scratch說(shuō)課稿.doc

一、 教材分析由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育委員會(huì)起草修訂的基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將算法與程序設(shè)計(jì)納入小學(xué)課堂教學(xué)的拓展板塊。在教研組課題研究指引下，我們將Scratch程序設(shè)計(jì)引進(jìn)課堂。這是一種開源的編程環(huán)境，以角色為編程對(duì)象，借用積木式程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，形象具體、簡(jiǎn)單易學(xué)。在Scratch八個(gè)程序模塊指令組中，本課主要圍繞外觀和聲音指令組展開教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)用“下一個(gè)造型”、“彈奏鼓聲”、“播放聲音”等指令按照情節(jié)需求策劃舞臺(tái)節(jié)目。二、 學(xué)情分析本課面向六年級(jí)學(xué)生展開教學(xué)，學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索學(xué)習(xí)能力。并且學(xué)習(xí)了Scratch順序結(jié)構(gòu)和循環(huán)語(yǔ)句，較熟練地掌握了動(dòng)作模塊指令，能夠結(jié)合生活中的具體問(wèn)題，按照情節(jié)需求完成簡(jiǎn)單的故事小動(dòng)畫，對(duì)這門課程有著高漲、濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。三、 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)別角色和造型的概念，熟練改變角色的多種造型，能夠按需求添加聲音指令。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。2、靈活組織已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，嘗試讀懂程序腳本，體會(huì)聲音加載位置的合理性。這是本課的難點(diǎn)內(nèi)容。3、體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)作為一種特殊的信息加工處理方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在編程實(shí)踐中，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、 教學(xué)策略為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，我使用以下教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，營(yíng)造新年氛圍，賦予學(xué)生小導(dǎo)演的角色激發(fā)其創(chuàng)作意識(shí)；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)將任務(wù)化整為零，學(xué)生在操作指南的幫助下自主探究，通過(guò)小組合作共同完成本課教學(xué)任務(wù)。五、 教學(xué)資源為了輔助教學(xué)，我準(zhǔn)備了情景導(dǎo)入的Flash動(dòng)畫視頻，學(xué)生導(dǎo)學(xué)的操作指南，作為任務(wù)素材的圖片、歌曲，以及拓展任務(wù)中名為“fashion”的Scratch半成品文件。六、 教學(xué)過(guò)程圍繞已定目標(biāo)和重難點(diǎn)，我從新課導(dǎo)入、探索發(fā)現(xiàn)、鞏固提升和總結(jié)回顧這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)過(guò)程。(一) 新課導(dǎo)入圍繞元旦聯(lián)歡會(huì)進(jìn)行交流，引出在信息技術(shù)課堂當(dāng)中，可以用Scratch制作自己的演出節(jié)目，出示主題任務(wù)。【設(shè)計(jì)意圖】借助即將到來(lái)的新年情境，讓學(xué)生參與制作自己的節(jié)目演出，增強(qiáng)學(xué)生的任務(wù)體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面學(xué)習(xí)做了鋪墊。（二） 探索發(fā)現(xiàn)本環(huán)節(jié)出示第一個(gè)節(jié)目：由維尼表演擊鼓獨(dú)奏。其中任務(wù)（一）是將維尼請(qǐng)上燈光舞臺(tái)。這個(gè)任務(wù)主要是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立完成。教師展示學(xué)生作品，示范易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入角色和背景的不同方法。任務(wù)（二）兩手交替，敲起鼓來(lái)任務(wù)：選擇適當(dāng)指令讓維尼雙手伴著鼓聲動(dòng)起來(lái)。這個(gè)任務(wù)內(nèi)含的知識(shí)點(diǎn)是本課重點(diǎn)內(nèi)容，故而分成5個(gè)小環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解掌握。1、首先師生分析（想一想）：如何實(shí)現(xiàn)擊鼓表演？學(xué)生進(jìn)行討論，找一位學(xué)生上前說(shuō)一下自己的想法。 2、并且模仿維尼擊鼓的動(dòng)作，師生明確：角色是一位小熊，通過(guò)他兩個(gè)動(dòng)作的切換實(shí)現(xiàn)了擊鼓，其實(shí)這兩種不同的動(dòng)作在Scratch中對(duì)應(yīng)的就是兩個(gè)不同的造型。3、明確了新知以后，議一議：這個(gè)切換造型命令可以在哪個(gè)模塊指令中實(shí)現(xiàn)呢？學(xué)生通過(guò)觀察，教師演示，發(fā)現(xiàn)在外觀指令組當(dāng)中有“下一個(gè)造型”指令，想要使維尼不斷的切換造型實(shí)現(xiàn)擊鼓動(dòng)作，還需要控制模塊中“重復(fù)執(zhí)行”的配合。4、當(dāng)任務(wù)分析完以后，學(xué)生已經(jīng)明晰了操作要點(diǎn)，接下來(lái)給出操作指南，其中的第五條涉及到鼓聲的添加方法，學(xué)生通過(guò)小組探討完成任務(wù)。（展示學(xué)生作品）這是學(xué)生完成后能達(dá)到的效果。圍繞這個(gè)任務(wù)，師生進(jìn)行總結(jié)：要完成這個(gè)任務(wù)，需要用到下一個(gè)造型和重復(fù)執(zhí)行指令，但是速度太快了，所以我們加入了等待命令，調(diào)節(jié)好了節(jié)奏，最后把彈奏鼓聲指令添加到腳本中，就完成了第一個(gè)節(jié)目。也落實(shí)了本課重點(diǎn)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)將問(wèn)題化整為零，在三個(gè)小環(huán)節(jié)的任務(wù)分析下，層層剖析，逐步突破本課重點(diǎn)內(nèi)容。教師作為輔助者，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和動(dòng)手平臺(tái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，完成知識(shí)的遷移。（三） 鞏固提升為了使聯(lián)歡會(huì)更加精彩，我們還準(zhǔn)備了其他表演，由此引出第二個(gè)節(jié)目：快樂(lè)時(shí)裝秀。這個(gè)節(jié)目教師給出了半成品：包括舞臺(tái)、演員以及演員的不同造型，學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成任務(wù)。任務(wù)一是快速換裝動(dòng)起來(lái)。要求運(yùn)用剛才所學(xué)外觀指令組中的“下一個(gè)造型”指令快速完成換裝。比一比，賽一賽：看哪位同學(xué)最先完成？任務(wù)一完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)需求：怎樣讓時(shí)裝秀更豐富呢？呢？學(xué)生會(huì)想到音樂(lè)和燈光。由此引出任務(wù)二：將甩蔥歌作為時(shí)裝秀的背景樂(lè)。教師演示導(dǎo)入聲音的方法，學(xué)生動(dòng)手操作。過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的亮點(diǎn)問(wèn)題：（結(jié)合軟件分析腳本）1、 第一種點(diǎn)擊綠旗后嘟嘟響，音樂(lè)不能正常播放。我們分析腳本發(fā)現(xiàn)：播放聲音后馬上執(zhí)行下一個(gè)造型等待1秒后又回到了播放聲音，這就好比高級(jí)程序語(yǔ)言中的死循環(huán)，播放聲音指令在循環(huán)結(jié)構(gòu)里一直跳，出不來(lái)。2、再看第二種，點(diǎn)擊綠旗后只播放聲音甩蔥歌直到結(jié)束，才能讀下一個(gè)造型。這時(shí)只聽到音樂(lè)卻不會(huì)有造型的改變，顯然也是不可取的。兩個(gè)典型問(wèn)題分析后，停下來(lái)思考：我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題有一個(gè)共同點(diǎn)：就是把聲音添加到了角色的腳本中，作為背景音樂(lè)，它放在這里是不是合適呢？如果不合適，你覺(jué)得放在哪里更好？學(xué)生思考回答：背景樂(lè)，自然放在背景舞臺(tái)上更為合理，快速調(diào)整腳本設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，提示通過(guò)改變舞臺(tái)的外觀可以模仿炫彩燈光的效果，學(xué)有余力的同學(xué)可以嘗試為舞臺(tái)增添外觀特效。最后轉(zhuǎn)播評(píng)價(jià)，帶動(dòng)全班同學(xué)一起探究?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生錯(cuò)例分析引起全體關(guān)注，探究聲音加載位置的合理性，體現(xiàn)了程序設(shè)計(jì)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在對(duì)比分析中，鍛煉了學(xué)生讀腳本的能力，同時(shí)突破了本課難點(diǎn)。炫彩燈光作為拓展任務(wù)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，充分發(fā)揮小組探究能力。為學(xué)生自由創(chuàng)作拓展打下了基礎(chǔ)。（四） 總結(jié)回顧說(shuō)一說(shuō)：你學(xué)到了哪些技能？結(jié)合板書總結(jié)回顧。【設(shè)計(jì)意圖】梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將新舊知識(shí)快速融合，完成知識(shí)的遷移。七、 教學(xué)反思成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)：1.情境任務(wù)生活化，如元旦節(jié)目制作，讓學(xué)生用技術(shù)嘗試表現(xiàn)生活場(chǎng)景、解決生活問(wèn)題，使他們感受到這樣的技術(shù)學(xué)習(xí)不僅有趣而且有