2019年(秋)四年級數(shù)學上冊第六單元秋游說課稿北師大版 .doc

2019年(秋)四年級數(shù)學上冊第六單元秋游說課稿北師大版【說教材】 一、說課內(nèi)容 北師大版四年級上冊第6769頁 二、教學內(nèi)容的地位，作用和意義 數(shù)學課程標準指出：“在數(shù)與代數(shù)方面，重視在具體情境中體驗、理解有關知識；注重過程，提倡在學習過程中學生的自主活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力。為以后學習除數(shù)是三位數(shù)的除法和解決實際問題打下基礎。 這部分內(nèi)容是在學生學會用“ 四舍五入 ” 的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十數(shù)去試商的基礎上，再對所估得的商進行調(diào)試，從而掌握除數(shù)是 兩位數(shù)的除法筆算。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是本套教材里整數(shù)除法的最后一部分內(nèi)容。讓學生掌握這部分 內(nèi)容,不可以完整地掌握整數(shù)除法的計算，而且也是 以后進一步學習小數(shù)除法的基礎。 三、教學目標 1、知識與技能：讓學生在具體情境中，經(jīng)歷四舍五入法試商后進行調(diào)商的探索過程，理解試商后不同結(jié)果的原因。并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。 2、數(shù)學思考： 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在多次練習中，提高學生的估算能力， 3、解決問題：培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。學會用估算判斷結(jié)果，養(yǎng)成估算的習慣，并提高合作交流的能力。 4、情感與態(tài)度：增強自主探索的意識，讓學生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互相合作的良好的學習習慣。增強應用數(shù)學的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。 四、說教材的編排特點、重點和難點 本節(jié)課在學生掌握四舍五入法試商的基礎上進行教學的。此前，學生學習的所有除法都是一次試商成功不需要調(diào)商的。教材由秋游搭車的事件引出，先安排三年級學生坐小客車，計算車的輛數(shù)，先讓學生運用已有知識進行計算，發(fā)現(xiàn)初商和除數(shù)相乘的積大于被除數(shù)，無法相減感知不是所有的除法計算一次試商就能成功，（試商時用四舍原則，結(jié)果商9，大了）。接著，再計算四年級學生搭乘大客車，求所需的輛數(shù)，（試商用五入原則，結(jié)果商3，小了）。在教師的引導下，學生討論商改大、改小的原因，這是此次探索的重點。 在“試一試”中，通過讓學生計算4道題目，經(jīng)過多次試商，從而讓學生歸納出不同取整所對應的商變化情況。在此基礎上，通過兩個不同情況的對比，讓學生小組自由交流，探索發(fā)現(xiàn)調(diào)商的方法。當然，如果學生有一定的困難，也可以適當再補充一些練習進行討論，以便讓學生積累經(jīng)驗。 在“練一練”中，加強訓練下，學生掌握今天的調(diào)商方法。 教學重點：探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。 教學難點：在試商探究過程中，學生理解試商后不同變化的原因，并掌握初 商后需要調(diào)商的試商方法。在教學中要通過把除數(shù)四舍五入的試 商練習，達到掌握。 【說教法與學法】一、注重新課導入，激起學生學習的興趣 興趣是學習最好的老師，針對兒童好動、好奇心強等特點，我采用了情境教學法，設置秋游搭車的有趣問題情境，既貼近生活，又激發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動他們求知的欲望。還達到了數(shù)學走進生活的目標。二、注重探索過程，培養(yǎng)學生的動手實踐能力 從素質(zhì)教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去 學。 鑒于本課內(nèi)容實踐性強，學生參與面廣的特點，我又采用以動手操作為主，自主探究、合作學習等多種教學方法優(yōu)化組合的方式組織教學。使學生通過估一估、想一想、算一算等多種活動親身體驗，探究新知。三、注重主體參與，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力 為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，我鼓勵學生進行大膽猜測，并且通過組內(nèi)交流的形式，去驗證自己猜測的種種可能性，在與他人進行交流討論的過程中，培養(yǎng)學生團隊合作精神，這些全都需要學生的主體參與。四、注重教學形式的多樣化，在快樂學習中鞏固新知在本節(jié)課中我主要采用談話法進行教學，激發(fā)學生探究問題的主動性，切實提高課堂教學效率，即教師和學生之間形成互動。從某種意義上講，一堂數(shù)學課的成敗很大程度上取決于課堂練習的設計，尤其是每堂課上的后20分鐘以鞏固練習為主，充分體現(xiàn)以訓練為主的指導思想。后半堂課學生注意力開始分散，面帶倦意，興趣開始轉(zhuǎn)移，這就要求教師開始調(diào)控，我便把練習設計得新穎有趣，如游戲式、問答式、競賽式等，進而也提高了教學效果。五、注重思維過程，提倡一題多解 教材很注意這一要求的具體落實，例題中編了試商過程的虛線方框圖和計算思路“想”的過程。從這些過程中探索出算理和算法。利用設問，誘導和板演相結(jié)合，分散難點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并且提倡學生一題多解，引導學生靈活地掌握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。附送：2019年(秋)四年級數(shù)學上冊第六單元路程時間與速度教案北師大版一、教學內(nèi)容 路程、時間與速度二、教學目標1、在實際情景中，理解路程、時間與速度之間的關系。2、根據(jù)路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。3、感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學的思想。三、教學重點、難點根據(jù)路程、時間與速度的關系解決生活中的實際問題。四、教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。（出示劉翔跑步圖片）師：同學們，圖中跑步的是誰呀？你們認識嗎？（劉翔）師：對了，這就是我們中國的飛人劉翔。師：同學們，劉翔跑得怎么樣？（很快）這里的快指的是劉翔的什么快？（速度）（出示成績表）名次姓名路 程時 間1劉 翔110米12.91秒2特拉梅爾110米13.18秒3加西亞110米13.20秒師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思？（出示：路程）那么他們的12.91秒，13.18 秒，13.20秒這些是什么？（出示：時間）同學們，通過這個表格來看，為什么是劉翔贏了呢？（他用的時間最少）師：（出示并觀察這兩個表格），那么通過剛才的兩次比較，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關系？（時間、路程有關系）到底什么是速度？速度與路程和時間又有什么關系？今天這節(jié)課就一起來研究（板書：路程 時間 與速度）二、師生互動、探究新知。師：剛才呀，咱們在比快慢的時候知道了如果路程相等的時候，誰用的時間少，誰就快。如果路程跟時間都不相同呢？怎么比快慢？下面請看這樣一組信息：小兔的車2小時行駛了120千米，烏龜?shù)能?小時行駛了210千米，哪輛車跑的比較快？（1）師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學信息？哪輛車跑的快些？你們能試著解決嗎？（2）你可以通過計算，也可以借著畫線段圖的方法來分析數(shù)量關系，解決問題，清楚了嗎？做完后可以和同桌交流，開始（3）匯報各自的解決辦法。（指名板演）（4）1202=60（千米/時） 2103=70(千米/時)60702、講解速度的讀法、寫法師：對了，他們每小時或1時行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小兔的車1小時行使了60千米，也就是小兔車的速度是60千米/時，（板書60千米/時）這就是我們今天要學習的用來表示速度的單位，誰來說一說這個單位是是由哪些我們學過的單位組成的？ 師：對，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開。讀作每60千米每時。（指名讀） 你知道每小時60千米表示什么嗎？那么你能不能這樣來表示出烏龜車的速度？3、經(jīng)歷公式形成的過程。師：很好，剛才呀，咱們求出了小兔車和烏龜車的速度，那么結(jié)合這個算式看一看，速度和路程還有時間有什么樣的關系？板書：速度=路程時間理解速度的意義。（出示圖片）物體在單位時間（一時，一分，一秒）內(nèi)所行駛的路程，叫做速度。三、我會總結(jié)。1、甲乙兩地相距140千米，一輛汽車每小時行70千米，從甲地到乙地幾小時能行完？你能從中獲得什么數(shù)學信息？現(xiàn)在咱們知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以時間，那么同學們，時間該怎么求？板書：時間=路程速度 2、小明從學校去少年宮，小明每分行60米，10鐘到達少年宮，從學校到少年宮的路程是多少米？路程又該怎么求呢？板書：路程=時間速度師：同學們太厲害了，通過這個關系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對應的路程和 時間。師：那么求時間和求路程也是一樣的，必須要知道相對應的另兩個量，你看，路程，時間和速度的關系是多么的密切呀！四、當堂訓練。1、一列火車2小時行駛180千米，這列火車的速度是 。2、自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是 。3、一名運動員8秒跑了80米，這名運動員的速度是。4、一輛汽車的行駛速度為60千米/時，從甲地開往乙地需要3時。603=180表示什么？1803=60表示什么？18060=3表示什么？五、解決問題。神四神五神六時間（時）16221速度（萬千米