有關(guān)于教師師德師風(fēng)的演講稿.doc

有關(guān)于教師師德師風(fēng)的演講稿 首先給大家描述一組圖：第一幅圖是一片鮮艷的黃不知何物;第二幅圖上立著一枝怒放的花呈球狀簇生一片片花瓣清晰展開那一片黃原來是它的一片花瓣;第三幅圖則是繁花似錦或黃或橙或紅星星點(diǎn)點(diǎn)色色相映;第四幅圖顯示這里是一片美麗的草原無垠的草地開滿野花、牛羊成群遠(yuǎn)處的雪山冰峰林立、銀光閃閃湛藍(lán)的天空飄著朵朵白云構(gòu)成了令人心曠神怡的美景 第五幅圖展現(xiàn)的是一座繁華的城市一輛電車緩緩駛過這幅美景竟是電車上的廣告畫;第六幅圖是在沙漠邊上的小鎮(zhèn)上郵差正在把一封信交給一位女孩那座繁華的都市居然是信封右上角郵票上的圖案 沒有小花的嬌艷就不會(huì)有郵票色彩的斑斕;沒有小處的精彩就不會(huì)有大處的壯美生命的交響樂不就是由一個(gè)個(gè)音符所組成的?偉大的事業(yè)不就是由無數(shù)平凡的工作所推動(dòng)的?宏大的事業(yè)必須經(jīng)過一代人、幾代人甚至十幾代的不懈努力有如接力賽每一代人都有自己的一段路程要跑 又如一部機(jī)器每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責(zé)任小處的平凡不等于就是平庸小處的平靜不等于就是平淡小處的平常不等于就是可有可無 在全社會(huì)大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)“三平”精神的今天就更需要我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神以小處的精彩成就大處的壯美平凡之中要有偉大追求平靜之中要有滿腔熱血平常之中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感 看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè)他們上進(jìn)他們虛心他們博愛他們身上有使不完的勁他們很平凡他們做的事也很平常但幾十年如一日的堅(jiān)守何嘗不是一種偉大呢? 今天面對(duì)選擇鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道而我一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏和祖國同呼吸平凡亦能托起偉大 我喜歡這里的學(xué)生喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣;喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛地沖我笑著;喜歡聽到學(xué)生用鄭州的方言叫著我老師那種聲調(diào)很美有種說不出的感覺總覺得那是對(duì)我的呢稱聽著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào)我都會(huì)莫名的在心里蕩漾開溫馨 喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛充滿對(duì)知識(shí)的渴望;喜歡看到有些學(xué)生在課堂上看手機(jī)被我發(fā)現(xiàn)時(shí)惶恐和驚訝的表情;喜歡那些孩子樣的學(xué)生在看到我檢查書時(shí)不自覺的會(huì)翻開書的封面檢查 回想到此捫心自問我很平凡但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢?我很平常但作為教師我是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下我必須提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)做“三平”精神的真正實(shí)踐者 就讓我從參加的一次活動(dòng)說起吧今年四月我去蘇州參加全國中語會(huì)蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會(huì)有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在一家劇場(chǎng)的舞臺(tái)臺(tái)下是參加會(huì)議或觀摩的老師臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生為保證音響效果這位老師手持一只話筒 與其他幾位講課教師不同的是她從不去翻看課本、備課筆記在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng)時(shí)而配樂朗讀時(shí)而即興板書時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象時(shí)而啟發(fā)思考從容地與學(xué)生交流像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀鐜熒浜系媚菢雍椭C、完美給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象使我想了很多很多 當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際我做為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語文教師深感無限的自豪又覺責(zé)任的重大我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國、爭(zhēng)創(chuàng)全國示范性重點(diǎn)高中”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào)回響在我們耳際震撼著我們的靈魂 然而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)要讓貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花結(jié)出累累的碩果要讓學(xué)生成為未來社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者我們首先必須做到的是：立足于講臺(tái)開拓教室的空間用新鮮的活水澆灌求知的心靈用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂” 45分鐘的課堂教學(xué)是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺(tái)為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課盡力去完成教學(xué)任務(wù)而效果依然不理想? 為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生毫無保留學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因但我覺得重要的一點(diǎn)恐怕是我們所教的內(nèi)容所采用的方法還沒能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)沒有能在學(xué)生心中彈奏 教師是學(xué)生心靈的耕耘者教課就要教到學(xué)生的心上如果我們不研究學(xué)生對(duì)語文課的要求不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢? 前人說得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹領(lǐng)異標(biāo)新二月花在未來的教學(xué)中我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來不要擔(dān)心講解有什么遺漏摒棄面面俱到的做法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容就會(huì)感到春風(fēng)拂面別有洞天 比如景物描寫是許多散文的共同點(diǎn)如果篇篇必講泛泛而談從初中到高中老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào)學(xué)生會(huì)不膩煩呢如果我們指出景物描寫的個(gè)性：有的勾勒有的工筆;有的動(dòng)靜交融有的疏密有致;有的如水彩恬淡明麗;有的如油畫濃墨重彩光感質(zhì)地清晰學(xué)生就會(huì)感到興奮感到新鮮感到求知的愉悅 讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式不斷注入活水使教學(xué)常教常新有些課文按順序展開我們不妨來個(gè)倒教順理中間開花一下子將文章的精華提煉出來有些文章篇幅太長(zhǎng)我們不妨迅速切入中心輻射全文做到綱舉目張又何必慢吞細(xì)咽浪費(fèi)時(shí)間呢? 讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生樂學(xué)、樂美得知識(shí)受陶冶是未來課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題語文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語言文字讀的是豐富多彩的美文佳作在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件演講稿 在未來的教學(xué)中我將用藝術(shù)開拓語文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境用音樂渲染氛圍以表演體驗(yàn)情節(jié)用對(duì)聯(lián)串綴文意培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng) “教是為了不教”這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的