6篇重讀改造我們的學習有感合集.doc

6篇重讀改造我們的學習有感合集改造我們的學習是毛澤東同志于1941年5月在延安干部會上所作的一篇重要講話。根據(jù)此次主題教育活動安排，我又重新學習了這篇文章。人們常說，要活到老學到老。但是學什么、怎么學卻大有學問，這不僅關系到學習成效、而且還關系到個人成長和工作開展。以前，對這些問題雖然進行了一定的思考，但一直未得其要。正如毛澤東同志所言，“不注重研究現(xiàn)狀”、“缺乏調查研究實際狀況的濃厚空氣”、“閉著眼睛捉麻雀”、“瞎子摸魚”、“滿足于一知半解”，這些都是非常有害的。對于學什么？毛澤東同志強調：要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結合起來，是為著解決中國革命的理論問題和策略問題而去從它找立場，找觀點，找方法的。對于如何學？毛澤東同志提出：堅持有的放矢的態(tài)度、堅持實事求是的態(tài)度，應用馬克思列寧主義的理論和方法，對周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調查和研究。他的觀點對我們今天的學習仍然有著非常重要的指導意義，讓我受益匪淺，更加明確了今后學習工作的方向。一是要深入系統(tǒng)地學習，而不是浮光掠影地學習。在學習中要注意研究我們所處的現(xiàn)狀，把我們放在世界發(fā)展的大環(huán)境中看我們所處位置如何，我們有何優(yōu)勢又有何不足，虛心求學才是正確的。既要學習歷史、又要關注當前，既要借鑒外地經(jīng)驗、又要研究本地實際，把別人先進的經(jīng)驗、先進的理論與本單位、本部門的工作結合起來揚長避短博采眾長，使自己提高到新的高度。二是要提綱擎領地學習，而不是雜亂無章地學習。我們學習書本知識，必須要通過深入系統(tǒng)地學習，領會精神實質，從而用來指導我們的工作；而不是斷章取義，用來裝點我們的詞藻。三是要實事求是地學習，而不是憑空臆想地學習。我們學習的目的，就是為了不斷提升自己解決問題的能力、開展工作的水平。因此，學習中必須堅持理論聯(lián)系實際，把學到的知識運用到工作中，用以指導我們的工作；在工作中發(fā)現(xiàn)問題，通過有針對性地學習加以解決，推動各項工作順利開展。重讀改造我們的學習有感1941年5月29日，毛澤東同志發(fā)表了改造我們的學習的報告。這是毛澤東同志在延安干部會上所作的報告。這篇報告和整頓黨的作風、反對黨八股是毛澤東同志關于整風運動的基本著作。這些著作的發(fā)表，鞏固了馬克思列寧主義思想在黨內外的陣地，使廣大干部在思想上大大地提高了一步，使中國共產(chǎn)黨達到了空前的團結。就當時而言，之所以發(fā)表這些著作，確有其深刻而又復雜的歷史和社會背景，并發(fā)揮了極其重要的作用，產(chǎn)生了極其深遠的影響。現(xiàn)在看來，這些作用和影響，不僅在當時是巨大而重要的，而且在現(xiàn)在乃至將來也是巨大而深刻的。我們黨歷來重視學習和力行學習。近來開展的“黨的群眾路線教育實踐活動”、“三嚴三實”等活動又是一次重大而生動的學習和實踐。深入開展學習實踐活動，我以為首要解決的是學習問題，主要指：1、一知半解的態(tài)度要改造。我們有時候，往往是只知其一，不知其二，只知其然而不知其所以然。這實質上是學習上的機械論；2、脫離實際的態(tài)度要改造。我們有時候，對于學習似乎并不是為了實際工作的需要，而是為了單純的學習。盡管是學習了，但卻消化不了，不會運用其基本的立場、觀點和方法。理論對指導實際工作的作用和效果甚微。甚至脫離實際，非常有害； 3、生吞活剝的態(tài)度要改造。我們有時候，不管其有用還是無用，不加選擇，拿來就學。這樣的學習，只是貪個輕松，圖個應付，有百害而無一利；4、夸夸其談的態(tài)度要改造。我們有時候，缺乏科學態(tài)度，把學習當作為自己裝門面，無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。以上種種學習態(tài)度上的不良表現(xiàn)和情況，在各個時期、在每個人身上，都會有所表現(xiàn)，稍不加注意，不注重克服和糾正，會愈演愈烈，最終會影響一個人，影響一個單位，還會影響一項事業(yè)。重讀改造我們的學習有感在延安時期的1941年，毛澤東同志創(chuàng)作了一篇著名的議論文改造我們的學習，針對當時黨內在學風中存在的問題，號召全黨堅持理論聯(lián)系實際，反對主觀主義。文章闡述精辟透徹，論證充實有力，不僅在當時延安“整風運動”中發(fā)揮了重大作用，就是對今天黨員干部的工作學習仍然有一定的指導意義。把客觀實際作為學習的起點。毛澤東同志在改造我們的學習文中指出：“、我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒有系統(tǒng)的。二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調查研究客觀實際狀況的濃厚空氣”?？陀^實際是我們學習的起點，在學習時對客觀實際有所了解，學習后才不會缺乏基礎；客觀實際也是我們學習的歸宿，學習后需要解決的問題最終也要落到客觀實際。當前，黨員干部由于事務工作較多，不少同志以主要精力應付眼前的急迫任務，沒有注重對客觀情況進行調查研究，結果對具體問題缺乏具體了解，導致在很多情況下不能對客觀實際做出正確的判斷，帶來了工作上不必要的損失。反對學習中的主觀主義態(tài)度。在改造我們的學習一文中，毛澤東同志以精辟的論述提出，要反對主觀主義的態(tài)度，提倡馬克思主義的態(tài)度，同時指出主觀主義態(tài)度的危害性：“這種作風，拿了律己，則害了自己;拿了教人，則害了別人;拿了指導革命，則害了革命、主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)”。一些黨員干部，雖然也花了大量的時間學習理論，但總覺得收獲不能令自己滿意，原因之一是理論的內容往往帶有一般性，而我們的實際情況又總是特殊的。因此，如果不能理論聯(lián)系實際，僅學習理論的思維定勢，常常覺得自己把某個理論掌握得相當透徹，實事確十分的膚淺。這就是我們主觀主義產(chǎn)生作用的結果。掌握科學的學習方法。我們在學習過程中，如果學習方法不夠恰當，會導致學習效果事倍功半，收效不大。毛澤東同志在改造我們的學習一文中本著實事求是的態(tài)度：“、的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內部聯(lián)系，作為我們行動的向導。而要這樣做，就須不憑主觀想象，不憑一時的熱情，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實、中引出正確的結論”。學習不能簡單地接受其結論，墨守成規(guī)，還應該形成自己的獨到見解，敢于創(chuàng)新，敢于突破；如果僅憑自己的一般理論知識、憑老經(jīng)驗、甚至憑感覺去思考解決問題，自然就跟實際情況嚴重地背離了。當下，我們黨正在推進“兩學一做”教育活動常態(tài)化制度化，廣大黨員同志可以重讀一次改造我們的學習，學習毛澤東同志論述一名學習型黨員干部怎樣改進提高自己的學習水平，以營造更好的學習氛圍，順利推進“兩學一做”教育活動的落實。重讀改造我們的學習有感為確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會，“痕跡管理”必不可少。什么是“痕跡管理”？“痕跡管理”是一種績效考核手段，在扶貧領域，是對扶貧干部是否落實扶貧政策、工作的一種科學的考核手段，它使扶貧工作考核內容更加具象，有章可循，便于操作。但另一方面，一些地方、單位在執(zhí)行扶貧工作過程中過于注重“痕跡管理”，不僅增加了基層扶貧干部的負擔，還在一定程度上演變?yōu)椤昂圹E主義”。 如何讓“痕跡管理”取得明顯成效，關鍵要實事求是做好“痕跡管理”。實事求是做好“痕跡管理”至關重要。毛澤東在改造我們的學習中指出:“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們去研究。毛澤東認為，“是”就是事物的規(guī)律，“求是”就是認真追求、研究事物的發(fā)展規(guī)律，找出周圍事物的內部聯(lián)系，作為我們工作的向導。在扶貧工作中，我們要實事求是的追求扶貧工作中應有的“痕跡”，科學的進行“痕跡管理”，但在扶貧領域，不實事求是的做好“痕跡管理”時有發(fā)生。如，2017年6月23日，習近平總書記在山西太原召開的深度貧困地區(qū)脫貧攻堅座談會上發(fā)表講話時指出：“我多次強調，脫貧攻堅工作要實打實干，一切工作都要落實到為貧困群眾解決實際問題上，切實防止形式主義，不能搞花拳繡腿，不能搞繁文縟節(jié)，不能做表面文章。一段時間以來，一些材料反映，一些地方為了做到精準識貧、精準扶貧，搞了一大堆表格要下面填寫。一些基層干部忙于填寫各類表格，加班加點，甚至沒有時間進村入戶調研辦實事?！薄昂圹E管理”只有認真貫徹執(zhí)行中央的精神，才能實事求是精準留“痕”。習近平總書記曾指出“檢查考核名目繁多、頻率過高、多頭重復的問題既占用干部大量時間、耗費大量精力，又助長了形式主義、官僚主義。這種狀況必須改變。黨中央已經(jīng)對糾正這些問題提出了要求，各地區(qū)各部門各方面要抓好落實。要控制各級開展監(jiān)督檢查、索要材料報表的總量和頻次，同類事項可以合并的要合并進行，減輕基層負擔，讓基層把更多時間用在抓工作落實上來。”國務院扶貧開發(fā)領導小組辦公室副主任歐青平曾表示：“未來將從四個方面推出措施，解決這方面的問題。其中就包括明確提出兩個“不”的要求：扶貧領導小組明確除每年根據(jù)統(tǒng)一部署填報一次建檔立卡信息數(shù)據(jù)以外，任何單位和部門不得以任何理由要求村級填報扶貧數(shù)據(jù)，一年只允許入村入戶采集一次；除了黨中央、國務院確定的督查巡查、考核評估外，國務院扶貧開發(fā)領導小組不再組織其他檢查考評。”“痕跡管理”過程中收集到的過于“痕跡管理”問題的線索要認真登記造冊，及時報告相關部門調查核實。調查發(fā)現(xiàn)違反黨的紀律、敗壞黨的形象、損壞貧困戶利益的“痕跡管理”，要充分履行主體責任和監(jiān)督責任，積極運用執(zhí)紀監(jiān)督“四種形態(tài)”進行處理，涉嫌違法犯罪的要移送司法機關依法追究刑事責任，把扶貧干部從一些無謂的“痕跡管理”中解脫出來，讓扶貧干部輕裝上陣，把更多的精力投入到脫貧攻堅主戰(zhàn)場，確保2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口如期脫貧。重讀改造我們的學習有感在黨校的學習即將結束之際，我又重讀了毛澤東同志改造我們的學習一文，有了一些新的認識。改造我們的學習是一九四一年五月十九日毛澤東在延安干部會上所作的報告。在這篇文章中，毛澤東同志尖銳批評了黨內存在的主觀主義教條主義等不良學風，闡述了馬克思列寧主義理論聯(lián)系實際的思想，號召將全黨的學習方法和學習制度改造一下。毛澤東同志的這一重要論著，與整頓黨的作風、反對黨八股等文章一道，鞏固了馬克思列寧主義思想在黨內外的陣地，使廣大干部在思想上大大提高了一步，使中國共產(chǎn)黨達到了空前的團結。首先，毛澤東同志肯定了黨對馬克思列寧主義的認識經(jīng)歷了一個由膚淺、貧乏到深刻、豐富的過程，在這一過程中，我們黨一方面孜孜不倦探索馬克思主義普遍真理，另一方面又關注中國革命的具體實踐。但是依然存在很大的問題。毛澤東同志指出，“如果不糾正這類缺點，就無法使我們的工作更進一步，就無法使我們在將馬克思列寧主義普遍真理和中國革命的具體實踐互相結合的偉大事業(yè)中更進一步”。這體現(xiàn)了毛澤東同志作為一名偉大的馬克思列寧主義者對于黨和國家事業(yè)的深邃思考，對黨內存在的不良學風的清醒認識，對改造我們學風的堅定決心。毛澤東同志緊接著從研究現(xiàn)狀、研究歷史和學習馬克思主義的態(tài)度三方面對我們黨在學習上存在的問題進行了全面地、深刻地剖析。從研究現(xiàn)狀看，毛澤東同志指出，“我們收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒有系統(tǒng)的。缺乏調查研究客觀實際狀況的濃厚空氣”。從研究歷史這一角度看，毛澤東同志指出，“不論是近百年的和古代的中國史，在許多黨員的心目中還是漆黑一團。許多馬克思列寧主義的學者也是言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。只知生吞活剝地談外國?！睆膶W習馬克思列寧主義的普遍真理這個角度看，毛澤東同志指出，“許多同志學習馬克思主義似乎不是為了革命實踐的需要，而是為了單純的學習。”正是因為存在著這些問題，毛澤東同志才覺得有必要改造一下我們的學習。毛澤東同志運用了對比的手法，講了學習的兩種態(tài)度，第一種是主觀主義的態(tài)度，第二種是馬克思列寧主義的態(tài)度。毛澤東同志深刻剖析了在主觀主義態(tài)度下，研究現(xiàn)狀、研究歷史、研究馬克思主義會存在哪些問題。從字里行間可以看出，毛澤東同志對于主觀主義態(tài)度的嗤之以鼻。他深刻地指出，“沒有科學的態(tài)度，既沒有馬克思列寧主義的理論和實踐同意的態(tài)度，就叫做沒有黨性，或叫黨性不完全”。將學習態(tài)度與黨性結合起來論述，在當前全面從嚴治黨的背景下，尤其值得我們深思。關于馬克思列寧主義態(tài)度，毛澤東同志指出，“在這種態(tài)度下，就是要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結合起來，是為了解決中國革命和理論問題和策略問題而從它找立場、找觀點、找方法的”。這就是一種實事求是的作風。這給予我的其實是：我們無論是寫文章、做報告，或者是制定一項政策如果不是基于周密地、系統(tǒng)地、全面調查研究的基礎之上，如果沒有詳細地占有資料，而是零星的、片面的，甚至是主觀想象之上的話，得出的結論就是“甲乙丙丁的現(xiàn)象羅列，或者是夸夸其談的濫調文章”。文章最后，毛澤東同志在分析了當前我們學習中存在的問題，以及正反兩種學習的態(tài)度基礎之上，提出了幾點建議：一是向全黨提出系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境的任務。他指出，“任何一個部門的工作，都必須現(xiàn)有情況的了解，然后才會有好的處理。在全黨推行調查研究的計劃，是轉變黨風的基礎一環(huán)”。二是研究近百年的中國史。應先作經(jīng)濟史、政治史、軍事史、文化史幾個部門的工作，然后才有可能作綜合的研究。三是確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法。改造我們的學習一文邏輯清晰、思想深刻，是毛澤東思想的重要組成部分。讀罷全文，我深刻的認識到，作為一名合格的共產(chǎn)黨員，我們要始終掌握馬克思列寧主義的基本原理，樹立實事求是的馬克思列寧主義學風，用馬克思列寧主義普遍真理的立場、觀點、方法具體地分析、解決中國社會的實踐。尤其是在中國特色社會主義進入新時代之際，我們要始終把握對習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化最新成果的認識，始終把握對中國革命、建設、改革的認識，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，在新時代這一全新的歷史方位和改革開放四十周年新的歷史起點上，深刻領會指導思想和社會實踐的關系，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。重讀改造我們的學習有感毛澤東選集（第三卷）是關于整風運動的基本著作，主要收錄了毛澤東同志在抗日戰(zhàn)爭后期從1941年3月至1945年8月期間所作的31篇著作。當時我國正處于千瘡百孔的時期，全國人民應該團結一致，充分利用理論及實際的武器去奮斗，爭取國人美好的未來。但是，主觀主義的態(tài)度卻阻礙著國人前進的步伐，持著主觀主義的人們不注重客觀情況，單憑熱情和蠻勁，把感情當政策。毛澤東于這樣的時刻發(fā)表了改造我們的學習這篇報告和整頓黨的作風等幾篇報告，及時糾正了黨內這種錯誤的風氣。這些文章的出現(xiàn)鞏固了馬克思列寧主義思想在黨內外的陣地，使廣大干部在思想上大大地提高了一步，使中國共產(chǎn)黨達到了空前的團結。毛澤東選集（第三卷）中的31篇文章的核心是實事求是，全心全意為人民服務，而這也是我讀完這篇文章后最深的體會。一個人如果不能以實事求是的態(tài)度去面對自己的人生，只會不知悔改，重復犯錯，繼而碌碌無為，庸俗地過完一生。于自身，我們要實事求是，不斷改造我們的學習。應該是結合自身實際，調整自己對學習、工作及人生的態(tài)度，制訂出有利于自身發(fā)展的計劃。對待學習要有知錯的勇氣和分析錯誤的原因。毛澤東于改造我們的學習中就承認當時黨內有一些人還是有缺點的，而且還有很大的缺點。并且說道，如果不糾正這類缺點，就無法使黨內的工作更進一步，就無法使我國在將馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐互相結合的偉大事業(yè)中更進一步。隨后，毛澤東更分析了個中的原因，即是：不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用。對待學習，我們也應該有毛主席知錯的勇氣和認真分析錯誤的原因，這樣才能把自己從深淵救出來，不然只會自以為是，結果泥足深陷，到頭來不能自拔。毛澤東對報主觀主義態(tài)度的人作了一個很形象的比喻: “墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”。