中學生對生物課學習方法調查報告.doc

中學生對生物課學習方法調查報告 中學生對生物課學習方法調查報告 一、調查概況 通過教師教學效果反饋分析雖然初一初二生物成績理想但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺就這個問題我于xx年4月份對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調查通過調查研究對初中生的學習生物的學習發(fā)發(fā)有了一個初步的了解為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法就初中學生學習方法的情況對課堂教育作出改善深化教學改革加強教學的針對性提高生物教學的實效性同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據 二、調查的具體目標和方法 (一)具體目標 、學生在課前與課后預習復習情況； 、學生上課情況； 調查問卷的方式對初一、初二共6個班進行調查共有310名學生進行了這次調查接近理想的隨機樣本數(shù)量使調查結果符合實際情況更加可靠調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法并包括學生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內容 三、調查結果 對學生問卷調查結果分析部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題 (一)課前預習情況 、上課的預習情況 調查顯示大部分學生多能在課前自覺預習但是19的學生則是在課前翻一下書對這節(jié)課老師所講的內容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習12%的學生則是把預習當成是一種任務老師要求就預習若老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前不預習 、預習方法 調查結果表明33%的學生會找疑難點進行復習而25%的學生則是選擇找側重點；18%的學生會先發(fā)現(xiàn)問題然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書 通過這些數(shù)據側面反映了學生不知道預習的目的這就導致學生不知道本節(jié)課的重點難點這種情況使學生分不清這節(jié)課的重點難點進一步使課堂效果黯然失色教學效果不明顯甚至會出現(xiàn)一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受 (二)上課情況 調查顯示少部分學生覺得生物并不是主科就忽略甚至在課堂上采取放任的態(tài)度 、上課聽課情況 大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑所以90%的學生都認真聽課；但是也有5%的學生是喜歡生物就聽；而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽剩下0.5%的學生則是從來不聽 、上課做筆記情況 根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記其中46%的學生是老師所寫的全部記下來筆記沒有分重點和非重點如果課后沒有及時復習筆記過了一段時間就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好；而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容在教學過程中教師一再強調書上的重點內容但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記甚至沒有將書上相關的內容劃下來有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納（如列表等方式）使學生復習起來更明了可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記導致時間一久學生就把知識遺忘掉使教學效果達不到預期的效果剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由不記筆記正所謂磨刀不誤砍柴工這部分學生往往學習效果不如其他同學就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內容但是下課后就很容易忘掉這也是教學效果達不到預期目標的原因之一 、課堂小結 對學生的問卷調查表明35%的學生會聽老師的小結由此看來在教學過程中最后的課堂小結是必不可少的在教學任務完成后教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方也相對學生做了一個小復習讓學生有了知識的鞏固教師適當指出重點和難點學生復習的時候就有輕重之分 (三)課后復習情況 、作業(yè)情況 94%的學生都能按時完成作業(yè)但是有4%的學生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)還有2%的學生不能按時完成作業(yè)雖然只有6%的學生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的教師在布置作業(yè)的過程要適當?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應的作業(yè)并可針對個別學生進行課外輔導 、做作業(yè)的方式 據統(tǒng)計22%的學生邊溫習邊做；22%的學生先做再看書；30%的學生先看書后做；20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決；6%抄別人的作業(yè)從結果看大部分同學在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學習方法但是仍存在作業(yè)抄襲的情況 3、課后復習情況 結果表明61%的學生經常復習；13%的學生平時不復習考前復習；9%的學生是老師要求就復習；15%的學生在老師的指導下復習；2%的學生都不復習 復習方法方面：看一遍課本的學生占6%按老師要求復習的學生占13%復習有關內容后做習題的占31%看主要內容抓疑難點的占50% 復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%而參考教學參考書的占30%參考生物期刊的占14%參考生物習題集的占31% 從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣而他們大部分不知道如何復習教師應該如上述所提的要在本節(jié)課教學任務結束后做一個小結小結既起到梳理學生學習的思路的作用而且還起到復習知識鞏固的作用而且教師可以不定時地對學生進行小測隨時檢查學生知識掌握程度另一方面由于學生在復習過程都比較少看課外資料教師可以上課穿插一些課外小知識既可以擴展學生的眼界和知識面又可以激起學生對生物的學習興趣興趣是學習上最好的導師 (四)學生對生物的看法及建議 在調查中68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好；19%的學生認為只要感興趣就能學好；9%的學生認為多做一些習題就能學好；2%的學生認為只要死記硬背就能學好；剩下的2%學生認為生物比較難學他們認為生物比較難學所以他們都不喜歡生物大部分學生認為生物比較有趣內容新穎而且學了生物之后可以更加了解自己學生建議多用多媒體教學通過多媒體教學內容顯得更具體抽象的概念都相對容易了解而且播放相關視頻可以加深印象而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手通過學生的意見和建議教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位發(fā)揮學生的主觀能動性而且在教學過程中要貫穿新課改的目標教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識刺激學生求知的欲望在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中一方面加強了對探究性實驗的理解另一方面培養(yǎng)了學生的動手能力真正讓學生成為學習的主人 四、調查總結 通過這次調查教師要根據學生的情況設計教學方案在教學過程中要注意發(fā)揮學生的主觀能動性激起他們的學習的激情而且教學內容要學生當場消化（但是教學過程要避