2019年(春)三年級語文下冊《曼谷的小象》教案 北京版.doc

2019年(春)三年級語文下冊曼谷的小象教案 北京版教學目標：1、引導學生了解小象的聰明、乖巧，通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。2、學會本課16個生字，會認12個生字；聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語，在理解詞語的基礎上讀懂課文內容。3、能用“悅耳”、“贊嘆”造句，仿照例句，用“佩服”造句，寫一句贊美阿玲的話。4、讀句子，初步學會體會作者怎樣準確地運用語言。5、有感情地朗讀課文并背誦。教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質教學難點“我”為什么稱贊小象和阿玲的神態(tài)、動作所體現的優(yōu)秀品質。教學課時 3課時第一課時教學要求1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路2、學會本課16個生字，會認12個生字；聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語。教學重點了解課文的主要內容，理清文章的思路。教學過程一、激趣導入，審題質疑1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的曼谷的小象。二、初讀課文，整體感知1、老師范讀課文，邊聽邊思考問題。（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？（3）故事主要講了一件什么事？三、初讀課文，學習生字新詞。1、以自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，并劃出來；遇見難理解的詞語或句子想辦法理解，還不理解的在旁邊加上一個“？”2、檢查自學情況。（1）生字新詞的朗讀（自由讀、個別讀、齊讀）（2）同桌討論記住教難記的字。（3）偏旁（4）提出不理解的詞語或句子，討論釋疑（5）用悅耳、贊嘆照句。（6）指名抽段朗讀課文，讀后讓學生正音、正讀。四、再讀課文，給課文分段并學習、兩段。、再讀課文，想想這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。、你從第二自然段中讀懂了什么？我們的心情怎樣？朗讀第二自然段（自由讀、齊讀）、發(fā)生這樣的事我們有辦法解決嗎？從哪看出？用怎樣的語氣讀？朗讀第三自然段（個別讀、齊讀）、齊讀、段。五、作業(yè)。第二課時教學目標1、 引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。3、有感情地朗讀課文。教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。教學難點我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質。教學過程一、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。二、新授：（1） 現在請大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈齊讀）交流：找出小象拉車的動詞（幻燈點出掀，撬，拉） 掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒） 撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒） 師述：小象會用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會觀察地形，會動腦子， 選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。（3） 面對這么聰明的小象，難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）（4） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯系上下文理解句意）過渡：對！因為面對龐大而沉重又陷進泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎?。ㄟ€會洗車）（5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的動詞？同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。（6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀小結：小象的絕技真令人佩服，可是同學們有沒有想過，小象天生就會這些本領嗎？過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴外貌的句子。（幻燈齊讀），你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。（7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？男生讀第5節(jié)，然后請各組找一找書中的有關句子。（幻燈）師述：阿玲一見中國游客的車陷進泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對，她沒有）。（8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。指導朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認真觀察，考慮周到。（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈拍拍，貼貼，指了指）那這些疊詞體現了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車拉了出來。（10）說話訓練1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）小組討論，交流（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？個別讀第7節(jié)，各自找出有關句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）（12）說話訓練2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什么？過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學們有沒有發(fā)現，整件事情中，面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？（13）再次朗讀4到8節(jié)，聯系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓練。（幻燈）1在（）時，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。2在（）時，阿鈴“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說“”。3在（）時，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。三、總結：通過對全文的學習聰明乖巧的小象，你認為阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）小象精彩的絕技，令人十分佩服。誰能用“佩服”造句，寫一句贊美阿玲的話。其實，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。第三課時教學目標、體會第一自然段在文中的作用、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。教學重點體會第一自然段在文中的作用教學難點、體會第一自然段在文中的作用、了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。教學過程一、復習導入。、通過上節(jié)課的學習，大家了解了什么？、咱們把課文有感情地朗讀一遍。二、了解景色描寫在文中的作用。、在文中有三處描寫霧色的句子，你能找到并劃出來嗎？邊讀邊找。、反饋。、想想這三個句子在課文里有什么作用呢？（表示事情的發(fā)展和時間的推移）你覺得這三句寫霧的句子怎么樣？（很美）這么美的景和寫人有什么關系呢？（通過寫景美來烘托人的美）、在課文中還有哪些句子是寫景的？（第一自然段）、咱們好象真的看到了這么美的景色，咱們一起來贊美它吧（齊讀第一自然段）、這里的景色描寫又有什么作用呢？三、現在咱們再回過頭來看看，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）四、學習單元指導，比較上下兩句，體會帶點的詞語好在哪兒。、看看這一單元的單元提示要求我們掌握什么？、比較上下兩句，體會帶點的詞語好在哪兒（1）、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東掀掀，西橇橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。（2）A、曼谷近郊，綠油油的田野和翠玉般的草地，一直延伸到海邊。B、曼谷近郊，綠油油的田野和青青的草地，一直延伸到海邊。（3）A、她30歲左右，穿著繡花上衣和紅底白花的裙子。B、她30歲，穿著繡花上衣和紅底白花的裙子。教學反思 不少老師講曼谷的小象，大多數老師把教學的重點放在了小象的身上，不厭其煩地分析小象拉車、洗車的動作，以認識小象的聰明乖巧。但這一篇文章真的是在表現這頭動物嗎？筆者深入思考之后，覺得作者的表現對象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是筆者細細地品讀了一次課文。讀完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感覺”，在那樣的環(huán)境中，地上、天上、眼前、耳邊，參與故事的人、物，事件本身的發(fā)生、發(fā)展、結束總覺得那么富有詩意。怎么回事，一個突然產生的直覺告訴我：美！處處洋溢著美的一篇充滿畫意的詩；又是一幅充滿詩意的畫。于是我明白了，美，是這篇課文的靈魂！抓住了最根本的東西，教法也就隨之而來了，于是，產生了這個課例。因此我認為，上述的這一點“覺悟”，是這個課例之所以能有一些新意的關鍵。教師對這篇文章的認識得益于“感覺”，所以上課時，也引導學生去感覺。這個“感覺”聽起來似乎有些玄妙，有些不可捉摸，實際上就是讓學生發(fā)揮想象力，去感性地理解體會。不要搞那么多理性化的分析，讓學生去“悟”。整個教學過程學生就是這樣感覺、想象、讀悟過來的。著力進行審美教育的主要憑借，當然還是對語言文字的學習。學生在大量的默讀、朗讀中去尋找美、發(fā)現美、欣賞美，不但培育了審美的情趣和能力，也非常自然地實踐了語言學習，提高了閱讀鑒賞能力。在閱讀中，學生對“點綴”“顛簸”“瀟灑”等詞語的理解過程，對阿玲沒說一句話，作者沒寫她的外貌，汽車陷入泥坑美不美這些問題的討論，不但風趣，幽默、靈活、巧妙，而且深化了對美的理解。最后歸結到的“生活美”、“愛心美”，是對課文的內涵最深刻、最有分量的認識。附送：2019年(春)三年級語文下冊最美的花束教案 北師大版教學內容： 北師大版小學三年級語文下冊教材分析： 本文是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種 族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。學情分析： 學生很喜歡本文的詩歌形式，適合他們誦讀。但詩歌涉及種族的平等與尊重，三年級的學生理解起來有一定難度，因為他們對相關的知識不熟悉，尤其對種族歧視缺乏了解。因此我讓學生課前搜集關于全世界不同膚色人的圖片或生活資料，豐富感知；引導學生通過朗讀理解詩歌。教學目標：1.學會本課的六個生字。2.能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，并背誦。3.讀懂詩的內容，明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。教學重點：會寫六個生字，能背誦詩歌。教學難點：理解“花”“花束”“花園”的比喻義。明白人與人之間 是平等的，應該互相尊重。教學課時：一課時教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入：1、出示課件（不同種族的人）：孩子們，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色、不同種族的人們，除了我們中國人是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人盡管種族不同，可大家都像一束束色彩鮮艷的花朵一樣生活在地球這個大花園中。（設計意圖：讓學生了解種族的相關知識，為學生理解課文做鋪墊。）2、這節(jié)課就讓我們一起走進第八單元“尊重與平等”，來欣賞美國詩人艾迪斯西格爾為我們帶來的最美的花束。3、師生共寫課題，并讀一遍。二、課件出示學習目標，學生齊讀：1.學會本課的六個生字。2.能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，并背誦。3.讀懂詩的內容，明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。三、比識字：（一）課件出示自學指導一：自由朗讀詩歌，要求：1、圈出詩歌中不認識的字。2、標出詩歌的小節(jié)序號。3、采用自己喜歡的學習方式學習生字詞。（3分鐘后檢查）（二）學生自學；（三）檢查自學情況：1、認讀詞語：花冠 漆黑、亮晶晶 深淺 睜開 淡顏色2、聽寫生字：睜、淺、淡、顏、冠、晶（設計意圖：鍛煉學生自主識字的能力，為準確、流利的朗讀詩歌奠定基礎）四、比讀課文：（一）課件出示自學指導二：自由練讀詩歌，3分鐘后比誰讀的準確、流利，比誰聽得認真。（二）學生自由練讀；（三）匯報：1、指名分小節(jié)讀；2、教師指導朗讀；3、師生合作，分小節(jié)讀；（設計意圖：讓學生有自由的空間練習讀課文，使學生能在最短的時間熟讀詩歌，另外不同方式的讀也可以激發(fā)孩子讀的興趣，理解起來也能得心應手。）五、比感悟：過渡語：剛才同學美美的讀了一下，現在誰能告訴老師，詩歌的題目是最美的花束，這首詩描繪的是花兒嗎？（不是）那是什么？請同學們帶著這個問題來交流一下： （一）課件出示“小組合作交流”：1、詩歌中“花”“花束”“花園”各比喻什么？2、結合詩歌內容說說世界各族的孩子有什么不同？有什么相同之處？3、課文中“你”“我”“他”指誰呢？（5分鐘后匯報展示）（二）小組交流；（三）匯報：1、花比喻兒童，花束比喻世界各地的兒童，花園比喻世界；2、不同之處是眼睛、頭發(fā)、皮膚顏色各不相同，相同之處是都是平等的。（教師小結：只有大家平等相處，才能像最美的花束一樣開滿世界這個大花園。）3、“你”“我”“他”指世界各地的兒童。教師帶領孩子練習說話：假如我是黃種人，你就是白種人，他就是黑種人；假如我是，你就是，他就是；（設計意圖先通過合作交流，人人都能參與到課堂中來，同時讓優(yōu)生帶動后進生學習，然后教師進行相應的點撥指導，這樣可以突破