2013屆中考語(yǔ)文作文訓(xùn)練指導(dǎo)復(fù)習(xí)3

孔子曰： 言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。 用于考試作文，該是 言之無(wú)文，難得高分。 那些語(yǔ)言平淡，索然寡味，瘦得難看 的文章，理所當(dāng)然的被打入低檔?？茨切┛紙?chǎng)佳作，總是文采飛揚(yáng)，搖曳多姿，人見人愛 閱卷老師說： 一篇作文，出現(xiàn) 月亮 ，最好不過；如果沒有 月亮 ， 群星璀璨 也很好；沒有 群星璀璨 ，出現(xiàn) 數(shù)顆星星 也就不錯(cuò)；千千萬(wàn)萬(wàn)不能給閱卷老師看的是 茫茫黑夜 、 漆黑一片 。 筆下 珠 璣 媚人眼 -扮靚你的語(yǔ)言 探究目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)兩種錘煉作文語(yǔ)言的方法， 提高作文語(yǔ)言的表達(dá)力度。 2、增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，使作文語(yǔ)言富有文采。 學(xué)生作品片段賞析 初三如波濤洶涌的大海，只有挾卷滾滾沙石，勇敢奔流，方知其寬闊；初三如一望無(wú)際的天空，只有繪出美麗的翅膀，大膽翱翔，方知其完美；初三如巍峨雄偉的高山，只有攜豪情與壯志，勇敢攀登，方知其偉大。 九五 白慧敏 詮釋初三 學(xué)生作品片段賞析 我已是一名初三的學(xué)生了，潺潺的溪流對(duì)我說： “ 你要努力越過前方的絆腳石，這樣才能充滿朝氣與活力 ” ，破土的竹筍告訴我：“ 你要敢于拼搏與奮斗，這樣才能脫穎而出，不被堅(jiān)實(shí)的土壤所埋沒 ” 。 九五 張文壇 感悟初三 學(xué)生作品片段賞析 母親的聲音如流水，綿延緩緩；母親的聲音如陽(yáng)光，寬闊溫暖；母親的聲音如清風(fēng)，短暫悠長(zhǎng)。 九五李陳茜 母親的聲音 第一招： 巧用修辭添 文采 要保證外觀的漂亮，就要使用比喻、排比、對(duì)比、對(duì)偶等修辭方法，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、說服力，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，使文章生動(dòng)形象、情緒激昂、氣勢(shì)磅礴。 仿寫句子。要求采用修辭手法，組成排比句： A 青春，比朝霞更加鮮艷； 青春， ； 青春， ； 青春， 。 比玫瑰更加芬芳 比寶 石更加珍貴 比金子更加輝煌 練習(xí) 仿寫句子。要求采用修辭手法，組成排比句： B母愛是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意志消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一旦飄落，眼前立即一片青翠 ； 母愛 , 。 母愛 , 。 是黑暗中的一顆明珠，當(dāng)你不辨方向時(shí)，一束柔光會(huì)指引你邁開堅(jiān)定的腳步。 是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的天空。 練習(xí) 例 .仿照下面的語(yǔ)段，以 “ 魅力 ” 開頭另寫一個(gè)語(yǔ)段。 風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，風(fēng)度是焦陽(yáng)下替人遮陰的大樹；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書 魅力是六弦琴上流動(dòng)的音符，魅力是調(diào)色盤里翻飛的油彩； 魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑； 魅力是蘇東坡高唱 大江東去 ，魅力是李清照低吟 尋尋覓覓 ；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬 小結(jié) 無(wú)論哪種文體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種修辭，均可以增加文章語(yǔ)言的美感和氣勢(shì)，讀來或清麗悠遠(yuǎn)、回味雋永，或酣暢淋漓、令人振奮。 學(xué)生作品片段賞析 “ 大庇天下寒士俱歡顏 ” 的胸襟，承載了杜甫的詩(shī)，成就了他 “ 魂歸洛水，人間改換已無(wú)詩(shī) ” 的 “ 詩(shī)圣 ” 地位； “ 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 ” ，承載了文天祥的詩(shī)，成就了他 “ 天地有正氣，雜然賦流形 ” 的 “ 一代名相 ” 的盛名； “ 不為五斗米折腰 ” 承載陶淵明，成就他 “ 采菊東籬下，悠然見南山 ” 的田園詩(shī)人的美名。 九三 胡高令 書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。孔子說 “ 三人行必有我?guī)熝?” ， 使我懂得了謙虛的必要；王勃說 “ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ” ， 使我懂得了友情的可貴；范仲淹說 “ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” ， 使我懂得了做人的責(zé)任。 九一 羅穎 書中求知 學(xué)生作品片段賞析 第二招： 善引詩(shī)詞厚底蘊(yùn) 原文：我們只有樹立遠(yuǎn)大的志向，才能成就一番宏偉的事業(yè) 改文：我們只有抱著 “ 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ”的豪情壯志，才能成就一番宏偉的事業(yè)。 原文：我喜歡靜謐的感覺，更向往悠閑的意境 。 我喜歡 “ 人跡板橋霜 ”的靜謐，更向往 “ 采菊東籬下 ” 的悠閑。 原文：感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)，感謝落花教給我奉獻(xiàn) 。 改文： “ 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ” ，感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)； “ 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 ” ，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。 練習(xí) 我愛祖國(guó)的大好河山，比如廬山瀑布，泰山絕頂，還有那黃河九曲，長(zhǎng)江三峽，以及那秀麗江南。 改 文：我愛祖國(guó)的大好河山，我愛那“ 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 ”的廬山瀑布，我愛那 “ 蕩胸生層云，決眥入歸鳥 ”的泰山絕頂，還有那“ 奔流到海不復(fù)回 ”的黃河九曲，“ 兩岸猿聲啼不住 ”的長(zhǎng)江三峽，和“ 日出江花紅勝火 ”的秀麗江南。 小結(jié) 引用詩(shī)詞要求我們平時(shí)一定多積累、多讀寫、多背誦。所選詩(shī)詞一定要切合實(shí)際、切合語(yǔ)境、切合情感。 一、巧用修辭添文采 二、善引詩(shī)詞厚底蘊(yùn) 教師寄語(yǔ) “ 胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，腹有詩(shī)書氣自華。 ” 讓筆下文采飛揚(yáng) ， 必須廣采博學(xué)增加語(yǔ)言積累： 向生活學(xué)習(xí) ， 向美文學(xué)習(xí) ， 多做課外摘抄 ， 多記誦詩(shī)詞歌賦 。 第二招： 精選詞語(yǔ) 展風(fēng)采 練習(xí) 根據(jù)上下語(yǔ)境，在下面的句子中填寫合適的詞語(yǔ)： 1、我看見（ ）的桃花、（ ）的梨花和（ ）的油菜花。 2、（ ）的蝴蝶在（ ）的荷花旁（ ）。 粉紅 雪白 黃燦燦 身披花衣 香氣四溢 翩翩起舞 單擊查看提示 練習(xí) 懸崖上的樹，風(fēng)來?yè)u過，雷來轟過， ， ；紫嵐撫過，彩虹擁過， ， 。你泰然自若，寵辱不驚，看花開花落，望云卷云舒。 雪來壓過 霜來欺過 明月親過 流霞吻過 根據(jù)下列句子的格式、修辭和境界， 填入合適的語(yǔ)句： 讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語(yǔ)，使之更能表達(dá)感情。 爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時(shí)候，他們