如何上好一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課.doc

如何上好一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課路景蘭冠縣煙莊街道辦事處中學(xué)如何上好一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課摘要 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的的學(xué)科，本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)對新形勢下人才培養(yǎng)的作用出發(fā)，對如何上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了一些探討。關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、 觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的重要方式，動手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。尤其在當(dāng)前深化改革，全面推行素質(zhì)教育的新形勢下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養(yǎng)的重要一環(huán)，所以，上好實(shí)驗(yàn)課顯得尤為重要。那么，如何上好一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？我談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識一、 實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟还苁裁凑n，都要明確目標(biāo)和任務(wù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也不例外，實(shí)驗(yàn)前，老師要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生知道做那個實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的儀器和用品是什么，用哪套裝置，實(shí)驗(yàn)的步驟如何，只有這樣學(xué)生才會把精力集中到所做的實(shí)驗(yàn)上，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，并細(xì)心地觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。否則，學(xué)生走到實(shí)驗(yàn)室會束手無策，或者做一步看一次書，效果極差，所以，實(shí)驗(yàn)前一定讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。二?實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)前教師一定要細(xì)心準(zhǔn)備，從儀器、藥品到實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作都要考慮周到，點(diǎn)滴不漏，對實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的不利因素和反?，F(xiàn)象，要心中有數(shù)，課前排除。實(shí)驗(yàn)前一定要認(rèn)真預(yù)作一遍乃至數(shù)遍，從實(shí)驗(yàn)物品的擺放、實(shí)驗(yàn)裝置的安裝順序、操作規(guī)范程序都要身臨其境。單純的實(shí)驗(yàn)往往只能起到驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的效果,而不能有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時,往往有自己獨(dú)特的見解和自認(rèn)為可行的方案，難免有用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確的心理，所以，教師應(yīng)考慮實(shí)際情況,準(zhǔn)備多套方案供學(xué)生篩選。因而,教師在事先應(yīng)揣度學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,考慮實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況,做好準(zhǔn)備,以備不時之需,達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。 另外，有一定難度的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)教材內(nèi)容，采取具體措施，對實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟和要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)播和提示，然后讓學(xué)生寫出簡明的實(shí)驗(yàn)提綱。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)的目的、要求及實(shí)驗(yàn)步驟和方法的明確，又可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中那些不必要的失誤。另外學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前一定不要忘記帶教材、實(shí)驗(yàn)記錄本、筆等用品，以免影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。只有這樣學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室才會做到心中有數(shù)，目的明確，避免盲目性。三、 實(shí)驗(yàn)中做好學(xué)生指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課的主要環(huán)節(jié)是學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的過程，此過程最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也最能鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，形成操作技能。在實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)這樣或那樣的情況，如，學(xué)生操作不規(guī)范、藥品的量不符合要求、實(shí)驗(yàn)剩余藥品處理不當(dāng)?shù)?。這時教師的主要任務(wù)是在臺下走動為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)慕忉專箤W(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范化。在實(shí)驗(yàn)過程中，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識和感受，有時會提出打破常規(guī)的見解，教師要及時地鼓勵學(xué)生并和他們一起探討，引起深層次的思考。比如，在做碳酸的穩(wěn)定性試驗(yàn)中，教科書上的實(shí)驗(yàn)方案是加熱碳酸溶液，觀察石蕊顏色的變化，紅色變成紫色，得到的結(jié)論是由于碳酸的分解導(dǎo)致石蕊變紫色。而有的學(xué)生不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為教科書上的方案有缺陷，理由是有可能是碳酸分解，也有可能是碳酸擴(kuò)散到空氣中去了。又如，有的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)室制氧氣時發(fā)現(xiàn)教材上的實(shí)驗(yàn)裝置不能控制反應(yīng)速率，提出要對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，把長頸漏斗改成分液漏斗。針對這樣的學(xué)生教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)到見解，并進(jìn)行探究，提高學(xué)生興趣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)中也有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)料的不一樣，教師要鼓勵學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)、找出原因?？傊瑢?shí)驗(yàn)過程中教師要做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，駕馭好實(shí)驗(yàn)課堂。這樣的實(shí)驗(yàn)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。四、 實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真做好筆記提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，而認(rèn)真記好筆記又是提高化學(xué)課堂效率的一個重要因素，通過記筆記，可以把重點(diǎn)難點(diǎn)記下來，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)中所注意的事項(xiàng)記下來，這樣有利于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。五、 實(shí)驗(yàn)后重視歸納和小結(jié)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時教師要求學(xué)生一起對所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價，讓學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)中的體會，分析成功和失敗的原因，這樣學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)的理解和掌握更上一個臺階，對以后的實(shí)驗(yàn)有引導(dǎo)性的作用。六、 實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報告中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、和解決問題的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對實(shí)驗(yàn)的目的、原理、操作較為重視，但對于實(shí)驗(yàn)報告往往重視較低，甚至不要求。又因?yàn)閭鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報告主要要求學(xué)生對所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)報告的完整性，并不鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中預(yù)料以外的的現(xiàn)象進(jìn)行探究，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報告的書寫一直流于形式。學(xué)生往往敷衍了事，不記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和探討，不思考理論與實(shí)踐的關(guān)系，照抄教材或互相抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣書寫實(shí)驗(yàn)報告，學(xué)生僅僅提高了總結(jié)能力，而思維始終處于機(jī)械被動的地位，創(chuàng)造能力被束縛，難有新的想法和見解。因此試驗(yàn)完成后一定要求學(xué)生認(rèn)