五年級數(shù)學(xué)教案《解簡易方程（三）》簡案.doc

五年級數(shù)學(xué)教案解簡易方程（三）簡案教學(xué)目的：進(jìn)一步掌握轉(zhuǎn)化的思路，正確解答二步計算的方程。2在掌握axbc的方程解法的基礎(chǔ)上，學(xué)會用列方程的方法解答二步計算的文字題。3養(yǎng)成分析的習(xí)慣，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)解下列各方程，并說明解題的思路與解法根據(jù)。（1）3.8一x=2.9（2）5x=12.5（3）3.8一4x=2.9（4）37十5x=42.5小結(jié)：（1）一是最基礎(chǔ)的簡易方程。只要根據(jù)四則互逆關(guān)系，就可以求解；一比前二題稍復(fù)雜，只要把a(bǔ)x看作一個數(shù)，那么二步的問題就轉(zhuǎn)成我們最熟悉的基本方程來解答。2用方程表示下列各題的數(shù)量關(guān)系，并填在橫線上：（1）x的2倍與3.5的和是7.3：（2）從30里減去x的1.5倍，差是18：（3）一個數(shù)的6倍減去35，差是13：小結(jié)：這些題，如果列綜合算式來解答，恐怕不是一件易事，但當(dāng)我們用方程列式時，卻沒有那種難的感覺，在方程里，逆向問題變順向；也就不難了。二、新授揭示新課內(nèi)容；轉(zhuǎn)化的思路，給我們的解題帶來了很大的方便，這節(jié)課我們沿著這樣的思考方法，繼續(xù)解簡易方程：板書課題：解簡易方程1教學(xué)補(bǔ)充例：解方程X一0.84=9（1）分析題意；能不能說出這個方程所表達(dá)的相等關(guān)系是什么？很顯然方程表示X減去08的差加上4得9。想一想怎么轉(zhuǎn)化，使得這個方程解得更順些？讓學(xué)生議一議，最后取得共識：是應(yīng)當(dāng)把X一0.8看作一個加數(shù)，問題就好辦多了。議出了基本思路后，可由學(xué)生自己嘗試解答。師巡視，確定一生板演：解：把X一0.8看作加數(shù)，那么X-0.8=9-4X-0.8=5X=5十0.8X=5.8全班一塊用口頭檢驗一下：5.8一0.84=5十4=9（正確）小結(jié)比較：前面各題，我們通常把a(bǔ)X看作一個數(shù)，而本題則是把（Xl一0.8）的差看作一個數(shù)，把題順利拿下了，說明轉(zhuǎn)化應(yīng)根據(jù)題目的具體情況而定。（3）完成做一做的1一2解方程X15一21=6和4（X一0.8）=9想一想：這兩題方程表達(dá)的是什么意義，可以把誰看作一個什么數(shù)來轉(zhuǎn)化？師巡視后，作簡要的講評。例4的教學(xué)。一個數(shù)的6倍減去35，差是13，求這個數(shù)。分析：這個問題所提供的相等關(guān)系是什么，根據(jù)課復(fù)習(xí)的第2個題組的訓(xùn)練，學(xué)生不難得到，這樣可以放手讓學(xué)生自己解答，只要在格式上注意強(qiáng)調(diào)設(shè)題即可。嘗試作業(yè)后，師可規(guī)范板出：解：設(shè)這個數(shù)是X。6X一3513把6X看作被減數(shù)6X13356X=48X=486X8（口頭檢驗）3，把例5改成一個數(shù)的6倍減去7和5的積，差是13該怎樣解？（即做一做的題練）學(xué)生一看就明白它比例5僅是把35用7和5的積轉(zhuǎn)換而已。雖然，第一步只消先算出7X5的積得35，其余就是完全的例5。人這個變式，也讓學(xué)生充分看到多步方程的演變內(nèi)幕，深化對方程變換的方法的理解。三、鞏固練習(xí)第一層次：形成性練習(xí)完成練習(xí)二十六的5的前兩行和6（l一2）其中第5題只要求寫出轉(zhuǎn)化的第一步方案，暫不解答。集體訂正后，師做簡要的講評。第二層次：鞏固性練習(xí)完成練習(xí)二十六第5題和第7題。師講評四、全課總結(jié)1到本課止，我們對二步解答的方程的解法有什么進(jìn)一步的認(rèn)識？（可以把積看作一個數(shù)，還能把和、差同樣處理）2應(yīng)該養(yǎng)成自覺檢驗的好習(xí)慣，它是提高正確率的重要環(huán)節(jié)；檢驗應(yīng)當(dāng)回到原題上，才是徹底的真正意義上的檢驗。作業(yè)設(shè)計一、解下列各方程。（第1一2題要求寫出檢驗）15x32672815一12x=030.85x一1.2=7.34482.58x=20二、列方程解答下列各題。1甲數(shù)的3.5倍與乙數(shù)的差是2.8，如果乙數(shù)是0.7