2019年(秋)季版二年級語文上冊第1單元美麗的夜空教學(xué)設(shè)計教科版 .doc

2019年(秋)季版二年級語文上冊第1單元美麗的夜空教學(xué)設(shè)計教科版教材簡析：本次寫話有兩部分內(nèi)容：一段文字和兩幅插圖。一段文字提示了寫話內(nèi)容、要求兩幅充滿童趣的插圖表現(xiàn)了夜空中星星、月亮嬉戲的場景。這是在學(xué)生一年級對童話有了初步說的練習(xí)基礎(chǔ)上，第一次以圖畫為拐棍，根據(jù)指定題目編寫童話，旨在進一步提高學(xué)生的想象能力和語言表達能力。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”看圖編寫童話是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式。教材的插圖只是提供兩個凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的、虛幻的情景則需要學(xué)生根據(jù)自己大膽的想象把它表現(xiàn)出來。教學(xué)中啟發(fā)、點撥要適時、精當(dāng)，以激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生的想象通道，使他們能愉快地、無拘無束地表達想表達的內(nèi)容，從而表現(xiàn)了寫話的童心、童真和童趣。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察圖畫，展開想象和幻想，有創(chuàng)意地理解圖畫的意思。2、用自己的話編一個比較完整的童話小故事并寫下來。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和幻想，奇妙構(gòu)思，寫出具有個性的寫話。教學(xué)難點：有創(chuàng)意地理解圖畫的意思，并以此為基點進行奇思妙想。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，樂曲錄音帶。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程： 第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，過去我們學(xué)過小溪生病了春雨的顏色小鷹學(xué)飛等美麗的童話故事。今天，老師還要帶大家到童話王國去看看，童話王國里有什么呢？請同學(xué)們用眼睛看老師在黑板上畫圖（也可出示掛圖或打投影），一邊聽音樂一邊想象，自己編一個童話小故事。相信同學(xué)們都能寫出很好的故事，從中體會到成功的快樂。二、引導(dǎo)觀察，解讀圖畫。1、播放音樂，教師畫圖。邊畫邊說，幫助學(xué)生認(rèn)識黑板上所畫的銀河、星星、月亮等。還可以請同學(xué)到黑板根據(jù)文題與老師一起自由畫。2、觀察圖畫，理解圖意。圖中畫了什么？它們之間有什么關(guān)系？請同學(xué)結(jié)合自己的感受，說說圖畫所表達的意思。（學(xué)生對圖畫的理解應(yīng)該是多元的，只要能夠表達圖畫中事物之間的聯(lián)系，怎么理解都可以。在這個環(huán)節(jié)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生見仁見智地解讀圖畫，并珍視學(xué)生個人的獨特感受，為學(xué)生能編出構(gòu)思奇妙的童話奠定基礎(chǔ)。）三、啟發(fā)想象，口述故事。在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上，還要打開學(xué)生的思路?？刹皇軋D畫的局限，任意想象各自美麗的星空，構(gòu)思故事的情節(jié)，以使他們的創(chuàng)造思維得到充分的顯現(xiàn)。1、運用發(fā)散思維，構(gòu)思情節(jié)。啟發(fā)思考：圖畫中正在過河的一顆小星星為什么瞇著眼笑，而另外幾顆卻瞪大雙眼？兩顆小星星要去干什么？月亮媽媽為什么盯著那座小房子？等等。2、運用假說思維，構(gòu)思情節(jié)。啟發(fā)思考：假如你就是其中一顆小星星，假如你就是月亮媽媽你會怎樣去大膽地展開想象編自己的故事呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過上述思維方式，打開思維的閘門放飛想象，從而把無聲的、靜止的圖畫變成一個個妙趣橫生、耐人尋味的活動場景。）四、行筆成文，相機輔導(dǎo)。1、在學(xué)生自己練說、同桌互說、伙伴互說后，動筆把自己編的故事寫下來。2、學(xué)生在動筆寫話的過程中教師巡視，及時給予個別指導(dǎo)。五、朗讀寫話，交流評議。1、請愿意將自己的寫話讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的童話，其他同學(xué)注意聽，看哪些地方寫得好，哪些地方還有不足。2、讓讀寫話的學(xué)生讀完后自評，主要談自己寫得最滿意的地方。3、師生共同評議，主要側(cè)重于想象是否大膽，是否比較合理。 第二課時行筆成文，師生評議。附送：2019年(秋)季版二年級語文上冊第20課美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計蘇教版教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思；學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。過程與方法：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念和本冊教材特點，我們以“激發(fā)情感、自讀自悟、扎實訓(xùn)練”為定位設(shè)計本課教學(xué)。教學(xué)時立足一個“讀”字，突出一個“情”字，表現(xiàn)一個“美”字。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，追求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中“心”的參與和“情”的共鳴。情感態(tài)度與價值觀：知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。重點難點教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激趣。1、在我們的動物王國里有許許多多活潑可愛的小動物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？3、板書：美麗的丹頂鶴4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）二、初讀課文，交流。1、請同學(xué)們借助拼音自讀課文。（1）借助拼音，讀通句子。（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。2、檢查讀書情況。（1）指名分節(jié)讀課文。評議。（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子?！暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！薄八耐乳L，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！敝笇?dǎo)朗讀小小組朗讀推薦代表讀，評議齊讀三、學(xué)習(xí)生字，書寫。1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。 第二課時一、導(dǎo)入1小朋友，昨天我們認(rèn)識了一群新朋友（點圖片1）配樂它們是（丹頂鶴）板書。2你覺得這群新朋友怎么樣？（點圖片2）板書（美麗的）現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。二、新授1教學(xué)第一自然段（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠的北方）（2）（點圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。（3）（點示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l再來讀讀。齊讀。2教學(xué)第二、三自然段（1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點圖片4）（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀?。?）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。（4）（點示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。（5）（點圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點示第二句）。真美呀，（點：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧！（生涂色）（7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟?，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個上臺說）（9）每個學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧?。?0）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？（12）師指圖總結(jié)性描述：看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍的天空，它們是多么高雅（13）（點圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點圖8，示句子）指名讀，齊讀。（14）（點圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點示13句）齊讀。（15）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點示完整的第三節(jié)）讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。3教學(xué)第四自然段（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準(zhǔn)備好了家（點圖片10）（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個冬天。（點地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。（3）（點圖片10 ）瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們（點：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個詞。（4）（點示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。三、總結(jié)1學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？2讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。四、延伸1今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？2在黃海之濱的鹽城已經(jīng)