醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案建設(shè)規(guī)劃申報(bào)書.doc

機(jī)構(gòu)代碼項(xiàng)目編號中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)方案學(xué)校名稱 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)名稱 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 所屬省份 貴州省 填表日期 2011年10月11日 目 錄一、社會(huì)需求與專業(yè)基礎(chǔ)1（一）行業(yè)背景與人才需求1（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢2二、人才培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)總體目標(biāo)與具體目標(biāo)4（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)4（二）建設(shè)總體目標(biāo)4（三）具體目標(biāo)41.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)力4三、建設(shè)內(nèi)容與措施5（一）人才培養(yǎng)模式改革5（二）項(xiàng)目任務(wù)型課程體系建設(shè)9（三）師資隊(duì)伍建設(shè)15（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)17（五）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行管理20（六）專業(yè)服務(wù)能力提升21（七）預(yù)期效果22（九）建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算23表3-9-1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算明細(xì)表32項(xiàng)目名稱醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案專業(yè)編號：630401項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：徐 聯(lián) 專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)主 任：楊文才（銅仁地區(qū)人民醫(yī)院檢驗(yàn)科主任，副主任檢驗(yàn)師）副主任：于雪黔（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，檢驗(yàn)教研室主任，副教授）成 員：黃鐵生（原貴陽醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院生化科主任，教授，碩士生導(dǎo)師，中華醫(yī)學(xué)會(huì)貴州檢驗(yàn)醫(yī)生分會(huì)主任委員）譚 斌（銅仁地區(qū)人民醫(yī)院檢驗(yàn)科副主任，副主任檢驗(yàn)師）盧維毅（銅仁地區(qū)人民醫(yī)院輸血科副主任，副主任檢驗(yàn)師）祝 莉（銅仁地區(qū)第二人民醫(yī)院檢驗(yàn)科副主任，副主任檢驗(yàn)師）陳 佳（銅仁地區(qū)第二人民醫(yī)院，副主任檢驗(yàn)師）丁廣祥（銅仁地區(qū)第二人民醫(yī)院檢驗(yàn)科主任，主管技師）肖文沖（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，生物化學(xué)碩士研究生，講師）艾 穎（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，檢驗(yàn)教研室，教師）一、社會(huì)需求與專業(yè)基礎(chǔ)（一）行業(yè)背景與人才需求1檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是臨床診療的重要依據(jù)。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門多學(xué)科交叉，應(yīng)用性強(qiáng)，發(fā)展迅速的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)各科中發(fā)展最快的專業(yè)之一。在各級醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)，它都承擔(dān)著重要的“助手”和“裁判”功能。隨著循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展，檢驗(yàn)技術(shù)的不斷優(yōu)化、檢驗(yàn)設(shè)備的更新和檢驗(yàn)人才素質(zhì)的提高，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)更是成為臨床診斷、治療及預(yù)后判斷不可或缺的診療依據(jù)。而且，檢驗(yàn)科室的水平，亦是衡量一所醫(yī)院整體水平的重要指標(biāo)。2.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)市場前景良好。目前，發(fā)達(dá)國家實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的檢驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)1300多項(xiàng)，而我國的三甲醫(yī)院約300項(xiàng)，縣級醫(yī)院50項(xiàng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院更少。高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是面向基層，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。加之當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張，患者對健康的期望值提高，因而，臨床對檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)報(bào)告質(zhì)量的要求越來越高，這就需要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才。由此可見，我國的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。3.我區(qū)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才嚴(yán)重匱乏。就我區(qū)而言，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才嚴(yán)重緊缺，學(xué)歷偏低。目前，我省正在竭力建設(shè)以農(nóng)村預(yù)防-醫(yī)療-保健為覆蓋面的三級醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)，對高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能型人才的需求必將增加。此外，隨著新型檢驗(yàn)儀器設(shè)備和診斷試劑的廣泛應(yīng)用，在檢驗(yàn)儀器設(shè)備及試劑的營銷與維修領(lǐng)域?qū)︶t(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才有較大的需求，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才提供了一定的就業(yè)新天地。為了更好地適應(yīng)社會(huì)對高素質(zhì)檢驗(yàn)專業(yè)人才的需求和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)行業(yè)分工細(xì)化的發(fā)展趨勢，改革和創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已勢在必行。為此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)要以培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才為目標(biāo)，不斷完善和創(chuàng)新該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程體系建設(shè)和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以職業(yè)崗位能力為核心，以適應(yīng)檢驗(yàn)行業(yè)發(fā)展需求為原則，以培養(yǎng)“能干、能精、能新”的現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才為主線的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢1.教師教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)目前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的專兼職教師共40人，其中專任教師10人，兼職教師30人；具有雙師素質(zhì)教師35人，占87.5%。其中高級職稱6人，占15%；中級職稱32人，占80%；初級職稱2人，占5%。碩士生導(dǎo)師1人，碩士2人，占5%；本科25人，占62.5%。專業(yè)帶頭人1人，其中中華醫(yī)學(xué)會(huì)貴州檢驗(yàn)醫(yī)生分會(huì)主任委員1人，銅仁地區(qū)醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)分會(huì)主任委員1人，副主任委員2人，委員3人?，F(xiàn)已基本形成了一支學(xué)歷、職稱及年齡等結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)，為人才培養(yǎng)提供了有力保障。2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地較為完善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，管理規(guī)范，制度齊全，設(shè)備較為先進(jìn)完備，有著較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，已建成能基本滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)訓(xùn)室5個(gè)，面積達(dá)300 m2，現(xiàn)有檢驗(yàn)儀器設(shè)備包括全自動(dòng)生化分析儀2臺、血液分析儀2臺、尿液分析儀1臺、電解質(zhì)分析儀1臺、顯微鏡100余臺、分光光度計(jì)3臺、各種血片、骨髓片及病理片1000余份，其總價(jià)值193萬元。同時(shí)學(xué)院附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科可承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)及部分學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)。近年，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中投入了大量的資金，專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開設(shè)率較高，教學(xué)實(shí)施效果較好。3.校企合作基礎(chǔ)好現(xiàn)有省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地25個(gè)，可滿足本專業(yè)學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)需要，其中有貴陽醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院、銅仁地區(qū)人民醫(yī)院、凱里市人民醫(yī)院、黔東南州中醫(yī)院、吉首州中醫(yī)院等合作緊密的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。通過“院校聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，共同制訂健全的管理制度，形成“管理有專人、指導(dǎo)有大綱、學(xué)習(xí)有計(jì)劃、考核有標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)習(xí)機(jī)制。學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)有眾多的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)醫(yī)院作支撐，嚴(yán)密的制度作保障，經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床一線教師，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)辦學(xué)與人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)基地見表1-2-1。序號合作單位名稱等級功能建立時(shí)間1銅仁地區(qū)人民醫(yī)院三級乙等實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)20062銅仁第二人民醫(yī)院二級乙等實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)20063銅仁市人民醫(yī)院二級乙等實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)20064江口縣人民醫(yī)院二級乙等實(shí)習(xí)20065江口縣中醫(yī)院二級實(shí)習(xí)20066玉屏縣人民醫(yī)院二級乙等實(shí)習(xí)20067松桃縣人民醫(yī)院二級乙等實(shí)習(xí)20068松桃縣中醫(yī)院二級實(shí)習(xí)20069思南縣人民醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200610思南縣中醫(yī)院二級乙等實(shí)習(xí)200611沿河縣人民醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200612印江縣人民醫(yī)院二級乙等實(shí)習(xí)200613印江縣中醫(yī)院二級乙等實(shí)習(xí)200614石阡縣人民醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200615石阡縣中醫(yī)院二級乙等實(shí)習(xí)200616德江縣人民醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200617德江縣中醫(yī)院二級乙等實(shí)習(xí)200618湖南湘西州民族中醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200619湖南麻陽縣人民醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200620重慶酉陽縣人民醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200621秀山縣人民醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200622凱里市人民醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200623貴陽醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院三級乙等實(shí)習(xí)201024黔東南州中醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200624遵義鳳崗縣人民醫(yī)院二級甲等實(shí)習(xí)200625銅仁華夏醫(yī)院二級實(shí)習(xí)2010二、人才培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)總體目標(biāo)與具體目標(biāo)（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)理念、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論、基本技能，能勝任縣級或縣級以下醫(yī)療衛(wèi)生單位、中心血站及保健機(jī)構(gòu)從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。（二）建設(shè)總體目標(biāo)以醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)為依托，以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展為導(dǎo)向，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，選聘檢驗(yàn)行業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)；依據(jù)職業(yè)工作特點(diǎn)，構(gòu)建符合高職檢驗(yàn)人才培養(yǎng)需要的“分類設(shè)項(xiàng)，檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式；開發(fā)以工作情境為切入點(diǎn)、以項(xiàng)目任務(wù)為載體的“基本檢測技術(shù)、形態(tài)分析技術(shù)、自動(dòng)分析技術(shù)、質(zhì)量控制技術(shù)”核心課程，構(gòu)建富有檢驗(yàn)專業(yè)特色的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系；通過“院校聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，建立滿足見習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地群；采用內(nèi)培外引或選聘方式，培育一支能夠滿足人才培養(yǎng)模式需要的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍；建設(shè)和完善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，并帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)。（三）具體目標(biāo)1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)力建立“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。以真實(shí)的檢驗(yàn)任務(wù)為載體，根據(jù)不同的工作內(nèi)容和工作情境構(gòu)建核心課程，完成檢驗(yàn)技術(shù)核心工作能力所需的理論知識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。通過“漸進(jìn)-循環(huán)式”實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生職業(yè)技能，符合職業(yè)崗位工作需要，初步達(dá)到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)士的能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。2.形成富有檢驗(yàn)人才培養(yǎng)特色的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系建立和完善校企共同開發(fā)課程制度和課程負(fù)責(zé)人制度，加強(qiáng)課程建設(shè)管理，打破傳統(tǒng)的“三段式”課程體系，構(gòu)建與職業(yè)崗位現(xiàn)實(shí)要求和發(fā)展需要相適應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系；建設(shè)6門課程標(biāo)準(zhǔn)、4門專業(yè)核心課程、2門特色課程，編寫專業(yè)核心教材2本。3.打造教學(xué)與實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的需要，以提高教師綜合素質(zhì)為目的。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人，骨干教師4人；培養(yǎng)或引進(jìn)碩士研究生4人，新增行業(yè)專家4人、雙師素質(zhì)教師4人，建立一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。4.建立崗位充足、教學(xué)功能強(qiáng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地群通過整合資源，將現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室改建成基本檢測技術(shù)、形態(tài)分析技術(shù)、自動(dòng)分析技術(shù)、質(zhì)量控制技術(shù)等實(shí)訓(xùn)室，把醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建成一個(gè)集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、健康檢查及校內(nèi)職業(yè)技能鑒定為一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。通過“院校聯(lián)動(dòng)”校企合作平臺，新增基層醫(yī)院20所和二級以上醫(yī)院5所，滿足專業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)需要。5提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力通過建設(shè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件得以改善，教師專業(yè)教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力得以提高，開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，使之成為銅仁地區(qū)教學(xué)和技術(shù)服務(wù)中心。三、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）人才培養(yǎng)模式改革1人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)建設(shè)目標(biāo)通過校企合作，依托專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善“分類設(shè)項(xiàng)，檢教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新高端檢驗(yàn)技能型人才培養(yǎng)機(jī)制，提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)力。建設(shè)思路通過調(diào)研明確醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)職業(yè)崗位群對知識、能力和素質(zhì)的要求，確立核心能力課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。實(shí)施“分類設(shè)項(xiàng)，檢教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)核心能力為基準(zhǔn)構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，以不同的工作情境整合教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力要求設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)，遵照“下家檢驗(yàn)”規(guī)則建立健全教學(xué)評價(jià)機(jī)制。人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制 見圖3-1-1-3圖3-1-1-3 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式運(yùn)行圖2人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵“分類設(shè)項(xiàng)”：圍繞職業(yè)核心工作能力，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建基本素質(zhì)課程、通用能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程四個(gè)模塊。依據(jù)職業(yè)崗位特點(diǎn)，將崗位能力課程整合成基本檢測技術(shù)、形態(tài)分析技術(shù)、自動(dòng)分析技術(shù)和質(zhì)量控制技術(shù)四類。同時(shí)，依據(jù)崗位工作實(shí)際，對各類技術(shù)設(shè)置具體項(xiàng)目及子項(xiàng)目，構(gòu)建符合基層醫(yī)院需要的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，并以每一工作情境為中心實(shí)施和組織教學(xué)，提升職業(yè)工作能力?！皺z教結(jié)合”：依據(jù)職業(yè)工作特點(diǎn)，充分發(fā)揮專任教師和工作一線兼職教師的特長，專任教師主要承擔(dān)基本檢測技術(shù)、形態(tài)分析技術(shù)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，兼職教師主要承擔(dān)自動(dòng)分析技術(shù)、質(zhì)量控制技術(shù)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)；通過“院校聯(lián)動(dòng)”校企合作平臺，完善見習(xí)、實(shí)習(xí)管理制度，達(dá)到工學(xué)深度融合，提升職業(yè)技能。3人才培養(yǎng)模式建設(shè)保障機(jī)制專業(yè)建設(shè)與管理機(jī)制：由行業(yè)專家、技術(shù)骨干、專任教師組成專業(yè)管理委員會(huì)，主任由在行業(yè)、企業(yè)中有較大影響的權(quán)威人士擔(dān)任，副主任由既是專業(yè)教研室主任又是專業(yè)帶頭人的專業(yè)教師擔(dān)任。專業(yè)建設(shè)與管理推行專業(yè)管理委員會(huì)決策咨詢與專業(yè)帶頭人治學(xué)機(jī)制。專業(yè)管理委員會(huì)作出的決定由教研室主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施。課程建設(shè)與教學(xué)負(fù)責(zé)人制：專業(yè)課程實(shí)施課程負(fù)責(zé)人與教學(xué)負(fù)責(zé)人制度。課程負(fù)責(zé)人是課程開發(fā)和建設(shè)的設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)主持課程組日常管理工作，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程方案的設(shè)計(jì)、課程任務(wù)的分配、課程教學(xué)的組織、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的開支等，并協(xié)助專業(yè)教研室主任檢查、指導(dǎo)和考核課程教學(xué)負(fù)責(zé)人的工作。教學(xué)負(fù)責(zé)人具體承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，由課程組教師擔(dān)任。人才培養(yǎng)方案制定機(jī)制：與合作企業(yè)共同分析職業(yè)崗位任務(wù)、共同制定醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將方案交由專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)進(jìn)行分析論證。然后，依據(jù)專家的綜合意見，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步系統(tǒng)優(yōu)化，形成既能滿足目標(biāo)崗位知識、能力與素質(zhì)需要，又注重學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案等教學(xué)文件。4人才培養(yǎng)模式機(jī)制運(yùn)行校企合作機(jī)制運(yùn)行按照學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)校企共管制度要求，加強(qiáng)本專業(yè)實(shí)習(xí)運(yùn)行管理、制度管理及考核評價(jià)工作，采取“一人一崗、換崗考核、校院共管”的實(shí)習(xí)管理措施，制訂臨床帶教的工作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立臨床帶教資源共享機(jī)制，共建頂崗實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師有計(jì)劃，學(xué)生有學(xué)習(xí)手冊，考核有標(biāo)準(zhǔn)；建立實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，抓好實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備、初期安排、中期檢查、后期總結(jié) “四個(gè)環(huán)節(jié)”，確保實(shí)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)力。成立實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)實(shí)習(xí)“雙導(dǎo)師”制（校內(nèi)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師），校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)過程監(jiān)管工作，校外指導(dǎo)教師必須是行業(yè)一線的技術(shù)骨干，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、管理和考核工作。實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的安排和監(jiān)督管理工作，做好實(shí)習(xí)工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，做到工學(xué)深度融合，保障實(shí)習(xí)的實(shí)施質(zhì)量。課程機(jī)制運(yùn)行基于“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與職業(yè)所需的知識、能力及素質(zhì)相匹配的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系。以職業(yè)崗位群工作要求確立職業(yè)核心項(xiàng)目，以各崗位群所完成的工作任務(wù)為對象設(shè)置課程目標(biāo)、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，按照工作情境分類設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)士工作能力標(biāo)準(zhǔn)，以“見習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”為重點(diǎn)，以職業(yè)技能鑒定委員會(huì)評定為準(zhǔn)入原則，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。專業(yè)教師培養(yǎng)及合作教學(xué)機(jī)制運(yùn)行制定銅仁職院專兼職教師科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法、銅仁職院專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效目標(biāo)考核等制度，實(shí)施“專業(yè)帶頭人”、“骨干教師”、“雙師素質(zhì)教師”培養(yǎng)計(jì)劃，通過課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等途徑，整體提升專兼職教師的教育教學(xué)能力，確保人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施。 “下家檢驗(yàn)”教學(xué)評價(jià)機(jī)制運(yùn)行。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求、教學(xué)活動(dòng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相符合，檢測人才培養(yǎng)方案實(shí)施效果，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控管理，建立有效的“下家檢驗(yàn)”信息反饋機(jī)制。其運(yùn)行見圖3-1-4-4 圖3-1-4-4 “下家檢驗(yàn)”教學(xué)評價(jià)機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)考核機(jī)制運(yùn)行推行“形成性考核綜合評價(jià)”相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制。A、崗位指導(dǎo)教師評定 以形成性考核為指導(dǎo)，根據(jù)工作過程中的態(tài)度、操作能力、技能考核進(jìn)行評定。B、工作部門評定 醫(yī)院檢驗(yàn)科在實(shí)習(xí)結(jié)束前1周，通過技能綜合考核、論文完成情況及指導(dǎo)教師評價(jià)對學(xué)員進(jìn)行綜合評定。C、綜合測評 學(xué)生完成全部實(shí)習(xí)任務(wù)，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），方可參加職業(yè)技能鑒定?？己顺煽?指導(dǎo)教師評分+工作部門評分+論文答辯。校內(nèi)外教學(xué)服務(wù)機(jī)制運(yùn)行。為滿足人才培養(yǎng)模式對教學(xué)資源的實(shí)施需求，打造專兼結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搞好“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)和行業(yè)一線人才儲備，完善能適應(yīng)“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)環(huán)境，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會(huì)服務(wù)能力，為培養(yǎng)合格高端技能型檢驗(yàn)人才創(chuàng)造良好條件。5.人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算人才培養(yǎng)模式研究及體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表3-1-5-1。表3-1-5-1 人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬元序號建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源201220131社會(huì)調(diào)研艾 穎2.502.505.00中央財(cái)政2模式內(nèi)容改革于雪黔7.507.5015.00合 計(jì)10.0010.0020.00（二）項(xiàng)目任務(wù)型課程體系建設(shè)1建設(shè)目標(biāo)依據(jù)行業(yè)需求，構(gòu)建符合“分類設(shè)項(xiàng)，檢教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式所需要的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，通過制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、編寫教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、制作課件及試題庫等教學(xué)資源，開發(fā)6門課程標(biāo)準(zhǔn)、4門專業(yè)核心課程、2門特色課程，制作配置6門課程多媒體課件，編寫專業(yè)核心教材4本、特色教材2本，建成滿足教學(xué)需要的專業(yè)教學(xué)資源庫。2建設(shè)思路圍繞職業(yè)核心工作能力，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建基本素質(zhì)課程、通用能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程。將原開設(shè)的臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、血液學(xué)檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)、生物化學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、人體寄生蟲檢驗(yàn)六門崗位能力課程按照工作情境進(jìn)行整合成基本檢測技術(shù)、形態(tài)分析技術(shù)、自動(dòng)分析技術(shù)和質(zhì)量控制技術(shù)為4門核心課程。依據(jù)職業(yè)崗位工作實(shí)際，借助專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)平臺共同開發(fā)建設(shè)4門專業(yè)核心課程、2門特色課程和與之相配套的教材及教學(xué)資源庫。3課程體系結(jié)構(gòu) 見圖3-2-34課程體系建設(shè)內(nèi)容崗位職業(yè)能力分析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對口崗位主要是基層醫(yī)療衛(wèi)生及相關(guān)行業(yè)的檢驗(yàn)崗位，通過崗位職責(zé)分解和崗位能力分析，得出醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力與課程構(gòu)建關(guān)系。見圖3-2-4培養(yǎng)基配制，各種標(biāo)本病原體培養(yǎng)、分離鑒定，藥敏試驗(yàn)，細(xì)菌染色法1. 懂得各種抗體檢測的原理和臨床意義,并能進(jìn)行檢測2.對所用檢測儀器能進(jìn)行正確操作和維護(hù)1.具有識別常見病原菌形態(tài)和菌落，分離鑒定及綜合判斷能力2.能選用培養(yǎng)條件和藥敏試驗(yàn)3.具有動(dòng)物采血能力和生物安全意識職業(yè)崗位能力分析血液、尿液、糞便等標(biāo)本常規(guī)檢驗(yàn)、寄生蟲卵及原蟲檢查，標(biāo)本采集電解質(zhì)測定和血?dú)夥治?，腎功能，心肌酶譜，凝血指標(biāo)及各種常規(guī)項(xiàng)目骨髓細(xì)胞學(xué)檢查,常用細(xì)胞化學(xué)染色、分化抗原檢測和溶貧試驗(yàn)ABO血型鑒定，Rh血型鑒定，交叉配血試驗(yàn)、ALT、BbsAg,HIV抗體和梅毒抗體檢測 常規(guī)病理組織標(biāo)本制片、脫落細(xì)胞學(xué)檢查肝、腎、心功能，血脂和血糖代謝指標(biāo)，電解質(zhì)，蛋白電泳，微量元素測定 各種病原體抗體檢測，各種激素和腫瘤標(biāo)志物檢測1.具有標(biāo)本采集能力 2.具有對血細(xì)胞、尿液、蟲卵等成份辨認(rèn)能力 3.具有檢驗(yàn)儀器操作和維護(hù)的能力 4. 具有人際溝通能力 3.具有檢驗(yàn)儀器操作和維護(hù)的能力 4. 具有人際溝通能力1. 具有各項(xiàng)目檢測的能力2.明確各危急值意義、處理方法及急診制度1.具有辯認(rèn)各種骨髓細(xì)胞形態(tài)能力。2.明確常見血液病細(xì)胞學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)和臨床表現(xiàn)3.具有進(jìn)行細(xì)胞化學(xué)染色1.具有熟練操作自動(dòng)脫水機(jī)、包埋機(jī)、切片機(jī)能力 2.獨(dú)立完成組織學(xué)、脫落細(xì)胞學(xué)制片1.明確采血、貯血、輸血質(zhì)量管理2.能進(jìn)行血型鑒定和交叉配血試驗(yàn)以及結(jié)果分析和處理 1.能熟練操作生化分析儀、蛋白電泳儀等2.能進(jìn)行危急值處理3.能繪制和分析室內(nèi)質(zhì)控圖崗位典型工作任務(wù)崗位核心能力項(xiàng)目任務(wù)課程人體結(jié)構(gòu)與功能檢驗(yàn)儀器維修技術(shù)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)市場管理人體結(jié)構(gòu)與功能檢驗(yàn)應(yīng)用化學(xué)生物化學(xué)與生化技術(shù)形態(tài)分析技術(shù)基本檢測技術(shù)自動(dòng)分析技術(shù)質(zhì)量控制技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）職業(yè)資格鑒定血液病實(shí)驗(yàn)室 門診化驗(yàn)室 病理科室急診化驗(yàn)室 血庫 室病原生物實(shí)驗(yàn) 免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室 生化實(shí)驗(yàn) 圖3-2-4 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力與課程構(gòu)建關(guān)系。專業(yè)理論課程體系構(gòu)建A基本素質(zhì)課程：針對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，設(shè)置思想政治教育、英語、體育、計(jì)算機(jī)技術(shù)基本素質(zhì)課程。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)常備的基礎(chǔ)知識。具備與人溝通、合作的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，達(dá)到生活知識與專業(yè)知識、人文素質(zhì)與思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力同步提高。B通用能力課程：針對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)生化室、門急診室、生化室、微生物室、病理室、免疫室、血液室等崗位對知識的基本要求，開設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、檢驗(yàn)應(yīng)用化學(xué)、生物化學(xué)基礎(chǔ)通用能力課程。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)必需、夠用的專業(yè)理論知識，具有熟練的基本操作技能，具備在行業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)換工作崗位的基本知識、能力與素質(zhì)。C崗位能力課程：根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)對崗位知識的要求，開發(fā)了基本檢測技術(shù)、形態(tài)分析技術(shù)、自動(dòng)分析技術(shù)、質(zhì)量控制技術(shù)崗位能力課程。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；標(biāo)本運(yùn)送、保存；試劑管理及儀器維護(hù)等能力。D拓展能力課程：根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展與工作要求，結(jié)合學(xué)生在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，開發(fā)臨床輸血技術(shù)、檢驗(yàn)儀器使用與維護(hù)、市場營銷與管理、檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)拓展能力課程。通過學(xué)習(xí)，為崗位遷移及職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建A.專業(yè)活動(dòng)課程針對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)，將社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、成長日記活動(dòng)課程按學(xué)期分階段實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、寫作能力、合作能力和創(chuàng)業(yè)意識；1-4學(xué)期分別舉辦大學(xué)生行為規(guī)范與禮儀、專業(yè)知識演講大賽、書畫大賽、專業(yè)知識技能競賽和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)5個(gè)大型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、表達(dá)能力、創(chuàng)業(yè)能力和人文專業(yè)素質(zhì)。 B.頂崗實(shí)習(xí)為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，特別是學(xué)生分析、解決問題的能力，在第5-6學(xué)期開設(shè)頂崗實(shí)習(xí)課程，時(shí)間10個(gè)月，嚴(yán)格按照學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理辦法具體實(shí)施。C.畢業(yè)設(shè)計(jì)為了使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課，要求學(xué)生針對某一課題，綜合運(yùn)用本專業(yè)有關(guān)課程的理論和技術(shù)，作出解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合解決問題的能力。5開發(fā)基于工作過程項(xiàng)目任務(wù)型課程課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及課程體系結(jié)構(gòu)，合理制定崗位能力課程和特色課程標(biāo)準(zhǔn)。崗位能力課程標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)能力養(yǎng)成為重點(diǎn)，以工作過程為主線設(shè)計(jì)課程。廣泛開展社會(huì)調(diào)研，通過與行業(yè)專家共同確立崗位所需的知識、能力、素質(zhì)，以真實(shí)工作任務(wù)、工作工程，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”型教學(xué)方法確定課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合銅仁地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展，開發(fā)與人才培養(yǎng)方案相匹配的特色課程，滿足專業(yè)建設(shè)需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過三年建設(shè)，將形態(tài)分析技術(shù)、基本檢測技術(shù)、自動(dòng)分析技術(shù)、質(zhì)量控制技術(shù)4門課程建設(shè)成為本專業(yè)核心課程，開發(fā)建設(shè)臨床輸血技術(shù)、檢驗(yàn)儀器使用與維護(hù)2門課程為本專業(yè)特色課程。通過專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)專題研討審核確立，實(shí)施教學(xué)。表3-2-5-1 課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表單位：萬元序號建設(shè)課程負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源201220131基本檢測技術(shù)艾 穎1.001.002.00中央財(cái)政2形態(tài)分析技術(shù)朱克虹1.001.002.003自動(dòng)分析技術(shù)于雪黔0.750.751.504質(zhì)量控制技術(shù)楊文才0.750.751.505臨床輸血技術(shù)肖文沖0.900.901.806檢驗(yàn)儀器使用與維護(hù)楊 良0.900.901.80合計(jì)5.305.3010.60教材建設(shè)。教材建設(shè)充分體現(xiàn)校院合作、新世紀(jì)檢驗(yàn)專業(yè)特色，著重突出課程內(nèi)容的職業(yè)性、實(shí)踐性、實(shí)用性和前瞻性，注重知識、能力、素質(zhì)的融合。借助校院合作平臺共同規(guī)劃、共同建設(shè)、共同編寫與審訂。通過三年建設(shè)，編寫具備職業(yè)教育特色的專業(yè)核心課程教材4本、特色課程教材2本，經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表。表3-2-5-2 教材建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表單位：萬元序號課程名稱負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源201220131基本檢測技術(shù)艾 穎2.503.506.00中央財(cái)政2形態(tài)分析技術(shù)朱克虹1.502.504.003自動(dòng)分析技術(shù)于雪黔1.502.504.004質(zhì)量控制技術(shù)楊文才1.7521.754.505臨床輸血技術(shù)肖文沖1.502.504.006檢驗(yàn)儀器使用與維護(hù)楊 良1.502.504.00合 計(jì)10.2516.2526.5教學(xué)資源庫建設(shè)。為適應(yīng)教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，同時(shí)為國內(nèi)同類專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源，收集整理包括理論教學(xué)資源、新技術(shù)教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)資源、崗位作業(yè)資源、崗位管理資源等在內(nèi)各種教學(xué)資源，建立專業(yè)教學(xué)資源庫。理論教學(xué)資源以收集、整理6套課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教案與課件、試題庫與習(xí)題等為主，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識服務(wù)；為了讓學(xué)生了解和掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)新知識、新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集、整理國內(nèi)外新設(shè)備、新技術(shù)等資料；為加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練，掌握技能要點(diǎn)與操作規(guī)范，收集、整理與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系相關(guān)的技能訓(xùn)練方案、操作規(guī)程、操作教學(xué)視頻等；為讓學(xué)生了解不同企業(yè)、不同崗位的實(shí)際操作要點(diǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)室管理等，為學(xué)生就業(yè)提供參考，收集、整理5-10套實(shí)習(xí)醫(yī)院的崗位實(shí)際工作流程、操作規(guī)范等；讓學(xué)生在學(xué)校就能對職業(yè)崗位工作實(shí)際有著較為全面的了解，熟悉崗位管理制度，提升就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表。表3-2-5-3 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表單位：萬元序號名稱負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源201220131基本檢測技術(shù)艾 穎2.503.506.00中央財(cái)政2形態(tài)分析技術(shù)朱克虹2.503.506.003自動(dòng)分析技術(shù)于雪黔1.752.754.504質(zhì)量控制技術(shù)楊文才2.003.005.005臨床輸血技術(shù)肖文沖1.602.604.206檢驗(yàn)儀器使用與維護(hù)楊 良1.602.604.20合計(jì)11.9517.9529.96推行“檢教結(jié)合”項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)模式組織行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)教師成立專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)型課程開發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，實(shí)施“檢教結(jié)合”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，保證教學(xué)質(zhì)量與效果。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)1建設(shè)目標(biāo)依據(jù)“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的需要，以提高教師綜合素質(zhì)為目的。通過參與教學(xué)改革、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、進(jìn)修學(xué)習(xí)以及到行業(yè)一線鍛煉等，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人，骨干教師4人；培養(yǎng)或引進(jìn)碩士研究生4人，新增行業(yè)專家4人，雙師素質(zhì)教師4人，建立一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。2建設(shè)思路依據(jù)“分類設(shè)項(xiàng)，檢教結(jié)合”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式需要，采用內(nèi)培外引、互兼互聘等方式實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，通過選派教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、掛職鍛煉以及參與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課題研究、技術(shù)服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等，提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、專業(yè)建設(shè)與管理能力；開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等，建立良好的兼職教師人才庫，選聘行業(yè)一線技術(shù)骨干為兼職教師，建設(shè)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3建設(shè)內(nèi)容與措施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。從事對年輕教師進(jìn)行教學(xué)相關(guān)工作指導(dǎo)，提高年輕教師的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平，提高教師綜合素質(zhì)。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表。表3-3-3-1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬元序號方式人數(shù)20122013小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)1進(jìn)修學(xué)習(xí)掛職鍛煉國內(nèi)外考察12.004.006.00中央財(cái)政支持骨干教師培養(yǎng)。圍繞專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)中青年專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)攻讀碩士、博士研究生，努力提高學(xué)歷層次和適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用；更新專業(yè)知識、提高實(shí)踐技能、掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)；創(chuàng)造條件，選送參加專業(yè)或教學(xué)管理研修，拓展視野，提高教學(xué)能力。表3-3-3-2 骨干教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬元序號方式人數(shù)20122013小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)1進(jìn)修學(xué)習(xí)掛職鍛煉國內(nèi)考察42.004.006.00中央財(cái)政支持研究生引進(jìn)與培養(yǎng)。以優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)為目的，引進(jìn)或培養(yǎng)4名研究生。表3-3-3-3 研究生引進(jìn)與培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬元序號方式人數(shù)20122013小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)1培養(yǎng)與引進(jìn)42.504.507.00中央財(cái)政支持雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)。為嚴(yán)格執(zhí)行兼職教師聘用制，保證教學(xué)質(zhì)量，要求兼職教師與校內(nèi)專任教師相互聽課，積極參與教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。通過選派專任教師進(jìn)入臨床工作崗位學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐教學(xué)能力，并積極鼓勵(lì)參與行業(yè)資格考試增強(qiáng)專業(yè)理論水平。同時(shí)，利用假期對來自銅仁市綜合性醫(yī)院兼職教師進(jìn)行教學(xué)方法等培訓(xùn)，鼓勵(lì)兼職教師參與教學(xué)改革、課程建設(shè)和教材建設(shè)、職業(yè)技能考核和舉行學(xué)術(shù)交流等，實(shí)施人才共育。表3-3-3-4 雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬元序號方式人數(shù)20122013小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)1培養(yǎng)或引進(jìn)44.006.0010.00中央財(cái)政支持兼職教師培養(yǎng)。通過“院校聯(lián)動(dòng)”校企合作平臺，遴選培養(yǎng)4名兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，做好人才儲備。兼職教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)見表3-3-3-5表3-3-3-5 兼職教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬元序號方式人數(shù)20122013小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)1培養(yǎng)44.506.5011.00中央財(cái)政支持（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1建設(shè)目標(biāo)以滿足“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為目的，以提升職業(yè)技能為宗旨，建立滿足見習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地群。通過整合資源，建設(shè)基本檢測實(shí)驗(yàn)室4間、形態(tài)分析實(shí)驗(yàn)室2間、質(zhì)量控制實(shí)驗(yàn)室2間；把醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建成一個(gè)集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、健康檢查及校內(nèi)職業(yè)技能鑒定為一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。通過“院校聯(lián)動(dòng)”校企合作平臺，新增基層醫(yī)院20所和二級以上醫(yī)院5所，滿足專業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐需要，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。2建設(shè)思路依據(jù)“分類設(shè)項(xiàng)，檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式需要，通過整合資源將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室按照基本檢測技術(shù)、形態(tài)分析技術(shù)、質(zhì)量控制技術(shù)、自動(dòng)分析技術(shù)要求進(jìn)行改建，建成符合國家二級生物安全標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，滿足實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、健康檢查需要。通過“院校聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，在銅仁地區(qū)遴選20所基層醫(yī)院用于學(xué)生見習(xí)，新增5所二級以上醫(yī)院用于學(xué)生實(shí)習(xí)，建成能夠滿足見習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地群，實(shí)現(xiàn)工學(xué)深度融合，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位勝任力。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃表見3-4-2-1。表3-4-2-1 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表序號項(xiàng)目名稱項(xiàng)目類型數(shù)量（間/所）建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元）1基本檢測室校內(nèi)425.502形態(tài)分析室校內(nèi)240.003質(zhì)量控制室校內(nèi)25.004自動(dòng)分析室校內(nèi)225.005二級以上醫(yī)院校外58.006基層衛(wèi)生院校外207.00小計(jì)35110.503 建設(shè)內(nèi)容在原有實(shí)訓(xùn)環(huán)境及條件基礎(chǔ)上，改建基本檢測室4間、形態(tài)分析室2間、質(zhì)量控制室2間、自動(dòng)分析室2間，遴選配置5所二級以上醫(yī)院和20所基層醫(yī)院為校外實(shí)訓(xùn)基地?；緳z測室建設(shè)見表3-4-3-1，形態(tài)分析室建設(shè)見表3-4-3-2 ，質(zhì)量控制室建設(shè)見表3-4-3-3，自動(dòng)分析室建設(shè)見表3-4-3-4，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)見表3-4-4-1。 表3-4-3-1 基本檢測室建設(shè)設(shè)備購置一覽表 單位：萬元序號主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺）設(shè)備總價(jià)負(fù)責(zé)人1分光光度計(jì)10.80吳蜀黔2水浴箱10.103離心機(jī)21.204低溫冰箱10.405酶標(biāo)儀10.756洗板儀10.757超凈工作臺31.008滅菌鍋10.509干燥箱10.3010純水蒸餾器12.0011分類計(jì)數(shù)器100.2012電泳儀34.5013二氧化碳培養(yǎng)箱34.0014微生物鑒定儀19.00合計(jì)2625.50表3-4-3-2 形態(tài)分析室建設(shè)設(shè)備購置一覽表單位：萬元序號主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺/套）設(shè)備總價(jià)負(fù)責(zé)人1熒光顯微鏡12.00朱克虹2奧林巴斯顯微鏡45.003普通顯微鏡5029.004電腦20.705多媒體11.006血片1000.107骨髓片1000.108微生物標(biāo)本片601.009寄生蟲標(biāo)本片601.0010病理切片800.10合計(jì)45840.00表3-4-3-3 質(zhì)量控制室建設(shè)設(shè)備購置一覽表 單位：萬元序號主要設(shè)備名稱數(shù)量 （臺/套）設(shè)備總價(jià)負(fù)責(zé)人1原子吸收分光儀11.20艾穎2火焰光度儀11.203離子交換層析儀11.304電腦10.305多媒體11.00合計(jì)55.00表3-4-3-4 自動(dòng)分析室建設(shè)設(shè)備購置一覽表 單位：萬元序號主要設(shè)備名稱數(shù)量（臺）設(shè)備總價(jià)負(fù)責(zé)人1尿液分析儀13.00于雪黔2凝血儀12.503電解質(zhì)分析儀13.004血?dú)夥治鰞x14.505血培養(yǎng)儀15.006血流變儀15.507恒溫冰箱21.50合計(jì)825.00表3-4-4-1 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表 單位：萬元序號主要設(shè)備名稱數(shù)量（所）所需資金負(fù)責(zé)人1二級以上醫(yī)院58.00安樂2基層衛(wèi)生院207.00合計(jì)2515.00（五）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行管理 1建設(shè)目標(biāo)依據(jù)“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式需要，以全面提升職業(yè)技能為目的，充分利用實(shí)踐教學(xué)資源，購置足夠的實(shí)訓(xùn)耗材用品，提高學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)制度建設(shè)，降低實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)意外發(fā)生率，建立靈敏的預(yù)險(xiǎn)防范機(jī)制，確保學(xué)生人身安全。2建設(shè)思路依據(jù)“分類設(shè)項(xiàng)，檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，按照項(xiàng)目任務(wù)配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品，提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)動(dòng)手能力，具備獨(dú)立完成任務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備的利用率達(dá)90%以上。同時(shí)，健全學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，完善風(fēng)險(xiǎn)管理制度，制定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)施細(xì)則，形成實(shí)習(xí)前有專門培訓(xùn)、實(shí)習(xí)中有過程管理、出險(xiǎn)后及時(shí)賠付的全流程風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)。3建設(shè)內(nèi)容通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及相應(yīng)用品的充分配置，將主要采用一人一組實(shí)踐教學(xué)形式，提高學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)，為參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生購買人身安全保險(xiǎn)，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)用品購置補(bǔ)貼見表3-5-3-1，學(xué)生人身安全保險(xiǎn)購買見表3-5-3-2。表3-5-3-1 學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)用品購置補(bǔ)貼 單位：萬元序號項(xiàng)目名稱學(xué)生人數(shù)（人）年生均配置標(biāo)準(zhǔn)年度所需經(jīng)費(fèi)所需資金經(jīng)費(fèi)來源2012年2013年1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)3000.026.006.0012.00學(xué)院自籌2校外實(shí)訓(xùn)1000.0623.103.106.20合計(jì)4000.0829.19.118.20表3-5-3-2 學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)人身安全保險(xiǎn)購置 單位：萬元序號學(xué)生人數(shù)（人）年生均配置標(biāo)準(zhǔn)年限所需資金經(jīng)費(fèi)來源14000.001531.8學(xué)院自籌合計(jì)1.8（六）專業(yè)服務(wù)能力提升1服務(wù)目標(biāo)通過建立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，培訓(xùn)人員達(dá)3050人、健康檢查達(dá)1000人次以上。2建設(shè)措施積極開展對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷提升。依托醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)，探索、實(shí)施醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)校內(nèi)職業(yè)技能鑒定。努力提高教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和技術(shù)創(chuàng)新的能力，開拓社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，充分利用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心資源，為師生和社區(qū)居民提供健康檢查與咨詢服務(wù)。（七）預(yù)期效果1、專業(yè)建設(shè)成效顯著以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，形成以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)為模范的建設(shè)格局，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力，為同類院校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。2、人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)適應(yīng)職業(yè)工作特點(diǎn)依據(jù)職業(yè)教育精神和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的素質(zhì)要求，深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教育理念，凸顯符合檢驗(yàn)專業(yè)需要的“分類設(shè)項(xiàng)，檢教結(jié)合”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成以“基本檢測技術(shù)、形態(tài)分析技術(shù)、自動(dòng)分析技術(shù)、質(zhì)量控制技術(shù)”為核心課程項(xiàng)目任務(wù)型課程體系。以高質(zhì)量完成崗位工作任務(wù)為目標(biāo)加強(qiáng)課程改革，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平，達(dá)到全國同類院校檢驗(yàn)專業(yè)領(lǐng)先水平。3、師資隊(duì)伍教學(xué)勝任能力強(qiáng)打造一支兼?zhèn)浣逃?、技術(shù)服務(wù)、科研能力的由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家組成的專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件顯著增強(qiáng)緊扣“分類設(shè)項(xiàng)，檢教結(jié)合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推行“漸進(jìn)-循環(huán)式”實(shí)踐教學(xué)模式，確保高質(zhì)量完成見習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)，全面提升教師綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，建成同類院校中工學(xué)結(jié)合成效顯著、服務(wù)能力強(qiáng)、資源共享的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要，使本專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件的總體水平和綜合實(shí)力達(dá)到全國同類院校領(lǐng)先地位。5、專業(yè)服務(wù)能力得到提升借助專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的先進(jìn)設(shè)備條件和人才，開展科研、技術(shù)咨詢與培訓(xùn)、對口支援、校內(nèi)技能鑒定等，促進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)發(fā)展，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)服務(wù)。專業(yè)社會(huì)服務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表3-7-5-1 表3-7-5-1 專業(yè)社會(huì)服務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬元序號方式人數(shù)20122013小計(jì)經(jīng)費(fèi)來源經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)1健康體檢100020.0020.0040.00中央財(cái)政學(xué)院自籌2專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)505.005.0010.00合計(jì)25.0025.0050.00（八）進(jìn)度與監(jiān)測指標(biāo) 項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與監(jiān)測指標(biāo)見表3-8-1。（九）建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)總經(jīng)費(fèi)317.5萬元（申請中央財(cái)政支持217.5萬元，省財(cái)政50萬元，學(xué)院自籌50萬元），其中，人才培養(yǎng)模式與課程體系20萬元，課程建設(shè)67萬元，師資隊(duì)伍建設(shè)40萬元，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)110.5萬元，校企合作運(yùn)行機(jī)制30萬元，專業(yè)服務(wù)能力提升50萬元。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算明細(xì)見表3-9-1。表3-8-1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與績效考核指標(biāo)專業(yè)名稱醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)建設(shè)負(fù)責(zé)人：徐 聯(lián)建設(shè)內(nèi)容2011年10月20 12 年10月（預(yù)期目標(biāo)、考核要點(diǎn)）20 12 年10月20 13年 10 月（預(yù)期目標(biāo)、考核要點(diǎn)）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革完善“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式預(yù)期目標(biāo)：開展專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研，制定和完善“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，編制人才培養(yǎng)模式運(yùn)行管理制度，簽訂10家基層醫(yī)院合作協(xié)議。考核要點(diǎn)：調(diào)研方案及調(diào)研報(bào)告“分類設(shè)項(xiàng)、檢教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式專業(yè)建設(shè)相關(guān)