scratch說課稿.doc

一、 教材分析由中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育委員會起草修訂的基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標準將算法與程序設(shè)計納入小學(xué)課堂教學(xué)的拓展板塊。在教研組課題研究指引下，我們將Scratch程序設(shè)計引進課堂。這是一種開源的編程環(huán)境，以角色為編程對象，借用積木式程序設(shè)計語言，形象具體、簡單易學(xué)。在Scratch八個程序模塊指令組中，本課主要圍繞外觀和聲音指令組展開教學(xué)，重點應(yīng)用“下一個造型”、“彈奏鼓聲”、“播放聲音”等指令按照情節(jié)需求策劃舞臺節(jié)目。二、 學(xué)情分析本課面向六年級學(xué)生展開教學(xué)，學(xué)生具備較強的動手實踐能力和探索學(xué)習(xí)能力。并且學(xué)習(xí)了Scratch順序結(jié)構(gòu)和循環(huán)語句，較熟練地掌握了動作模塊指令，能夠結(jié)合生活中的具體問題，按照情節(jié)需求完成簡單的故事小動畫，對這門課程有著高漲、濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。三、 教學(xué)目標通過對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標：1、區(qū)別角色和造型的概念，熟練改變角色的多種造型，能夠按需求添加聲音指令。這是本課的重點內(nèi)容。2、靈活組織已學(xué)知識解決問題，嘗試讀懂程序腳本，體會聲音加載位置的合理性。這是本課的難點內(nèi)容。3、體驗程序設(shè)計作為一種特殊的信息加工處理方式的特點和優(yōu)勢，在編程實踐中，養(yǎng)成科學(xué)嚴謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、 教學(xué)策略為達成教學(xué)目標，解決重難點，我使用以下教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，營造新年氛圍，賦予學(xué)生小導(dǎo)演的角色激發(fā)其創(chuàng)作意識；在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，通過啟發(fā)式提問將任務(wù)化整為零，學(xué)生在操作指南的幫助下自主探究，通過小組合作共同完成本課教學(xué)任務(wù)。五、 教學(xué)資源為了輔助教學(xué)，我準備了情景導(dǎo)入的Flash動畫視頻，學(xué)生導(dǎo)學(xué)的操作指南，作為任務(wù)素材的圖片、歌曲，以及拓展任務(wù)中名為“fashion”的Scratch半成品文件。六、 教學(xué)過程圍繞已定目標和重難點，我從新課導(dǎo)入、探索發(fā)現(xiàn)、鞏固提升和總結(jié)回顧這四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)過程。(一) 新課導(dǎo)入圍繞元旦聯(lián)歡會進行交流，引出在信息技術(shù)課堂當中，可以用Scratch制作自己的演出節(jié)目，出示主題任務(wù)?！驹O(shè)計意圖】借助即將到來的新年情境，讓學(xué)生參與制作自己的節(jié)目演出，增強學(xué)生的任務(wù)體驗，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面學(xué)習(xí)做了鋪墊。（二） 探索發(fā)現(xiàn)本環(huán)節(jié)出示第一個節(jié)目：由維尼表演擊鼓獨奏。其中任務(wù)（一）是將維尼請上燈光舞臺。這個任務(wù)主要是對舊知的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以獨立完成。教師展示學(xué)生作品，示范易錯點，強調(diào)導(dǎo)入角色和背景的不同方法。任務(wù)（二）兩手交替，敲起鼓來任務(wù)：選擇適當指令讓維尼雙手伴著鼓聲動起來。這個任務(wù)內(nèi)含的知識點是本課重點內(nèi)容，故而分成5個小環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解掌握。1、首先師生分析（想一想）：如何實現(xiàn)擊鼓表演？學(xué)生進行討論，找一位學(xué)生上前說一下自己的想法。 2、并且模仿維尼擊鼓的動作，師生明確：角色是一位小熊，通過他兩個動作的切換實現(xiàn)了擊鼓，其實這兩種不同的動作在Scratch中對應(yīng)的就是兩個不同的造型。3、明確了新知以后，議一議：這個切換造型命令可以在哪個模塊指令中實現(xiàn)呢？學(xué)生通過觀察，教師演示，發(fā)現(xiàn)在外觀指令組當中有“下一個造型”指令，想要使維尼不斷的切換造型實現(xiàn)擊鼓動作，還需要控制模塊中“重復(fù)執(zhí)行”的配合。4、當任務(wù)分析完以后，學(xué)生已經(jīng)明晰了操作要點，接下來給出操作指南，其中的第五條涉及到鼓聲的添加方法，學(xué)生通過小組探討完成任務(wù)。（展示學(xué)生作品）這是學(xué)生完成后能達到的效果。圍繞這個任務(wù)，師生進行總結(jié)：要完成這個任務(wù)，需要用到下一個造型和重復(fù)執(zhí)行指令，但是速度太快了，所以我們加入了等待命令，調(diào)節(jié)好了節(jié)奏，最后把彈奏鼓聲指令添加到腳本中，就完成了第一個節(jié)目。也落實了本課重點內(nèi)容。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)將問題化整為零，在三個小環(huán)節(jié)的任務(wù)分析下，層層剖析，逐步突破本課重點內(nèi)容。教師作為輔助者，給予學(xué)生充分的思考時間和動手平臺，幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識點的聯(lián)系，完成知識的遷移。（三） 鞏固提升為了使聯(lián)歡會更加精彩，我們還準備了其他表演，由此引出第二個節(jié)目：快樂時裝秀。這個節(jié)目教師給出了半成品：包括舞臺、演員以及演員的不同造型，學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成任務(wù)。任務(wù)一是快速換裝動起來。要求運用剛才所學(xué)外觀指令組中的“下一個造型”指令快速完成換裝。比一比，賽一賽：看哪位同學(xué)最先完成？任務(wù)一完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)需求：怎樣讓時裝秀更豐富呢？呢？學(xué)生會想到音樂和燈光。由此引出任務(wù)二：將甩蔥歌作為時裝秀的背景樂。教師演示導(dǎo)入聲音的方法，學(xué)生動手操作。過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的亮點問題：（結(jié)合軟件分析腳本）1、 第一種點擊綠旗后嘟嘟響，音樂不能正常播放。我們分析腳本發(fā)現(xiàn)：播放聲音后馬上執(zhí)行下一個造型等待1秒后又回到了播放聲音，這就好比高級程序語言中的死循環(huán)，播放聲音指令在循環(huán)結(jié)構(gòu)里一直跳，出不來。2、再看第二種，點擊綠旗后只播放聲音甩蔥歌直到結(jié)束，才能讀下一個造型。這時只聽到音樂卻不會有造型的改變，顯然也是不可取的。兩個典型問題分析后，停下來思考：我們發(fā)現(xiàn)這兩個問題有一個共同點：就是把聲音添加到了角色的腳本中，作為背景音樂，它放在這里是不是合適呢？如果不合適，你覺得放在哪里更好？學(xué)生思考回答：背景樂，自然放在背景舞臺上更為合理，快速調(diào)整腳本設(shè)計。與此同時，提示通過改變舞臺的外觀可以模仿炫彩燈光的效果，學(xué)有余力的同學(xué)可以嘗試為舞臺增添外觀特效。最后轉(zhuǎn)播評價，帶動全班同學(xué)一起探究。【設(shè)計意圖】通過學(xué)生錯例分析引起全體關(guān)注，探究聲音加載位置的合理性，體現(xiàn)了程序設(shè)計的科學(xué)嚴謹。在對比分析中，鍛煉了學(xué)生讀腳本的能力，同時突破了本課難點。炫彩燈光作為拓展任務(wù)實現(xiàn)分層教學(xué)，充分發(fā)揮小組探究能力。為學(xué)生自由創(chuàng)作拓展打下了基礎(chǔ)。（四） 總結(jié)回顧說一說：你學(xué)到了哪些技能？結(jié)合板書總結(jié)回顧?！驹O(shè)計意圖】梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，將新舊知識快速融合，完成知識的遷移。七、 教學(xué)反思成績與經(jīng)驗：1.情境任務(wù)生活化，如元旦節(jié)目制作，讓學(xué)生用技術(shù)嘗試表現(xiàn)生活場景、解決生活問題，使他們感受到這樣的技術(shù)學(xué)習(xí)不僅有趣而且有