（高等教育學(xué)專業(yè)論文）院校研究在我國(guó)高校管理中的現(xiàn)實(shí)性研究(2).pdf

a b s t r a c t n o w a d a y s ，t h eh i g h e r e d u c a t i o ni nc h i n ah a se n t e r e dt h ep o p u l a rs t a g eo f d e v e l o p m e n t b r o a d e n i n gp o w e ro fr u n n i n g u n i v e r s i t i e sh a sb e e ne x p a n d e da n d i m p l e m e n t e d t h ei n t e r v a la n dt h ee x t e r n a le n v i r o n m e n t so fd e v e l o p m e n to f u n i v e r s i t i e s h a v et r a n s f o r m e di m m e n s e l ya n dp r o f o u n d l y a l t h o u g h u n i v e r s i t i e sf a c en e w o p p o r t u n i t i e s ，m e a n w h i l et h ef o l l o w i n gn e wi m p a c t sa n dc h a l l e n g e sc a n n o tb en e g l e c t e d t h ec o n c e mo fr e s e a r c h e r sm u s tf o c u so nr e s p o n d i n gt ot h ec h a l l e n g ec a u s e db y c o m p l i c a t e dm a n a g e m e n ti s s u e si nu n i v e r s i t i e s u n d e rt h a tc i r c u m s t a n c e , t h ed e c i s i o n m a k e r sa t t e n t i o ns h o u l df o c u so nt h ei n s t i t u t i o n a lr e s e a r c hc e n t e r so nm a n a g e m e n t p r o b l e m s t h u s ，s t r e n g t h e n i n g i n s t i t u t i o n a lr e s e a r c hi sn o t o n l y t h en e c e s s a r y r e q u i r e m e n to ft h ei n t e r n a ld e m a n d so fh i g h e re d u c a t i o nd e v e l o p m e n t ，b u ta l s ot h e l a t e s t s i g no ft h eh i g h e re d u c a t i o nr e s e a r c h i nt h i s p a p e r , t h eg e n e r a t i o n o fi n s t i t u t i o n a lr e s e a r c h ，h i s t o r y , p r o p e r t i e s ， c h a r a c t e r i s t i c sa n dr e s e a r c hi n s t i t u t i o n si nt h er o l eo fu n i v e r s i t ym a n a g e m e n tw i l lb e e l a b o r a t e i na d d i t i o n , t h r o u g ha n a l y z i n gc u r r e n ti s s u e sa n dr 餞l s o n so fi n s t i t u t i o n a l r e s e a r c hi nc h i n a , t h i sp a p e rw i l lp r o p o s ec o u n t e r m e a s u r e so fi m p r o v i n gi n s t i t u t i o n a l r e s e a r c h b a s e do nt h i s ，p r o s p e c t so ft h ef u t u r ed e v e l o p m e n tt r e n do fi n s t i t u t i o n a l r e s e a r c hw i l lt r a n s f o r mf r o mr e f e r e n c ei n t oc r e a t i o n t h eu l t i m a t ep u r p o s eo fc r e a t i n go f t h ei n s t i t u t i o n a lr e s e a r c hi se s t a b l i s h i n gt h es t a n d a r di n s t i t u t i o n a lr e s e a r c hs y s t e m , m a k i n gt h er e s e a r c hc o n t e n tp r a c t i c a b l e ，a n dc r e a t i n gt h ed a t aa n a l y s i ss y s t e m k e yw o r d s ：i n s t i t u t i o n a lr e s e a r c h ：h i g h e ri n s t i t u t e sm a n a g e m e n t ；f e a s i b i l i t y i i 目錄 目錄 中文摘要i a b s t r a c t i i 蹴l 一、問題的提出1 二、課題研究的目的和意義1 三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2 四、院校研究概念的界定4 五、研究方法7 第一章院校研究概述8 第一節(jié)院校研究的產(chǎn)生與歷史演進(jìn)8 一、美國(guó)院校研究的興起與發(fā)展8 二、我國(guó)院校研究的歷史進(jìn)程9 第二節(jié)我國(guó)院校研究的主體、性質(zhì)與特點(diǎn)1 1 一、院校研究的主體1 1 二、院校研究的性質(zhì)1 2 三、院校研究的特點(diǎn)1 6 第三節(jié)院校研究在高校管理中的作用1 8 一、院校研究有助于高校管理水平的提升1 8 二、院校研究有助于高校管理改革的順利進(jìn)行1 9 三、院校研究有助于高校的特色建設(shè)2 0 本章小結(jié)2 1 第二章我國(guó)院校研究的現(xiàn)狀分析2 2 第一節(jié)院校研究在我國(guó)高校管理中應(yīng)用的現(xiàn)狀2 2 一、華中科技大學(xué)院校研究現(xiàn)狀分析2 2 黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文 二、院校研究應(yīng)用于高校管理由初步形成邁向規(guī)范化發(fā)展2 3 第二節(jié)院校研究中存在的問題2 4 一、院校研究認(rèn)識(shí)之不足2 4 二、院校研究的制度薄弱2 5 三、數(shù)據(jù)系統(tǒng)的欠缺與研究方法的偏頗2 6 第三節(jié)院校研究現(xiàn)存問題的成因2 7 一、觀念上的形而上學(xué)2 7 二、操作上囫圇吞棗式的借鑒2 8 三、高等教育改革發(fā)展的制度因素2 9 四、高校以及院校研究人員自身因素3 0 本章小結(jié)3 1 第三章推進(jìn)我國(guó)院校研究的對(duì)策與展望3 2 第一節(jié)推進(jìn)我國(guó)院校研究的對(duì)策3 2 一、更新傳統(tǒng)觀念和組織專業(yè)化的研究隊(duì)伍3 2 二、創(chuàng)建規(guī)范的院校研究制度體系和注重時(shí)效的研究?jī)?nèi)容3 2 三、建立院校研究的分析性數(shù)據(jù)系統(tǒng)3 4 第二節(jié) 由借鑒走向創(chuàng)造一突顯我國(guó)院校研究的特色3 5 一、注重科學(xué)性管理方式的轉(zhuǎn)換3 5 二、突出實(shí)證性研究方法的保證3 6 三、強(qiáng)調(diào)針對(duì)性制度體系的支持3 6 本章小結(jié)3 7 結(jié)語(yǔ)一3 9 參考文獻(xiàn)。4 0 致謝4 0 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文4 3 獨(dú)創(chuàng)性聲明4 4 緒論 緒論 一、問題的提出 進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論是在學(xué)生增長(zhǎng)速度還是高校規(guī)模上，我國(guó)高等教育的 擴(kuò)張，使我國(guó)高等學(xué)校的總體環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化。并且，高等學(xué)校逐漸變化為 組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜、規(guī)模龐大的開放性系統(tǒng)。在入學(xué)率提高的同時(shí)，高校的自主權(quán)不 斷擴(kuò)大，高校的辦學(xué)層次增多和職能增加，學(xué)校與外部關(guān)系日益復(fù)雜化。與此同 時(shí)，政府和社會(huì)對(duì)高等學(xué)校管理問題的關(guān)注度逐漸增強(qiáng)，面對(duì)緊缺的資源，學(xué)校 之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。 入世后，我國(guó)政府的職能開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，政府逐步放權(quán)于學(xué)校，從辦學(xué)校轉(zhuǎn) 變?yōu)檗k教育，這就意味著高校的管理自主權(quán)擴(kuò)大。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校中存在 的傳統(tǒng)的管理模式，以及對(duì)一些問題仍停留在“統(tǒng)計(jì)數(shù)字”上的狀況必須加以改 革。因此，中國(guó)高校必須改變傳統(tǒng)的管理方式，盡快提高各方面的工作水平。院 校研究作為一種新的研究范式，有別于傳統(tǒng)意義上的高等教育研究，是高等學(xué)校 實(shí)施科學(xué)化管理的重要手段。從這個(gè)意義上講，我國(guó)的高校比以往任何時(shí)候都急 需院校研究，并且需要更深入、范圍更廣的院校研究。 二、課題研究的目的和意義 院校研究的目的在于解決特定高校在運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，并將研究結(jié)果直接 服務(wù)于高校的管理與發(fā)展，是研究者從本校的實(shí)際運(yùn)行狀況出發(fā)，針對(duì)具體問題 而做出的應(yīng)用性研究。院校研究的產(chǎn)生源于美國(guó)的高校管理革命，換言之，院校 研究是為高校管理提供信息咨詢服務(wù)的。其中包括數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)分析、向校內(nèi) 提供學(xué)校運(yùn)行的報(bào)告等。為此，院校研究者采用科學(xué)的研究方法收集和分析數(shù)據(jù)， 以報(bào)告的形式提交給大學(xué)的管理層以做出正確的決策。綜上所述，可以看出院校 黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文 研究以應(yīng)用性為主，是高校能否實(shí)施有效管理的必要前提。 本文在借鑒國(guó)外高校院校研究成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，深入分析當(dāng)前我國(guó)院校研究的 現(xiàn)實(shí)狀況與亟待解決的問題，并著力探討如何在高等教育大眾化的新形勢(shì)下拓展 我國(guó)院校研究的深度與寬度，將高等教育研究進(jìn)一步推向微觀的操作層面，為建 立屬于我國(guó)院校研究系統(tǒng)提供充足的理論依據(jù)。 在高校的辦學(xué)自主權(quán)得到進(jìn)一步的落實(shí)和擴(kuò)大后，高校在管理方面出現(xiàn)了一系 列復(fù)雜的新問題，例如學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、高校內(nèi)部層次以及高校與外部關(guān)系之間的 問題等。面對(duì)這一系列問題，本文將對(duì)如何建立起屬于我國(guó)高校的院校研究新模 式，更好的服務(wù)于高校管理決策，解決高等教育大眾化背景下高校復(fù)雜的管理問 題著力進(jìn)行研究，繼而對(duì)我國(guó)高校管理以及院校研究的蓬勃發(fā)展具有十分重要的 實(shí)踐意義。 三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 ( 一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀 “院校研究”最初起源美國(guó)高等學(xué)校管理改革的需求。早在2 0 世紀(jì)開始，歐 洲一些發(fā)達(dá)國(guó)家的政府開始將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到高校內(nèi)部事務(wù)，并且通過(guò)部分研 究人員對(duì)高校的實(shí)地考察，對(duì)高校內(nèi)部存在的問題進(jìn)行總結(jié)后反饋給政府。2 0 世 紀(jì)2 0 年代以后，在這些先行國(guó)家的帶動(dòng)下，其他國(guó)家也開始有所行動(dòng)，對(duì)高校的 內(nèi)部事務(wù)進(jìn)行考察與分析，并將高校存在的問題報(bào)告給政府，政府針對(duì)問題提出 可行性的意見及對(duì)策。這些意見及對(duì)策便成為了日后院校研究的主要任務(wù)和研究 內(nèi)容。 1 9 6 5 年院校研究協(xié)會(huì)在成立美國(guó)，協(xié)會(huì)的成立標(biāo)志著院校研究將成為一個(gè)新 的專業(yè)研究領(lǐng)域。隨后的十年中，院校研究協(xié)會(huì)創(chuàng)辦了高等教育研究會(huì)刊， 創(chuàng)辦會(huì)刊的目的在于，為院校研究者們提供了一個(gè)可供交流的平臺(tái)，讓更多的具 有專業(yè)背景的研究人員加入到院校研究中，匯集集體智慧的力量，總結(jié)高校管理 方法，為高校的管理者在做重大決策前提供可參考性建議。可以說(shuō)，院校研究協(xié) 緒論 會(huì)代表了美國(guó)院校研究的主流力量，其會(huì)刊也被認(rèn)為是美國(guó)高等教育的風(fēng)向標(biāo)。 1 9 7 0 年1 1 月，美國(guó)院校研究協(xié)會(huì)主席索普在院校研究的本質(zhì)與任務(wù)一 給學(xué)院及大學(xué)的備忘錄中總結(jié)了院校研究的內(nèi)容為：學(xué)校基本情況報(bào)告、分析 和綜合報(bào)告、工作運(yùn)行分析與建模研究、管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、特殊項(xiàng)目研究、 教育發(fā)展研究、有關(guān)參謀上作、回復(fù)調(diào)查表。據(jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)院校研究協(xié)會(huì)的文章 統(tǒng)計(jì)，自1 9 7 3 年到1 9 8 7 年的1 5 年來(lái)，a i r 有論文6 4 8 篇，從其覆蓋面看，第一， 關(guān)于教師問題的研究，占論文總數(shù)的3 2 9 ；第二，關(guān)于高等學(xué)校管理問題的研究， 占論文總數(shù)的2 4 7 ；第三，關(guān)于科研問題與方法的研究，占論文總數(shù)的2 4 5 ； 第四，關(guān)于學(xué)生問題的研究，占論文總數(shù)的2 3 5 。從時(shí)間上看，1 9 7 0 - 1 9 8 0 十年 間主要關(guān)注的是教師、課程、學(xué)術(shù)和學(xué)生領(lǐng)域。1 9 8 0 1 9 9 0 年，高校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 與和成長(zhǎng)的影響倍受關(guān)注。到了九十年代，a i r 所關(guān)注的問題發(fā)生了細(xì)微的變化， 在1 9 9 1 年至2 0 0 1 年這1 1 年中共有3 7 8 篇專業(yè)論文，其中關(guān)于學(xué)生的文章為1 3 4 篇；關(guān)于教師問題的文章6 9 篇，關(guān)于學(xué)校的資金、管理、政策及效能問題的文 章4 9 篇。可以看出，“與八十年代相比，1 9 9 0 年以來(lái)，院校研究者們關(guān)注的焦點(diǎn) 從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生身上，在大學(xué)生群體中，研究者們更關(guān)注本科生而不是研究生。 在學(xué)生問題的研究中，最吸引研究者注意的是學(xué)生的保持與滿意度問題”。 ( 二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 “院校研究”在二十世紀(jì)8 0 年代引入我國(guó)后，近1 0 年( 1 9 9 7 - - 2 0 0 6 年) 是我 國(guó)高等教育快速發(fā)展的時(shí)期。院校研究成果主要表現(xiàn)在：課程與教育、高等教育 體制與結(jié)構(gòu)、高校內(nèi)部管理、高等教育基本理論等。院校研究機(jī)構(gòu)的建立、專職 研究人員的比例以及獲得教育學(xué)博士學(xué)位的作者都有了顯著的增加。并且，隨著 院校研究的深入發(fā)展，院校研究的研究規(guī)范不斷增強(qiáng)、研究視野愈加寬廣、研究 主題緊抓時(shí)代的脈搏。 常言道“一葉知秋”，以下從三個(gè)方面來(lái)回顧和總結(jié)1 0 年來(lái)我國(guó)院校研究的發(fā) 轡崔慶玲審視美國(guó)院校研究及其與我國(guó)高教研究之不同 j 世界教育信息，2 0 0 7 , ( 8 ) ：4 - 5 孫小西院校研究：美國(guó)高等教育變革的風(fēng)向標(biāo)對(duì)r h e 文章( 1 9 9 1 2 0 0 1 ) 的檢索分析 j 高等教育研 究，2 0 0 5 ，( 8 ) ：4 7 - - 4 8 ， 3 黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文 展?fàn)顩r。第一，研究領(lǐng)域。從2 0 0 2 年開始，我國(guó)學(xué)者對(duì)于“院校研究 的研究開 始進(jìn)入一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域，并在華中科技大學(xué)和蘇州大學(xué)( 包括南京師范大學(xué)、 徐州師范大學(xué)的個(gè)別學(xué)者) 等江蘇部分高校形成了兩個(gè)比較集中的研究群體。同年 3 月華l - l 科技大學(xué)院校發(fā)展研究中心的劉獻(xiàn)君、趙炬明、陳敏等在高等教育研究 上發(fā)表文章呼吁“加強(qiáng)院校研究，為高校改革與發(fā)展服務(wù)”。2 0 0 3 年在甘肅召開 了國(guó)內(nèi)首屆院校發(fā)展研究學(xué)術(shù)研討會(huì)，由華中科技大學(xué)院校發(fā)展研究中心承辦， 這次會(huì)議使院校研究在高等教育研究領(lǐng)域中的影響逐步擴(kuò)大，并且使我國(guó)學(xué)者對(duì) 于院校研究的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。這期間華中科技大學(xué)編輯出版了一部題為院校 發(fā)展研究的論文集。第二，研究機(jī)構(gòu)。2 0 0 1 年1 2 月全國(guó)高等教育研究機(jī)構(gòu)工作 座談會(huì)在北京召開，根據(jù)會(huì)議提供的數(shù)字信息，全國(guó)高校研究所( 室) 已有7 0 0 多個(gè)，專職研究人員近3 0 0 0 人，其中高等教育學(xué)博士和碩士授權(quán)點(diǎn)的研究機(jī)構(gòu)有 3 0 個(gè)。這些研究機(jī)構(gòu)的基本職能是：高?？茖W(xué)發(fā)展職能、教育信息傳播與交流的 職能、教育科研項(xiàng)目管理職能、針對(duì)高校的改革與發(fā)展提供決策咨詢等。并且， 在2 0 世紀(jì)9 0 年代以后早期高教研究機(jī)構(gòu)在后來(lái)的發(fā)展中，功能開始出現(xiàn)明顯的 分化，形成當(dāng)前四種不同的功能模式：學(xué)術(shù)型模式、行政型模式、行政一學(xué)術(shù)混 合型模式，以及沒有明確職能的安置型模式。圓第三，研究方法。近1 0 年來(lái)，定 量研究方法在院校研究中的作用日益凸顯。院校研究人員的工作不僅是簡(jiǎn)單的搜 集數(shù)據(jù)和提供信息，而是要對(duì)所得數(shù)據(jù)運(yùn)用定量研究方法進(jìn)行科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)分 析并以報(bào)告的形式加以總結(jié)?？梢哉f(shuō)，沒有定量研究方法也就沒有院校研究。而 且，隨著定量研究方法的深入應(yīng)用，院校研究向?qū)I(yè)化方向發(fā)展才成為可能。 四、院校研究概念的界定 “院校研究”自2 0 世紀(jì)4 0 年代產(chǎn)生于美國(guó)后，由于理論的創(chuàng)新與研究的不 斷深入，經(jīng)歷數(shù)百年的不斷演變，這一術(shù)語(yǔ)無(wú)論是概念的內(nèi)涵還是外延都在發(fā)生 著變化。不同時(shí)期的研究者在不同的時(shí)代背景下，結(jié)合自身對(duì)院校研究的認(rèn)識(shí)， 。蔡國(guó)春美國(guó)院校研究的性質(zhì)與功能及其借鑒 d 南京師范大學(xué)，2 0 0 4 第3 頁(yè) 霉蔡國(guó)春美國(guó)院校研究的性質(zhì)與功能及其借鑒 d 南京師范大學(xué)，2 0 0 4 t 4 緒論 嘗試做出了各種不同的院校研究定義。本小節(jié)綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)院校研究的定 義，嘗試界定出本論文的核心概念院校研究。 ( 一) 國(guó)外學(xué)者的定義 由于“院校研究”是由國(guó)外引入。所以，在界定此概念時(shí)應(yīng)首先從外國(guó)學(xué)者的 相關(guān)定義進(jìn)行分析。由于彳i 同時(shí)期的學(xué)者對(duì)院校研究存在著小同的理解，在各種 英文文獻(xiàn)中有關(guān)院校研究的定義可謂是仁者見仁、智者見者。但在英文文獻(xiàn)中也 可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)者為所做的種種努力。以下5 種是經(jīng)常被引用的定義。 簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書( 1 9 8 5 ) ：“院校研究是美國(guó)創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)， 用來(lái)描述有組織地收集、記錄和分析高等教育機(jī)構(gòu)的計(jì)劃、進(jìn)程、環(huán)境的數(shù)據(jù)及 信息的能力?！?國(guó)際高等教育百科全書( t h ei n t e r n a t i o n a le n c y c l o p e d i ao fh i g h e r e d u c a t i o n , 1 9 7 7 ) ：“院校研究是對(duì)高等學(xué)校的運(yùn)行、環(huán)境及過(guò)程進(jìn)行的研究和分析。 旨在促進(jìn)對(duì)于高等學(xué)校自身的理解，識(shí)別師生員工的特征和期望，說(shuō)明人、財(cái)、 物等資源的使用狀況，為有效規(guī)劃進(jìn)行政策分析，評(píng)估教學(xué)工作以及其他各種高 等教育活動(dòng)的結(jié)果等。 美國(guó)教育資源信息中心( e r i c ) ：院校研究是“對(duì)單個(gè)高校的研究，通常是為 了幫助高校更好地理解自身的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況”。 曾擔(dān)任過(guò)a i r 會(huì)長(zhǎng)的索普( s a u p e ，1 9 9 0 ) ：“院校研究是在一個(gè)高等學(xué)校內(nèi)部進(jìn) 行的研究，這樣的研究主要是提供信息給高校管理者，從而支持院校規(guī)劃、政策 制定和決策。 施米德萊因( f a s c h m i d t l e i n ) 曾子達(dá)譯，高等教育中機(jī)構(gòu)研究和規(guī)劃見胡森主編：簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全 書) d 教育科學(xué)出版社，1 9 9 2 第3 0 0 頁(yè) 。a s as k n o w l e s t h ei n t e r n a t i o n a le n c y c l o p e d i ao f h i g h e re d u c a t i o n s a nf r a n c i s c o ：j o s s e y b a s s e 2 18 4 國(guó)c a r o l y nv b o y l e s ( 1 9 8 8 ) h e l pw a n t e d ：ap r o f i l eo fi r ( 1 9 7 0 - - 1 9 8 5 ) r e s e a r c hi nh i g h e re d u c a t i o n , v 0 1 2 8 ， n o 3 p 1 9 7 固j o el s a u p e t h ef u n c t i o n so f i n s t i t u t i o n a lr e s e a r c h , 2 n dc d a i rf o rm a n a g e m e n tr e s e a r e l l p o l i c ya n a l y s i s ，a n d p l a n n i n g 一s 黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文 前a i r 會(huì)長(zhǎng)馬福( j o h na m u f f o ，1 9 9 3 ) ：“院校研究就是對(duì)高等教育組織或高 等學(xué)校的研究，其宗旨是為高等學(xué)校提供有關(guān)的信息咨詢，從而改善學(xué)校的管理， 為高校政策制定出謀獻(xiàn)策。” ( 二) 國(guó)內(nèi)學(xué)者的定義 在我國(guó)，北京大學(xué)的陳學(xué)飛教授是最早介紹“院校研究”定義的學(xué)者，他在美 國(guó)高等教育發(fā)展史( 1 9 8 9 ) 一書中曾經(jīng)多處提到“院校研究”，在該書中他認(rèn)為， “院校研究在美國(guó)產(chǎn)生的主要原因是美國(guó)高等學(xué)校對(duì)于改進(jìn)管理效率的需求，院 校研究是美國(guó)高等教育研究的一個(gè)重要組成部分，所謂院校研究，是對(duì)高等學(xué)校 的環(huán)境及其高校運(yùn)行過(guò)程的研究和分析，目的在于提高對(duì)高校自身的認(rèn)識(shí)、人員 特征與期望的識(shí)別、人力資源、財(cái)力資源和物資設(shè)備資源使用的闡釋、教學(xué)過(guò)程 的評(píng)價(jià)、支撐有效的發(fā)展規(guī)劃的政策分析以及學(xué)校各種活動(dòng)效果的評(píng)估”?；?徐俞( 1 9 9 0 ) 將“高等院校對(duì)自身運(yùn)行狀況的分析和評(píng)估活動(dòng)”稱為“院校研 究 ，并認(rèn)為“院校研究已經(jīng)成為高等教育研究中最普遍的一種研究類型和一個(gè)重 要的方面”。 此后，廈門大學(xué)的潘懋元教授在其文章中也提出了自己的觀點(diǎn)，他 認(rèn)為，院校研究是院校對(duì)“自身的歷史、計(jì)劃、評(píng)估、財(cái)政、課程以及其他各種 具體問題”的研究。 1 9 9 2 年胡振敏教授在外國(guó)高等教育資料發(fā)表文章指出， “院校研究是高等教育研究的早期表現(xiàn)之一。它涉及高等院校的發(fā)展、運(yùn)行過(guò)程 及其環(huán)境等方面的內(nèi)容”。 綜上所述，不同時(shí)期不同的研究背景，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于院校研究的看法也各不 相同。而且，我國(guó)學(xué)者在不同時(shí)期對(duì)院校研究的看法也存在著差異。但無(wú)論是哪 一種表述，院校研究的精髓都是相同的。在綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的定義后，筆者嘗試 對(duì)我國(guó)院校研究的概念做出如下的詮釋：院校研究是以相關(guān)的高等教育研究理論 m 馬福著，樊建芳譯，美國(guó)院校研究概述【j 】外國(guó)高等教育資料，1 9 9 4 ( 1 ) 毋陳學(xué)飛美國(guó)高等教育發(fā)展史【m 】四川大學(xué)出版社，1 9 8 9 第2 3 6 頁(yè) 尊徐俞世界高等教育研究的歷史與現(xiàn)狀 j 1 上海高教研究，1 9 9 0 ，( 3 ) ：1 0 4 - 1 0 5 。潘懋元高等教育研究的比較、困惑與前景們高等教育研究，1 9 9 1 ( 4 ) ：1 一1 2 胡振敏院校研究的起源、發(fā)展與現(xiàn)狀【j 】外國(guó)高等教育資料。1 9 9 2 ( 2 ) ：2 5 緒論 為參照，運(yùn)用科學(xué)的研究方法( 定量研究與定性研究相結(jié)合，重定量研究) ，針對(duì) 特定高校在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中所出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行具體分析，從而服務(wù)于高校的 管理者與決策者的一種研究范式。院校研究包括了兩個(gè)層面：第一，院校研究機(jī) 構(gòu)運(yùn)用高等教育學(xué)的基本原理，并結(jié)合本校在發(fā)展與改革過(guò)程中的真實(shí)數(shù)據(jù)，從 微觀層面發(fā)現(xiàn)并解決高校運(yùn)行中的實(shí)際問題。第二，院校研究1 i 是泛指高等學(xué)校 內(nèi)部的一切學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，而是注重對(duì)于高校自身的研究與應(yīng)用性的研究。 五、研究方法 ( 一) 文獻(xiàn)法 文獻(xiàn)研究法是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一 種研究方法。本文通過(guò)查閱中國(guó)期刊網(wǎng)( c n k i ) 、萬(wàn)方期刊、e r i c 等數(shù)據(jù)庫(kù)，搜集 了大量中外相關(guān)文獻(xiàn)資料，并通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)資料的分析與整理支撐了本研究。 ( 二) 案例法 案例法，是研究者以科學(xué)的態(tài)度，從掌握的文獻(xiàn)資料中攝取信息、材料，幫助 了解事實(shí)真相，并發(fā)現(xiàn)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的研究方法。本文以華中科技大學(xué)院校 發(fā)展研究中心為例，進(jìn)一步探討我國(guó)院校研究所存在的問題，并針對(duì)問題提出解 決對(duì)策。 ( 三) 比較分析法 比較分析法是把客觀事物加以比較，以達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確 的評(píng)價(jià)。本文真針對(duì)高等教育研究與院校研究進(jìn)行比較分析，以對(duì)我國(guó)高等教育 的院校研究制度體系深化與創(chuàng)新有所啟示。 黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文 第一章院校研究概述 第一節(jié)院校研究的產(chǎn)生與歷史演進(jìn) “院校研究是運(yùn)用科學(xué)的研究方法，并在一定理論的指導(dǎo)下，針對(duì)單個(gè)高校 的實(shí)際運(yùn)行狀況進(jìn)行分析，從而服務(wù)于高校的管理與發(fā)展的一個(gè)專門研究領(lǐng)域。 院校研究起源于美國(guó)，并在美國(guó)的大力推動(dòng)下在其他國(guó)家都得到了廣泛的推廣。 一、美國(guó)院校研究的興起與發(fā)展 院校研究在美國(guó)最早是源于對(duì)高校校史的研究，雖然院校研究從產(chǎn)生到發(fā)展只 有一百余年的時(shí)間，但卻取得了突破性的進(jìn)展。從2 0 世紀(jì)2 0 年代開始，院校研 究開始逐步呈現(xiàn)出組織化的特征。其中，明尼蘇達(dá)大學(xué)是最早設(shè)置專門從事院校 研究辦公室的高校。19 6 5 年全國(guó)性的院校研究協(xié)會(huì)( t h ea s s o c i a t i o nf o ri n s t i t u t i o n a l r e s e a r c h ，簡(jiǎn)稱a i r ) 正式成立。此后，院校研究作為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，在美國(guó)有了 相對(duì)獨(dú)立的地位。 美國(guó)院校研究以時(shí)間段劃分大致分為以下四個(gè)階段。第一階段：2 0 世紀(jì)5 0 6 0 年代。這一階段主要是對(duì)學(xué)術(shù)的研究，研究高校內(nèi)部一些實(shí)際的可操作性問題。 第二階段：2 0 世紀(jì)6 0 - 7 0 年代。這一階段主要是以科學(xué)管理理論為基本的理論參 照，對(duì)高校在運(yùn)行中的各項(xiàng)成本及工作量進(jìn)行深入分析。第三階段：2 0 世紀(jì)7 0 至 8 0 年代。在這個(gè)階段主要是研究高校發(fā)展中的管理問題，與此同時(shí)，各高校之間 的比較研究也開始出現(xiàn)。第四階段：2 0 世紀(jì)9 0 年代。受消費(fèi)主義的影響，院校研 究為不斷增加的“商業(yè)化服務(wù)”提供管理的建議，當(dāng)前及今后的一個(gè)時(shí)期，美國(guó) 院校研究所面臨的主要問題仍然是強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校內(nèi)部效益和壓縮資源，如辦學(xué)效 益評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)量和大學(xué)的社會(huì)責(zé)任等，以此來(lái)應(yīng)對(duì)外部不斷增加的壓 第一章院校研究概述 力。 美國(guó)的院校研究能夠得到快速的發(fā)展，主要存在兩個(gè)因素，第一，外部因素。 在美國(guó)，納稅入會(huì)不定期的到公立高校檢查學(xué)校內(nèi)部的管理以及教學(xué)情況。并且， 政府和基金組織也會(huì)定期對(duì)高等學(xué)校的運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)評(píng)定結(jié)果調(diào)整相 應(yīng)的撥款政策。這些對(duì)各高校進(jìn)行深入的院校研究形成了有力的敦促。另外，由 于1 9 5 7 年蘇聯(lián)發(fā)射了世界上第一顆人造衛(wèi)星，此舉另美國(guó)人大為震驚，并立刻對(duì) 此做出了深刻的反思，從而將教育的發(fā)展視為國(guó)家安全高度重視。第二，高校內(nèi) 部辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大化及組織結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。在這期間美國(guó)無(wú)論是大學(xué)還是學(xué)院在 辦學(xué)規(guī)模上的復(fù)雜程度都逐漸增加，這一系列的變化導(dǎo)致了高校在管理上出現(xiàn)了 危機(jī)。在這種情況下，各高校的院校研究者們充分利用先進(jìn)的研究方法和技術(shù)手 段搜集高校在運(yùn)行中的各種信息數(shù)據(jù)，為高校的管理者進(jìn)行科學(xué)的決策提供政策 上的建議。 美國(guó)院校研究的快速發(fā)展，對(duì)全球整個(gè)高等教育界都產(chǎn)生了積極的影響，1 9 9 3 年5 月中國(guó)大陸首次參加了在美國(guó)芝加哥召開的院校研究協(xié)會(huì)第3 3 屆年會(huì)，目前， 全美院校研究協(xié)會(huì)( 舭鼬已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)際性的專業(yè)研究組織，并進(jìn)一步發(fā)展有6 個(gè)國(guó)際性會(huì)員協(xié)會(huì)和4 3 個(gè)州一級(jí)、地區(qū)和部門會(huì)員協(xié)會(huì)，共有來(lái)自美、亞、歐、 非等世界各地1 7 0 0 多個(gè)高等教育機(jī)構(gòu)的3 1 0 0 名正式會(huì)員。 我國(guó)院校研究的歷史進(jìn)程 ，院校研究引入我國(guó)，至今已有2 0 多年的時(shí)間。2 0 0 3 年1 0 月召開的全國(guó)首屆 院校研究學(xué)術(shù)研討會(huì)把我國(guó)的院校研究發(fā)展歷程劃分為兩個(gè)階段：自發(fā)研究階段 ( 1 9 8 6 年- - 2 0 0 3 年) 和有組織研究階段( 2 0 0 4 年一至今) 。根據(jù)1 9 8 6 - - 2 0 0 6 年間 我國(guó)學(xué)者發(fā)表與院校研究有關(guān)的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)顯示出，從2 0 0 4 年開始，關(guān)于院校研究 的專題論文( 著) 才逐漸多起來(lái)。 蔡國(guó)春院校研究：高等教育研究的新領(lǐng)域 j 高等教育研究，2 0 0 3 ( 3 ) ：4 6 - - 5 1 簟胡晶晶美國(guó)院校研究的發(fā)展對(duì)我國(guó)院校研究的啟示陰技術(shù)與創(chuàng)新管理，2 0 0 7 , ( 6 ) ：6 6 - - 6 7 黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文 ( 一) 自發(fā)研究階段 院校研究剛引入我國(guó)時(shí)，有學(xué)者直譯為“機(jī)構(gòu)研究”、“組織研究 ，但機(jī)構(gòu)、 組織包含的內(nèi)容太大，所指的對(duì)象也不明確，后來(lái)被譯為“院校研究 ，得到了國(guó) 內(nèi)廣大學(xué)者和專家的認(rèn)同。從1 9 9 3 年開始，我國(guó)高等教育研究人員走出國(guó)門，走 向世界各國(guó)了解院校研究的最新發(fā)展?fàn)顩r。隨后的時(shí)間里，我國(guó)的高等教育研究 人員開始以院校研究為專題發(fā)表論文。其中，1 9 9 2 - - 1 9 9 5 年間有5 篇。1 9 9 6 - - 2 0 0 1 年的6 年間院校研究處于沉寂狀態(tài)，6 年中只有一篇譯文。直到2 0 0 2 - - 2 0 0 3 年才 有1 2 篇文章發(fā)表。2 0 0 0 年院校發(fā)展研究中心在華中科技大學(xué)成立了，自此我國(guó) 開始了真正意義上的院校研究，并提倡高校通過(guò)發(fā)展院校研究來(lái)提高管理水平， 促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。 ( - - ) 有組織研究階段 2 0 0 3 年1 0 月全國(guó)首屆院校研究國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的召開，表明我國(guó)院校研究已 經(jīng)進(jìn)入了有組織研究階段。2 0 0 4 - - 2 0 0 6 年間發(fā)表的專題論文就達(dá)5 0 篇，超過(guò)了之 前發(fā)表的專題論文總數(shù)。2 0 0 4 年1 0 月，一個(gè)具有全國(guó)性的院校研究組織“中 國(guó)高等教育學(xué)會(huì)院校研究專業(yè)委員會(huì) 成立。同時(shí)，主辦了“院校研究與現(xiàn)代大 學(xué)管理 國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清在會(huì)上充分肯定了院校 研究的積極作用，認(rèn)為院校研究對(duì)進(jìn)一步提升我國(guó)高校管理水平，發(fā)展高等教育 學(xué)學(xué)科將會(huì)發(fā)揮重要作用。2 0 0 6 年6 月，在西安召開了主題為“領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略”的 院校研究國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，從整體上對(duì)院校研究的理論和方法進(jìn)行初步研究之后， 轉(zhuǎn)入專題研究。2 0 0 7 年4 月，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)院校研究專業(yè)委員會(huì)正式成立， 同年8 月，在青島大學(xué)召開了全國(guó)院校研究專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，這次會(huì)議標(biāo)志著中 國(guó)院校研究將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}研究。院校研究開始受到我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注和 重視，其在高等教育實(shí)踐領(lǐng)域的作用逐漸得到大家的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)高等教育研究 的影響日益增大。 第一章院校研究概述 第二節(jié)我國(guó)院校研究的主體、性質(zhì)與特點(diǎn) 院校研究的主體 1 9 7 8 年，廈門大學(xué)率先成立了專門的高等教育科學(xué)研究室。目前在國(guó)內(nèi)高等 教育研究所已有7 0 0 多所。此類研究機(jī)構(gòu)的主要職能為：高等教育科學(xué)研究職能 和人才培養(yǎng)職能、教育科研項(xiàng)目管理職能、教育信息傳播與交流職能、高校學(xué)科 發(fā)展職能等。在這些研究機(jī)構(gòu)匯集了國(guó)內(nèi)高等教育方面的專家和學(xué)者，在高校的 組織結(jié)構(gòu)中應(yīng)屬“技術(shù)結(jié)構(gòu) ，也是從事高等教育研究的專門機(jī)構(gòu)。這些研究機(jī)構(gòu) 隨著院校研究的引入，已經(jīng)從過(guò)去以宏觀的理論研究實(shí)踐為主轉(zhuǎn)向更直接的服務(wù) 于高校自身的現(xiàn)實(shí)問題，并取得到了良好的效果。二十多年來(lái)，這些研究機(jī)構(gòu)做 了大量的研究工作，其中的一些研究工作，已經(jīng)可以稱為“院校研究了。 在2 0 世紀(jì)9 0 年代以后，早期高教研究機(jī)構(gòu)在后來(lái)的發(fā)展中，功能開始出現(xiàn) 明顯的分化，形成當(dāng)前四種不同的功能模式：學(xué)術(shù)型模式、行政型模式、行政一 一學(xué)術(shù)混合型模式，以及沒有明確職能的安置型模式。圓這幾類研究模式的主要特 征為：第一，“學(xué)術(shù)型”。這類高等教育研究所可以說(shuō)是純學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。他們所 從事的理論研究旨在增進(jìn)高等教育的學(xué)科知識(shí)，從事的通常是日常性的實(shí)踐研究 工作，目的是為高等教育改革與發(fā)展制定可行性的方針政策。第二，“行政學(xué) 術(shù)混合型”。這類研究機(jī)構(gòu)在高校的組織結(jié)構(gòu)中，通常掛靠在行政部門，既有行政 部門的性質(zhì)，同時(shí)又承擔(dān)一定的高等教育研究任務(wù)。這類研究機(jī)構(gòu)數(shù)量不多，基 本設(shè)立在國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)大學(xué)里。第三，“行政主導(dǎo)型”。這類研究機(jī)構(gòu)中的研究人 員整體水平偏低，并且日常工作以行政為主，研究為輔。第四，“沒有明確職能的 安置型模式”。這類機(jī)構(gòu)中研究人員較少，沒有特定的組織職能和組織發(fā)展目標(biāo)， 一般只承擔(dān)高校辦的臨時(shí)任務(wù)，也可能負(fù)責(zé)所在學(xué)校的教育研究協(xié)調(diào)工作。 由此可見，我國(guó)的高等教育研究機(jī)構(gòu)是以為本校服務(wù)為目的的。但這些研究機(jī) 。但煉我國(guó)大學(xué)內(nèi)設(shè)高等教育研究機(jī)構(gòu)功能研究 d 武漢理工大學(xué)，2 0 0 9 第6 頁(yè) 曲蔡國(guó)春美國(guó)院校研究及其借鑒 d 南京師范大學(xué)，2 0 0 4 黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文 i i i 置皇皇薯置嗣 構(gòu)即可界定為高校內(nèi)部的行政部門，也可以稱作研究型機(jī)構(gòu)。但無(wú)論界定為哪種 性質(zhì)，要想使得院校研究機(jī)構(gòu)要得到長(zhǎng)期的發(fā)展，就必須賦予院校研究機(jī)構(gòu)相應(yīng) 的權(quán)限，以有組織的、有計(jì)劃的方式長(zhǎng)期固定下來(lái)，成為高校組織機(jī)構(gòu)中長(zhǎng)久的 一員。目前，我國(guó)大部分院校研究機(jī)構(gòu)在學(xué)術(shù)性、目標(biāo)與責(zé)任、研究者專業(yè)素質(zhì) 以及研究能力等方面都存在著一定的缺陷。針對(duì)這些情況進(jìn)行及時(shí)的反思與改革， 對(duì)院校研究機(jī)構(gòu)的功能也應(yīng)給予重新的定位。首先，明確它在系統(tǒng)中的不可替代 性。雖然高校內(nèi)部現(xiàn)有的職能部門也會(huì)對(duì)其管理對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)的研究與數(shù)據(jù)的收 集，但這些研究都是以本部門為出發(fā)點(diǎn)，目的也是為了本部門今后順利的開展各 項(xiàng)工作。而院校研究是從學(xué)校整體出發(fā)，視野更為寬闊，范圍和內(nèi)容更大、更廣， 其研究?jī)?nèi)容具體可以歸結(jié)為：規(guī)劃研究，學(xué)生事務(wù)研究，財(cái)政狀況研究，教師事 務(wù)研究，專業(yè)與課程評(píng)估，年度報(bào)告。其次，要保持院校研究機(jī)構(gòu)與其他組織機(jī) 構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性。所謂的獨(dú)立性是指院校研究機(jī)構(gòu)能夠客觀地收集處理數(shù)據(jù)、不 受干擾地提出報(bào)告和建議。院校研究機(jī)構(gòu)的直接服務(wù)者只有高校的決策者，不需 要對(duì)校內(nèi)其他機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。并且，院校研究者在高校內(nèi)只有院校研究人員一種身份， 不再擔(dān)任高校的其他職務(wù)和參加除院校研究外的任何工作，這樣才能保證院校研 究機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)信息的真實(shí)性與可靠性。 二、院校研究的性質(zhì) 我國(guó)學(xué)者主要從兩個(gè)方面描述了院校研究的性質(zhì)，第一，院校研究究竟是一 種什么樣的“研究”，第二，院校研究與高等教育研究有什么區(qū)別。針對(duì)這兩個(gè)問 題，胡振敏教授做了這樣的描述：“院校研究作為一種活動(dòng)或現(xiàn)象的反應(yīng)，它是2 0 世紀(jì)前后產(chǎn)生于高等院校內(nèi)部，并與由來(lái)已久的教學(xué)、管理等活動(dòng)相區(qū)別的研究 活動(dòng)；作為對(duì)研究范圍或?qū)ο蟮母爬?，它是由關(guān)高等院校的發(fā)展與變遷、操作與 運(yùn)轉(zhuǎn)和過(guò)程與環(huán)境的分析與研究；作為一個(gè)研究門類，它與當(dāng)時(shí)其他的高等教育 嚯星，周川院校研究與美國(guó)高校管理 m ，湖南人民出舨社，2 0 0 3 年8 1 0 第一章院校研究概述 研究門類諸如大學(xué)入學(xué)考試研究、課程研究和教學(xué)研究等相區(qū)別”。 ( 一) 院校研究是微觀層面的研究 院校研究與傳統(tǒng)的高等教育研究有所不同。高等教育研究是以高等教育為研究 對(duì)象的，針對(duì)整個(gè)高等教育系統(tǒng)進(jìn)行研究，目的是在于研究結(jié)果的普遍適用性。 而院校研究是以單個(gè)高校為研究對(duì)象，針對(duì)高校在運(yùn)行中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研 究，目的是在于服務(wù)高校。 院校研究以特定高校中的實(shí)際問題為研究對(duì)象，高校在運(yùn)行中會(huì)出現(xiàn)各種各樣 的問題，這些問題有大有小，但無(wú)論何種問題，院校研究者們都會(huì)針對(duì)問題展開 院校研究工作。所以，院校研究是區(qū)別于高等教育研究的微觀層面的研究。院校 研究者們?cè)谘芯康倪^(guò)程中承擔(dān)著信息數(shù)據(jù)的搜集、整理與分析的工作，并總結(jié)成 報(bào)告，遞交給高校管理者作為參考。因此，院校研究在追隨著高校的運(yùn)行狀態(tài)的 同時(shí)，需要不斷收集和隨時(shí)處理與更新數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)和信息都反映著學(xué)校最 基本的運(yùn)行狀態(tài)，數(shù)據(jù)的收集也都是來(lái)自高校的各個(gè)方面，是真實(shí)的、客觀的。 正如p l 德萊塞爾所強(qiáng)調(diào)的那樣，“院校研究并不是高校用來(lái)為自己歌功頌德的 工具，院校研究者的使命在于運(yùn)用各種手段，找出學(xué)校運(yùn)行中存在的問題與缺點(diǎn)， 并為解決這些問題與缺點(diǎn)提出方案和建議，為管理者決策提供依據(jù)”。圓所以，院 校研究是高校微觀層面上的研究 ( 二) 院校研究是應(yīng)用性研究 院校研究是一種具有極強(qiáng)針對(duì)性的研究，它是“強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程的結(jié) 合，以實(shí)踐取向?yàn)橹?，以解決問題為目的的研究”。 通常情況下，院校研究從理 論、應(yīng)用與實(shí)踐三個(gè)部分著手研究。院校研究的目的是研究所在高校出現(xiàn)的問題 并將研究結(jié)果服務(wù)于本校。雖然，院校研究是以管理學(xué)和高等教育學(xué)等學(xué)科為基 胡振敏院校研究的起源、發(fā)展與現(xiàn)狀 j 外國(guó)高等教育資料，1 9 9 2 ，( 2 ) 。 。d r e s s e l ，e l ( 1 9 7 1 ) n a t u r eo fi n s t i t u t i o n a lr e s e a r c hi ns e l f - s t u d y i n s t i t u t i o n a lr e s e a r c hi nt h eu n i v e r s i t y ：a h a n d - b o o k s a n f r a n c i s c o ：j o s s e y - b a s s ，2 3 尊聶國(guó)朝德國(guó)高等教育質(zhì)量保證機(jī)制的新發(fā)展【j 北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版) ，2 0 0 4 ，0 ) ：6 1 黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文 礎(chǔ)，但其研究的內(nèi)容并沒有高校中具體的教學(xué)工作，主要的研究目的也不是理論 研究，而是針對(duì)高校內(nèi)部管理方面存在的問題進(jìn)行研究，通過(guò)院校研究人員進(jìn)行 相關(guān)信息和數(shù)據(jù)的收集工作，密切觀察校內(nèi)各部門的運(yùn)行狀態(tài)，針對(duì)高校出現(xiàn)的 問題及時(shí)搜集資料，展開進(jìn)步的分析與研究工作，進(jìn)而向高校的管理者提供可 行性方案，為高校的領(lǐng)導(dǎo)者做出正確的決策而服務(wù)。由此可看出，“院校研究通過(guò) 對(duì)高等學(xué)校管理方面存在的突出問題進(jìn)行分析診斷，以解決學(xué)校管理工作的實(shí)際 問題為基本目的，因此，院校研究居于三類研究的中間層次，屬于應(yīng)用研究”。 作為應(yīng)用性研究，院校研究人員必須要有專業(yè)的背景知識(shí)及相關(guān)管理學(xué)理論知 識(shí)，同時(shí)，研究人員還應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用研究能力和熟悉高校各個(gè)方面的運(yùn)行狀 況。特倫茲尼( t e r e n z i n ，1 9 9 3 ) 的研究指出，院校研究人員應(yīng)具備三種能力，即“專 業(yè)能力 ( 如對(duì)本校數(shù)據(jù)的熟悉程度及數(shù)據(jù)分析能力等) 、“說(shuō)服他人的能力( 如 對(duì)教師解釋教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果并給出教學(xué)法建議) 、“背景能力 ( 對(duì)本校的歷史和文 化管理特殊性的了解程度) ，院校研究的應(yīng)用性，要求院校研究人員應(yīng)具有特定的 專業(yè)素養(yǎng)和水平。聊 ( 三) 院校研究是咨詢性研究 院校研究是針對(duì)高校的管理問題而進(jìn)行的研究活動(dòng)，由此可以看出，院校研究 是一類特定的管理研究。并且，在研究的過(guò)程中，院校研究人員會(huì)將高校出現(xiàn)的 各類問題及針對(duì)問題提出的科學(xué)合理的解決方案呈交給高校的管理者。所以院校 研究還具有“咨詢”的性質(zhì)，而且其研究?jī)?nèi)容是針對(duì)單個(gè)高校，研究結(jié)果并不具 有普遍的適用性。另外，院校研究作為一種咨詢性研究，其研究?jī)?nèi)容并不是以研 究者的主觀意愿為主，而是以高校中實(shí)際出現(xiàn)的問題和高校的現(xiàn)實(shí)需要為研究?jī)?nèi) 容的。院校研究的優(yōu)勢(shì)就在于，院校研究具有應(yīng)用性、科學(xué)性、咨詢性、實(shí)踐性 等特點(diǎn)。由于院校研究是針對(duì)高校所有部門進(jìn)行的研究，所以，院校研究機(jī)構(gòu)中 聚集了各類學(xué)科的專家，針對(duì)問題進(jìn)行全面的研究，促進(jìn)了各類學(xué)科的交叉融合。 ? 劉獻(xiàn)君院校研究論略 j 高等工程教育研究，2 0 0 6 , ( 5 ) ：2 7 - 3 4 單劉獻(xiàn)君院校研究論略 j 高等工程教育研究，2 0 0 6 ，( 5 ) ：2 9 第一章院校研究概述 院校研究的咨詢性在高校的管理決策中體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面： 第一，信息中樞作用。院校研究者在收集、分析、整理等一系列研究工作后， 利用新的數(shù)據(jù)信息和已經(jīng)記錄在案的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，從而對(duì)信息數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的舊數(shù) 據(jù)做及時(shí)的更改，為高校管理者提供科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。 第二，智囊作用。主要體現(xiàn)在：“幫助學(xué)校行政部門對(duì)校內(nèi)改革和發(fā)展等重大 問題做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)；對(duì)具體決策的目標(biāo)和價(jià)值進(jìn)行論證，從而找出關(guān)鍵問題和 主要矛盾，有助于行政部門進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的決策；政策環(huán)境分析，在重要政策 出臺(tái)之前，院校研究機(jī)構(gòu)一般要根據(jù)校內(nèi)外需求的變化，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有支撐、保 障條件，對(duì)該政策形成和實(shí)施中可能遇到的問題做出恰如其分的分析；政策實(shí)施 后，進(jìn)行跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)和分析問題，及時(shí)形成反饋意見”?；?( 四) 院校研究是個(gè)性研究 高等教育研究是對(duì)整個(gè)高等教育系統(tǒng)所進(jìn)行的理論與實(shí)踐的研究，目的是探索 高等教育的規(guī)律和性質(zhì)。所以，院校研究區(qū)別于高等教育研究的又一重要特征為， 院校研究是針對(duì)特定高校進(jìn)行的個(gè)性研究?，F(xiàn)代大學(xué)已逐漸演變成為組織架構(gòu)復(fù) 雜、規(guī)模巨大并且對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任的高等學(xué)校組織，高校在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中需要 大量準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息和專門的理論知識(shí)才能對(duì)高校實(shí)施有效的管理。高校之所以 設(shè)立院校研究機(jī)構(gòu)，目的無(wú)非是研究本校，為本校服務(wù)。院校研究人員在工作中 會(huì)涉及到其他高校的相關(guān)研究，但究其原因也是為了在詳細(xì)了解其他高校并吸收 其成功經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)本校進(jìn)行更深入的研究。雖然院校研究是針對(duì)特定高校進(jìn)行的 研究，其研究結(jié)果也不具有普遍的適用性，但卻是具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性的。 另外，由于在學(xué)科和人員結(jié)構(gòu)、高校的歷史與傳統(tǒng)、高校所處地域等方面存在著 差異，任何一所大學(xué)具有的復(fù)雜性是其他高校的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成理論所不能完全 覆蓋和充分詮釋的。高校在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問題，只有身處其中的人最為了解 和熟悉。所以，高校自身的問題只