九年級語文下冊《第5課 詞兩首》沁園春 雪課件 語文版.ppt

沁園春雪,毛澤東,作者簡介,寫作背景,1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯詞，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命英雄的壯志豪情。1945年發(fā)表于重慶新民晚報,引起極大轟動。,朗讀方法：,1、讀出節(jié)奏(/）2、讀出停頓（/)3、讀出重音(.)4、讀出感情(語氣、語速、語調(diào)）,沁園春雪毛澤東,北國/風(fēng)光，（豪邁，高而慢）千里/冰封，（拉長）萬里/雪飄。（高昂）望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。（高昂）山舞/銀蛇()，原馳/蠟象（），欲與天公/試比高。（高昂）須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。（慢）,江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，（低沉）略輸文采；（低沉）唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。（慢）一代天驕，成吉思汗，只識彎弓/射/大雕（低，慢）俱/往矣，（慢，拉長）數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝（高昂，堅定）,注意下列加橫線字的讀音沁（qn）莽莽（mng）分外妖嬈（fnro）成吉思汗（hn）數(shù)風(fēng)流人物（sh）稍遜風(fēng)騷（xn）今朝（zho）,詞文理解,1、詞的上闋前三句寫什么內(nèi)容？所寫景物有何特點？,總寫北國雪景。千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙降酌娴孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。,2、作者對雪景的具體描寫由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語包括哪些句子？,由“望”領(lǐng)起，它統(tǒng)攝的句子從“長城內(nèi)外”到“試比高”。,3.末尾三句是實景還是虛景？從哪個字可以看出？,末尾三句是虛景。從須這個字可以看出，作者是借助想象來寫雪后景象的。,上闋寫北方壯麗的雪景，贊美祖國大好河山,北國風(fēng)光（總寫）概括,登高望遠(yuǎn)（具體寫）,冰:封（靜態(tài)）千里雪:飄（動態(tài)）萬里,開闊,長城：惟余莽莽大河：頓失滔滔群山：銀蛇舞高原：蠟象馳,靜態(tài),動態(tài),動靜結(jié)合,晴日景象（想象）,紅裝素裹交相輝映分外妖嬈艷麗多姿,艷麗,沁園春雪毛澤東,實景,虛景,研讀課文,4、下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？,過渡作用，前句承上，總括上闋寫景，后句啟下，總領(lǐng)下文抒情。,請你品味一下這兩句語言（嬌、競、折腰）,5、到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含著作者什么感情？,秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗?？隙ㄟ@些英雄人物的功績，他們在中國歷史上的巨大影響。委婉的批評了他們的不足，批評他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多。“惜”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的堅強(qiáng)信念。,6、誰是真正的英雄人物？,“今朝”的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是對無產(chǎn)階級和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。,總結(jié),詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？,江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰,惜,秦皇、漢武,唐宗、宋祖,成吉思汗,略輸文采,稍遜風(fēng)騷,只識彎弓射大雕,短于“文治”,看,今朝風(fēng)流人物,文韜武略,描寫北國壯麗的雪景抒發(fā)詩人對祖國熱愛的情感對革命前景充滿激情的展望,點評歷史英雄贊美無產(chǎn)階級革命英雄表現(xiàn)詩人博大的胸懷和豪情,梳理總結(jié),上闋,下闋,藝術(shù)特色,1、寫景、抒情、議論相結(jié)合。2、動靜相襯，虛實相生。3、用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明。4、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法。,本篇雖題為詠雪，實際上它卻不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫，而是一首雄壯的抒情詩，上闋，即景生情。下闋抒情，寓情于議。作