信息時(shí)代的研究生 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng).ppt

,信息時(shí)代的研究生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng),教育信息技術(shù)學(xué)院徐福蔭E-mail:xufyTel指導(dǎo)思想,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展,教育信息化建設(shè),教育信息設(shè)施建設(shè)：基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)：核心教育信息技術(shù)應(yīng)用：效益教育信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)：支拄教育信息人才建設(shè)：關(guān)鍵教育信息政策法規(guī)：保障,大樓、大師、大度、大愛(ài)、大學(xué)精神厚德博學(xué)、團(tuán)結(jié)拼博、求實(shí)創(chuàng)新做事先做人、創(chuàng)新先積累、成功先吃苦應(yīng)用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境進(jìn)行自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)使大學(xué)成為國(guó)家的知識(shí)庫(kù)、技術(shù)庫(kù)思想庫(kù)、人才庫(kù)推進(jìn)高等教育大眾化、促進(jìn)國(guó)民發(fā)展建構(gòu)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型國(guó)家,信息時(shí)代的大學(xué),信息時(shí)代的師生,師生把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象教師把信息技術(shù)作為教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)、管理的創(chuàng)新工具促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,信息時(shí)代的師生,學(xué)生把信息技術(shù)作為學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能的認(rèn)知工具自我測(cè)評(píng)的學(xué)習(xí)反饋工具創(chuàng)設(shè)情感的情感激勵(lì)工具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展,學(xué)與教的目的,學(xué)習(xí)的目的不在于獲取文憑，而在于它是實(shí)現(xiàn)理想、追求興趣的必由之路，是在整個(gè)人生過(guò)程中不斷更新自己，以便與時(shí)代發(fā)展保持同步。如果我們將學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得一干二凈，最后剩下來(lái)的東西就是教育的本質(zhì)了。所謂“剩下來(lái)的東西”，是指自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無(wú)師自通的能力。Google中國(guó)區(qū)總裁李開(kāi)復(fù),學(xué)與教的目的,李開(kāi)復(fù)1961年出生在我國(guó)臺(tái)灣。在美國(guó)田納西州讀初中、高中。在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，李開(kāi)復(fù)最初讀的并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)，而是法律。李開(kāi)復(fù)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)法律沒(méi)有任何興趣，決定從法律系轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)系。李開(kāi)復(fù)從哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)系畢業(yè)，到美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)攻讀研究生。1984年，李開(kāi)復(fù)讀博士的時(shí)候，他的導(dǎo)師讓李開(kāi)復(fù)做基于專家系統(tǒng)的語(yǔ)音識(shí)別研究。做了一年之后，李開(kāi)復(fù)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方向可能是死路一條，可能會(huì)獲得一些初步的結(jié)果，但是不可擴(kuò)張。,學(xué)與教的目的,平時(shí)李開(kāi)復(fù)學(xué)習(xí)了一些統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，他決定用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)做語(yǔ)音識(shí)別的研究。他把自己的想法告訴了導(dǎo)師?！八膶?dǎo)師很有胸懷，他說(shuō)了一句讓李開(kāi)復(fù)終生難忘的話我不同意你，但我支持你。由此.李開(kāi)復(fù)用統(tǒng)計(jì)方法所作的研究，使他在語(yǔ)音識(shí)別領(lǐng)域取得了相當(dāng)?shù)某删??！八牟┦空撐某晒蔀榻裉焖姓Z(yǔ)音識(shí)別科研、產(chǎn)品的一個(gè)基礎(chǔ)?！彼_(kāi)創(chuàng)性地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理開(kāi)發(fā)出世界上第一個(gè)非特定人連續(xù)語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng),學(xué)與教的目的,教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝知識(shí)可以傳授，而智慧卻不能。哈佛大學(xué)智慧需要感悟、領(lǐng)悟與頓悟,更加需要積累、沉殿與升華。教師要樂(lè)教善導(dǎo)，啟迪學(xué)生智慧。學(xué)生要好學(xué)善悟，開(kāi)發(fā)自己潛能。好好自學(xué)，天天向上。,學(xué)習(xí)五個(gè)階段,讀教材：系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)讀論文：動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)前沿知識(shí)寫綜述：分類與集成知識(shí)寫論文：創(chuàng)新知識(shí)寫專著：系統(tǒng)創(chuàng)新知識(shí)中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)校長(zhǎng)潘云鶴,信息時(shí)代的學(xué)與教,在信息時(shí)代教育教學(xué)要在現(xiàn)代學(xué)與教理論指導(dǎo)下應(yīng)用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境開(kāi)展教改試驗(yàn)建構(gòu)多種學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式有效地支持與發(fā)展學(xué)與教改善教學(xué)系統(tǒng)績(jī)效促進(jìn)師生、國(guó)民、學(xué)校與社會(huì)發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,信息來(lái)源,人們可以：從自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象獲取信息從他人、面對(duì)面獲取信息從印刷、音像、電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息,信息技術(shù),傳統(tǒng)技術(shù)語(yǔ)言、體態(tài)、文字書籍、雜志、報(bào)紙模型、實(shí)物、參觀音像技術(shù)攝影、幻燈、投影、電影廣播、錄音、電視、錄象信息處理技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)：超媒體交互視窗整合技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)：資源共享通信交流（ICT）,信息技術(shù),信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括：電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等-教育部中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)是物化型的技術(shù)手段。,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,多媒體教學(xué)軟件學(xué)科工具軟件電子百科全書、電子詞典網(wǎng)絡(luò)課程精品課程教育網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站多媒體資源庫(kù)題庫(kù)案例庫(kù),信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,重要多媒體教育軟件電子百科全書：McrosoftENCARTA中國(guó)大百科全書電子詞典：金山詞霸學(xué)科工具軟件：幾何畫板,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,重要教育網(wǎng)站中國(guó)教育部中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)中國(guó)園丁網(wǎng)全國(guó)高等學(xué)校精品課程網(wǎng),信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,重要搜索引擎google百度雅虎中國(guó)搜狗網(wǎng)易,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,重要學(xué)術(shù)與論文搜索Google學(xué)術(shù)搜索中國(guó)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)中國(guó)期刊網(wǎng)中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)科技論文在線,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源,跟蹤國(guó)內(nèi)外同行三個(gè)“頂尖”跟蹤國(guó)內(nèi)外同行頂尖期刊跟蹤國(guó)內(nèi)外同行頂尖會(huì)議跟蹤國(guó)內(nèi)外同行頂尖論文最好能夠和這三個(gè)頂尖有交互,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境,校園網(wǎng)投影銀幕式多媒體教室局域網(wǎng)電子白板式多媒體教室城域網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)Web教室互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室因特網(wǎng)微格實(shí)驗(yàn)室視頻點(diǎn)播系統(tǒng)虛擬實(shí)驗(yàn)室視頻會(huì)議系統(tǒng)電子閱覽室衛(wèi)星接收系統(tǒng)電子圖書館,信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)信息特征,教學(xué)信息處理：數(shù)字化、智能化、虛擬化教學(xué)信息傳輸：網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、高速化教學(xué)信息呈現(xiàn)：多媒化、超鏈化、交互化教學(xué)信息貯存：光盤化、磁盤化、移動(dòng)化,信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)系統(tǒng)特征,開(kāi)放化、共享化、參與化、全球化網(wǎng)絡(luò)溝通世界，走出地域局限培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用信息技術(shù)能力共享國(guó)內(nèi)外：最好的學(xué)校、最好的專業(yè)最好的老師、最好的課程就能讓：山區(qū)與城里的學(xué)生海島與平原的學(xué)生西部與東部的學(xué)生經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生身體不健全與身體健全的學(xué)生站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上,開(kāi)發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí),利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，上網(wǎng)查詢，得出結(jié)論利用網(wǎng)上資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提出問(wèn)題作出假設(shè)收集證據(jù)（1）途徑一：回憶已有知識(shí)（2）途徑二：閱讀資料與網(wǎng)上查詢（3）途徑三：虛擬實(shí)驗(yàn)探究在師生充分討論和分析的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。,開(kāi)發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)圍繞主題，分組分工，合作學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集，協(xié)作討論，得出結(jié)論由競(jìng)爭(zhēng)性的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐l(fā)展的合作學(xué)習(xí)利用信息工具進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)造多媒體作品,開(kāi)發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí),從技術(shù)學(xué)視野，提升信息處理能力從心理學(xué)視野，提升信息問(wèn)題解決能力從社會(huì)學(xué)視野，提升信息交流能力（ICT）從文化學(xué)視野，提升信息文化能力信息社會(huì)新的“讀、寫、算”：“讀”是信息的瀏覽、獲取，“寫”是信息的發(fā)布、交流，“算”是信息的加工、管理等。,理解信息時(shí)代的大學(xué)要求理解信息時(shí)代的教與學(xué)掌握學(xué)習(xí)五個(gè)階段利用信息資源學(xué)習(xí)采取十大措施具有四種能力,研究生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng),十大措施,多讀中外圖書、報(bào)刊多聽(tīng)錄音帶多看錄像帶多看文化、教育與科技光盤多上文化、教育與科技網(wǎng)站多參觀本學(xué)科展覽，接觸高科技前沿多參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿多做學(xué)術(shù)報(bào)告和參加seminar多開(kāi)發(fā)本學(xué)科軟件、網(wǎng)站、平臺(tái)多參與課題研究多寫論文與研究報(bào)告,四種能力,理論研究能力應(yīng)用研究能力科學(xué)研究能力創(chuàng)新實(shí)踐能力,科學(xué)研究能力的培養(yǎng),1、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力實(shí)踐、調(diào)查、訪問(wèn)寫一個(gè)好的論文綜述找出研究問(wèn)題與創(chuàng)新點(diǎn)提出假設(shè),科學(xué)研究能力的培養(yǎng),2、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力用什么方法去解決這個(gè)問(wèn)題。教育理論方法技術(shù)路線科學(xué)研究方法數(shù)據(jù)收集方法數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法收集證據(jù)論證假設(shè),科學(xué)研究能力的培養(yǎng),3、培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力分析研究結(jié)果數(shù)據(jù)提煉升華研究結(jié)論驗(yàn)證假設(shè),碩士/博土論文寫法,1、你的論文有什么研究?jī)r(jià)值2、你的論文創(chuàng)新點(diǎn)(1)國(guó)內(nèi)外論文綜述:國(guó)外用A方法，國(guó)內(nèi)用B方法(2)你的論文用A+B方法，或C方法3、你的論文理論基礎(chǔ)4、你的論文技術(shù)路線5、你的論文研究?jī)?nèi)容6、你的論文個(gè)案實(shí)踐研究7、你的論文研究假設(shè)8、你的論文主要研究方法(1)研究客觀問(wèn)題用量的研究方法(2)研究主觀問(wèn)題用質(zhì)的研究方法9、你的論文數(shù)據(jù)收集方法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法10、你的論文研究得出什么結(jié)論與信度效度,選題國(guó)際前沿參考大量外文文獻(xiàn)要有創(chuàng)新性既有理論研究、也有實(shí)證研究有一系列前期研究成果支撐,優(yōu)秀學(xué)位論文的基本條件,新信息、新情況蜂擁而來(lái)個(gè)人、學(xué)校、公司如反應(yīng)太慢，反應(yīng)遲鈍就會(huì)被新環(huán)境壓制、淘汰唯一解決辦法：創(chuàng)新知識(shí)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育創(chuàng)新,信息時(shí)代呼喚創(chuàng)新,把青蛙放進(jìn)沸水里青蛙立刻跳著離開(kāi)把青蛙放進(jìn)溫水里慢慢加熱80攝氏度，青蛙身體變?nèi)酰磻?yīng)遲鈍直被煮死,水煮青蛙,高中學(xué)生異口同聲回答：“是粉筆點(diǎn)”幼兒園孩子回答五花八門：是圓面包、小紐扣天上星星、大灰狼的眼睛兒童在受教育前像一個(gè)問(wèn)號(hào)“？”兒童在畢業(yè)后像一個(gè)句號(hào)“?！眲?chuàng)新教育要從娃娃抓起培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“點(diǎn)子大王”,粉筆畫圓點(diǎn),頭腦能思維思維能產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)新能改變世界人的外在世界人的內(nèi)心世界先想后干思維創(chuàng)新開(kāi)發(fā)右腦,人腦是一座寶藏,重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力宗旨：提高國(guó)民的素質(zhì)實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)：學(xué)生的潛能,創(chuàng)新教育,創(chuàng)新為人類社會(huì)文明和進(jìn)步創(chuàng)造有價(jià)值的、前所未有的、全新的（物質(zhì)、精神）產(chǎn)品創(chuàng)新意識(shí)有創(chuàng)造發(fā)明的強(qiáng)烈愿望解決：為什么要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)現(xiàn)：需要解決的問(wèn)題,創(chuàng)新教育,創(chuàng)新思維解決：如何形成創(chuàng)新思想、設(shè)計(jì)構(gòu)想：解決問(wèn)題的方法、方案是創(chuàng)新的核心創(chuàng)新能力解決：如何把創(chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品實(shí)施：將構(gòu)想方案付諸實(shí)踐,創(chuàng)新教育,解決思維的方向性：發(fā)散思維宏觀的哲學(xué)指導(dǎo)策略：辨證思維微觀的心理加工策略：橫縱思維創(chuàng)新思維過(guò)程的主體：形象思維直觀思維邏輯思維,創(chuàng)新思維的要素,發(fā)散思維求異思維逆向思維多向思維直升機(jī)的發(fā)明：（求異）螺旋槳安裝方式的不同,發(fā)散思維,電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)：（逆向）奧斯特：電生磁通電導(dǎo)線使磁針轉(zhuǎn)動(dòng)法拉第：磁生電磁生電動(dòng)勢(shì)大小與磁通量變化量成正比,發(fā)散思維,加工對(duì)象：關(guān)系表象、空間表象加工方法：運(yùn)用關(guān)系表象進(jìn)行整體把握直觀透視和空間整合快速綜合判斷,直觀思維,浮力定律的發(fā)明：阿基米德在坐下浴盆的瞬間突發(fā)靈感，頓悟到浴盆中水面升高的體積可能等于身體浸入水中部分的體積,直觀思維,加工對(duì)象：客觀表象、屬性表象加工方法：運(yùn)用客觀表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括聯(lián)想、想象（再造想象、創(chuàng)造想象）,形象思維,響尾蛇導(dǎo)彈的發(fā)明響尾蛇的視力差幾十厘米近的東西看不見(jiàn)但能準(zhǔn)確捕獲10米遠(yuǎn)的田鼠用的是眼睛和鼻子之間的紅外感受器響尾蛇導(dǎo)彈的電子紅外感受器感受飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的熱量實(shí)現(xiàn)對(duì)飛機(jī)的自動(dòng)跟蹤,形象思維,辨證論運(yùn)用唯物辨證觀點(diǎn)觀察、分析事物兩點(diǎn)論能用對(duì)立統(tǒng)一、相互轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)稱大象的故事砍倒大樹(shù)制作一桿大稱：誰(shuí)能稱起大象把大象宰了切成一塊快：希望稱的是活象曹沖稱象：有稱的起大象的大稱-河中的船有化整為零的替代物-石頭,辨證思維,加工對(duì)象：言語(yǔ)概念加工方法：運(yùn)用概念進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理一維時(shí)間軸上的線形、順序的慢節(jié)奏思維指引、調(diào)節(jié)和控制：直觀思維、形象思維,邏輯思維,皇冠是否用純金制成阿基米德首先通過(guò)邏輯分析、推理知道：純金密度已知只要能測(cè)量出其體積就能計(jì)算出其重量與實(shí)際測(cè)量出的重量相比浮力定律：在浴盆中的頓悟與測(cè)量皇冠體積關(guān)聯(lián)起來(lái),邏輯思維,橫向思維從不同角度思考問(wèn)題找到解決問(wèn)題的最佳方案縱向思維從單一的概念出發(fā)直到找出解決問(wèn)題的最佳方案如作為起點(diǎn)概念選錯(cuò)就找不到解決問(wèn)題的最佳方案,橫縱思維,橫縱思維先用“橫向轉(zhuǎn)換”找出正確起點(diǎn)后用“縱向進(jìn)退”進(jìn)行深入思考挖井的故事無(wú)水地方挖井：挖得越深希望越大，失望越大有水地方挖井：,橫縱思維,基于計(jì)算機(jī)的課件開(kāi)發(fā)工具平臺(tái)利于培養(yǎng)直覺(jué)思維“幾何畫板”：數(shù)學(xué)工具平臺(tái)數(shù)學(xué)思維實(shí)驗(yàn)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的“協(xié)作式學(xué)習(xí)”利于培養(yǎng)辨證思維基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的“自主式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”利于培養(yǎng)發(fā)散思維,信息技術(shù)與創(chuàng)新教育,優(yōu)秀多媒體課件利于培養(yǎng)形象思維重要的搜索引擎利于培養(yǎng)橫縱思維,信息技術(shù)與創(chuàng)新教育,教師是知識(shí)的導(dǎo)航者學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者通過(guò)教師言傳身教讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力獲取新知識(shí)能力，分析和解決問(wèn)題能力語(yǔ)言表達(dá)能力等邏輯思維把資訊科技作為學(xué)生的認(rèn)知工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,創(chuàng)新教育,信息時(shí)代的教育觀,在信息社會(huì)每個(gè)人最起碼要具有八種信息素養(yǎng)：獲取信息、處理信息存儲(chǔ)信息、傳輸信息呈現(xiàn)信息、運(yùn)用信息創(chuàng)新信息、信息道德,信息時(shí)代的教學(xué)觀,在信息時(shí)代不是看你現(xiàn)在擁有多少知識(shí)和多少資源，而是看你是否具有不斷獲取與更新知識(shí)的能力和不斷整合其他資源的能力。,信息時(shí)代的教育觀,每個(gè)人可以從真實(shí)世界、文字世界、虛擬世界獲取信息學(xué)生在真實(shí)世界里，從老師、同學(xué)那里獲取信息，參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲取信息學(xué)生在文字世界里，從課本、書刊、雜志里獲取信息學(xué)生在虛擬世界里，從媒體（錄音帶、錄像帶、電影片等）光盤（CD、VCD、DVD、CD