如何上好一堂化學(xué)實驗課.docVIP

如何上好一堂化學(xué)實驗課路景蘭冠縣煙莊街道辦事處中學(xué)如何上好一堂化學(xué)實驗課摘要 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的的學(xué)科，本文從實驗教學(xué)對新形勢下人才培養(yǎng)的作用出發(fā)，對如何上好化學(xué)實驗課，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了一些探討。關(guān)鍵詞 化學(xué)實驗課、 觀察能力、實驗操作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識化學(xué)實驗是進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的重要方式，動手做實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。尤其在當(dāng)前深化改革，全面推行素質(zhì)教育的新形勢下，加強(qiáng)實驗課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養(yǎng)的重要一環(huán)，所以，上好實驗課顯得尤為重要。那么，如何上好一堂化學(xué)實驗課呢？我談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識一、 實驗前明確實驗?zāi)康牟还苁裁凑n，都要明確目標(biāo)和任務(wù)，化學(xué)實驗課也不例外，實驗前，老師要求學(xué)生明確實驗的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生知道做那個實驗、實驗的儀器和用品是什么，用哪套裝置，實驗的步驟如何，只有這樣學(xué)生才會把精力集中到所做的實驗上，進(jìn)入實驗室才能有條不紊地進(jìn)行各項實驗操作，并細(xì)心地觀察實驗，準(zhǔn)確地得出實驗結(jié)論。否則，學(xué)生走到實驗室會束手無策，或者做一步看一次書，效果極差，所以，實驗前一定讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?。二?實驗前做好充分準(zhǔn)備實驗前教師一定要細(xì)心準(zhǔn)備，從儀器、藥品到實驗裝置、實驗操作都要考慮周到，點滴不漏，對實驗可能出現(xiàn)的不利因素和反?，F(xiàn)象，要心中有數(shù)，課前排除。實驗前一定要認(rèn)真預(yù)作一遍乃至數(shù)遍，從實驗物品的擺放、實驗裝置的安裝順序、操作規(guī)范程序都要身臨其境。單純的實驗往往只能起到驗證實驗結(jié)論的效果,而不能有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在做實驗時,往往有自己獨特的見解和自認(rèn)為可行的方案，難免有用實驗來驗證自己的觀點是否正確的心理，所以，教師應(yīng)考慮實際情況,準(zhǔn)備多套方案供學(xué)生篩選。因而,教師在事先應(yīng)揣度學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,考慮實驗的實際情況,做好準(zhǔn)備,以備不時之需,達(dá)到良好的實驗效果。 另外，有一定難度的實驗，實驗前教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)教材內(nèi)容，采取具體措施，對實驗中的關(guān)鍵步驟和要點進(jìn)行點播和提示，然后讓學(xué)生寫出簡明的實驗提綱。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對該實驗的目的、要求及實驗步驟和方法的明確，又可以避免學(xué)生在實驗中那些不必要的失誤。另外學(xué)生進(jìn)實驗室前一定不要忘記帶教材、實驗記錄本、筆等用品，以免影響實驗進(jìn)程。只有這樣學(xué)生走進(jìn)實驗室才會做到心中有數(shù)，目的明確，避免盲目性。三、 實驗中做好學(xué)生指導(dǎo)實驗課的主要環(huán)節(jié)是學(xué)生動手做實驗的過程，此過程最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也最能鍛煉和提高學(xué)生的實驗操作能力，形成操作技能。在實驗中可能會出現(xiàn)這樣或那樣的情況，如，學(xué)生操作不規(guī)范、藥品的量不符合要求、實驗剩余藥品處理不當(dāng)?shù)?。這時教師的主要任務(wù)是在臺下走動為學(xué)生做好實驗指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)慕忉?，使學(xué)生的實驗規(guī)范化。在實驗過程中，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識和感受，有時會提出打破常規(guī)的見解，教師要及時地鼓勵學(xué)生并和他們一起探討，引起深層次的思考。比如，在做碳酸的穩(wěn)定性試驗中，教科書上的實驗方案是加熱碳酸溶液，觀察石蕊顏色的變化，紅色變成紫色，得到的結(jié)論是由于碳酸的分解導(dǎo)致石蕊變紫色。而有的學(xué)生不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為教科書上的方案有缺陷，理由是有可能是碳酸分解，也有可能是碳酸擴(kuò)散到空氣中去了。又如，有的學(xué)生在做實驗室制氧氣時發(fā)現(xiàn)教材上的實驗裝置不能控制反應(yīng)速率，提出要對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)，把長頸漏斗改成分液漏斗。針對這樣的學(xué)生教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的獨到見解，并進(jìn)行探究，提高學(xué)生興趣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度。實驗中也有的學(xué)生實驗結(jié)果與預(yù)料的不一樣，教師要鼓勵學(xué)生分析實驗、找出原因?？傊?，實驗過程中教師要做好實驗指導(dǎo)，駕馭好實驗課堂。這樣的實驗課不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。四、 實驗中認(rèn)真做好筆記提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，而認(rèn)真記好筆記又是提高化學(xué)課堂效率的一個重要因素，通過記筆記，可以把重點難點記下來，把實驗數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象和試驗中所注意的事項記下來，這樣有利于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。五、 實驗后重視歸納和小結(jié)。 實驗結(jié)束時教師要求學(xué)生一起對所做的實驗進(jìn)行評價，讓學(xué)生談?wù)剬嶒炛械捏w會，分析成功和失敗的原因，這樣學(xué)生對本次實驗的理解和掌握更上一個臺階，對以后的實驗有引導(dǎo)性的作用。六、 實驗后認(rèn)真書寫實驗報告中學(xué)化學(xué)實驗課培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、和解決問題的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師對實驗的目的、原理、操作較為重視，但對于實驗報告往往重視較低，甚至不要求。又因為傳統(tǒng)的實驗報告主要要求學(xué)生對所做實驗進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)報告的完整性，并不鼓勵學(xué)生對實驗中預(yù)料以外的的現(xiàn)象進(jìn)行探究，導(dǎo)致實驗報告的書寫一直流于形式。學(xué)生往往敷衍了事，不記錄實驗現(xiàn)象，不進(jìn)行實驗結(jié)果的分析和探討，不思考理論與實踐的關(guān)系，照抄教材或互相抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣書寫實驗報告，學(xué)生僅僅提高了總結(jié)能力，而思維始終處于機(jī)械被動的地位，創(chuàng)造能力被束縛，難有新的想法和見解。因此試驗完成后一定要求學(xué)生認(rèn)