七年級(jí)語文下冊(cè)5比較研究《閑話章太炎》教案北師大版.doc

閑話章太炎 教材分析 閑話章太炎這篇文章，作者用幽默的口語化和文言相結(jié)合的語言，介紹章太炎先生的一些事，讓我們感受到一個(gè)名士、革命家、學(xué)者的章太炎，了解了他狂放不羈、率性自然的品性。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】了解章太炎其人?！具^程與方法目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)文章精心選材、組材的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)文章書面語、口語、文言詞語交融的語言特色?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)習(xí)章太炎狂放不羈、率性自然的品性。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解章太炎的個(gè)性特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的語言特色。 課前準(zhǔn)備1、關(guān)于作者；2、關(guān)于章太炎；3、多媒體課件。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、導(dǎo)入新課。 光緒皇帝、康有為、袁世凱、孫中山、蔣介石，這些人大家都知道吧？他們都是歷史上赫赫有名的大人物，可是，有一個(gè)人，他批駁過康有為；大罵過光緒帝；痛斥過日本政府；戲謔過袁世凱；反對(duì)過孫中山；譴責(zé)過蔣介石。他就是“七被追捕，三入牢獄”,張之洞驅(qū)逐他，清政府傳訊他，袁世凱軟禁他，眾軍閥排擠他，卻被魯迅贊為“革命之志，終不屈撓者，并世亦無第二人”的章太炎。今天我們就來認(rèn)識(shí)這位人物。2、借助有關(guān)資料，了解章太炎。3、了解作者。二、聽讀課文，整體感知： 1、在文中找出最能概括章太炎的特點(diǎn)的一個(gè)詞。2、文中寫了哪些事來表現(xiàn)他的名士氣？三、細(xì)讀課文，思考探究： 1、從文中找出對(duì)章太炎先生的幾個(gè)不同稱呼，并思考討論這些稱呼的含義。2、文章寫了章太炎先生的幾個(gè)方面？重點(diǎn)寫的是哪個(gè)方面？3、寫了哪些事來表現(xiàn)他的名士氣？哪件事最精彩？4、你覺得章太炎是個(gè)怎樣的人？5、本文寫的都是關(guān)于章太炎的一些小節(jié)，作者不談大師而寫這些小節(jié)，為什么？四、探究語言特點(diǎn)： 1、幽默風(fēng)趣：書面語、口語、文言詞交融。2、這樣運(yùn)用語言的好處。（見課件）五、課堂總結(jié)： 嬉笑怒罵、桀驁不馴者，是章太炎；縱橫捭闔、孤獨(dú)求敗者，是章太炎。翻開歷史，我們能找到隱跡山林者，我們能找到淡泊寧靜者，我們能找到明哲葆身者，但像章太炎這樣毫無顧忌地痛斥當(dāng)局，而當(dāng)朝統(tǒng)治者也無可奈何者，尚且沒有第二人。何以章太炎？一言以蔽之：筍為落籜方為竹，魚為奔波始化龍。在知識(shí)的海洋里，章太炎所向披靡，成了個(gè)真正的弄潮兒，他在知識(shí)的海洋里練就的功夫，讓他放之四海而皆準(zhǔn)。六、布置作業(yè)：以“閑