在本單元的足球踢球教學和水平五的足球教學評價中，將采用過程性評價（學習態(tài)度、出勤、互助學習等每課的評價記錄）與終結性效果考核評價（學習目標達成度與達標考核成績）相結合，教師評價與小組評價、自我評價相結合，具體學生量化積分評價與小組捆綁式評價賦分相結合，將每節(jié)課技能的具體分值定量評價與優(yōu)良及格的定性評價相結合辦法，適當融入水平六的比賽辦法，將參與比賽成績賦予相應的加分，關注學生的個體差異，關注學生的進步水平。如對腳內側踢球的技能評價在每節(jié)課的出席、學習態(tài)度等過程評價基礎上（此項占100分），對技能考核分為技術動作規(guī)范分60100分，踢遠技能分60100分（區(qū)分男女生，把具體遠度換算為分數），踢準技能分60100分，以上四項的平均分為此項技能得分。第三：說課程資源開發(fā)與利用建議： 課程資源指具有課程的意義，能夠作為課程的要素進入課程的資源，它具有多樣性、潛在性、多質性的特定，在足球教學課程的選擇和設置過程中要綜合將物質資源、人文資源、活動資源相結合，體育教師注重足球教學資源的綜合運用（如教學視頻、踢球具體課時教學計劃等），注重與其他教師交流共享，注重統(tǒng)考籌慮到場地、足球器材、學生基礎、學生紀律性、教師素養(yǎng)、足球單項和正規(guī)足球比賽等因素，如克服場地不足，在發(fā)力踢球教學中要充分將場地分區(qū)辦法的資源，利用場地的線和標志物將場地劃分為若干小區(qū)域，充分考慮到場地和器材利用效率，單位時間內讓更多的學生有球可練，在腳背內側踢球練習過程中，防止踢出去的球亂跑，因撿球浪費時間，可以將練習的場地設置在學校的主席臺跑道東側，設置好每個小組的障礙物，對著主席臺下墻面練習，提前分好小組按照輪換要求及時撿球，有效的提高了訓練效率。發(fā)揮器材的多功能，如可以用跨欄架來替代小球門，沒有標志物可以用不同大小形狀的礦泉水瓶來替代。適當調整