2014屆中考語(yǔ)文單元課時(shí)復(fù)習(xí)課件5

語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累生字詞并識(shí)記作家及其作品的相關(guān)知識(shí)。 2 了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。 3 理解戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)刻畫人物形象的作用。 4 了解劇本的構(gòu)成及各部分的特點(diǎn)和作用。 5 口語(yǔ)交際 模擬爭(zhēng)辯。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 1 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音全對(duì)的一項(xiàng)是 ( ) A 俏皮 (qio) 媚態(tài) (mi) 勉 強(qiáng)(qi ng) 糟 蹋(t ) B 欽差 (qn) 哆 嗦(suo) 逮捕 (d i) 岔子 (ch) C 滑 稽(j) 剝掉 (bo) 行 轅(yu n) 跺腳 (d) D 蕭條 (xio) 囁嚅 (ni) 咳 嗽(so u ) 獰笑 (l n g) B 解析 A 項(xiàng) ， “ 強(qiáng) ” 應(yīng)讀 qing ； C 項(xiàng) ，“ 跺 ” 應(yīng)讀 du ； D 項(xiàng) ，“ 獰 ” 應(yīng)讀 nng 。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 2 下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是 ( ) A 躊躇 凄楚 作揖 伶俐 南腔 北調(diào) B 騷動(dòng) 嬌媚 魯莽 鷂子 呆若木雞 C 庶務(wù) 心竅 官街 淑女 千載難逢 D 爵位 俏皮 秩序 風(fēng)趣 肆無(wú)忌憚 C 解析 “ 街”應(yīng)為“銜”。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 3 在括號(hào)中填上相應(yīng)的字 ， 組成短語(yǔ)。 ( ) 有此理 造 ( ) 生事 時(shí)來(lái)運(yùn) ( ) 安分 ( ) 己 天真無(wú) ( ) 挑 ( ) 是非 雞犬不 ( ) 生吞活 ( ) 豈 謠 轉(zhuǎn) 守 邪 撥 寧 剝 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 4 下列句子中成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A 小王是個(gè)書蟲 ， 他在書海里 尋歡作樂 ， 如癡如醉。 B 我們要抓住綠色革命這一 千載難逢 的機(jī)會(huì) ， 改變?nèi)藗兦О倌陙?lái)的生活陋習(xí)。 C 大家 死乞白賴 都要借錢給我 ， 要多少有多少。 D 學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí) ， 不能 生吞活剝 ， 需要反復(fù)理解 ，直到能熟練運(yùn)用。 A 解析 尋歡作樂：追求享樂放縱的生活，不能形容讀書如癡如醉。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 5 修改病句。 (1) 正當(dāng)他戴上帽子和備好的馬車時(shí) ， 他的太太安娜和女兒瑪麗亞追了來(lái)。 (2) 咱們窮人一碰到什么 ， 就像你們一樣不知道怎么辦了。 答案 (1)刪除“和”，在“備好”前添加“跨上”。(2)在“什么”后添加“意外”。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 6 判斷正誤。 ( 正確的打 “” ， 錯(cuò)誤的打 “”) (1 ) 放下你的鞭子是陳鯉庭的作品 ， 它在當(dāng)時(shí)有很強(qiáng)的鼓動(dòng)性和政治性。 ( ) (2 ) 曹禺在清華大學(xué)讀書期間 ， 就完成了他的話劇名作日出。 ( ) (3) 果戈理是俄國(guó)作家 ， 他的長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作是死魂靈。 ( ) (4) 劇本通常由兩部分組成 ， 即舞臺(tái)提示和人物臺(tái)詞。 ( ) 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 7 關(guān)于作家作品和戲劇常識(shí) ， 下面的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A 曹禺的話劇雷雨 ， 標(biāo)志著中國(guó)話劇藝術(shù)開始走向成熟。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國(guó)文字出版。 B 果戈理是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的奠基人之一 ， 是世界著名的諷刺作家。果戈理被譽(yù)為 “ 自然派 ” 的創(chuàng)始者和杰出的諷刺藝術(shù)大師。 C 陳鯉庭 ， 上海人 ， 導(dǎo)演、理論家。他創(chuàng)作的短劇放下你的鞭子 ， 后經(jīng)改編 ， 廣為流傳。他有 “ 中國(guó)的莎士比亞 ” 的美稱。 D 戲劇的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。對(duì)戲劇語(yǔ)言的賞析從語(yǔ)言的個(gè)性化入手。 C 解析 “ 他有中國(guó)的莎士比亞的美稱”錯(cuò)。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 8 學(xué)校開展以 “ 厲行節(jié)約 ， 反對(duì)浪費(fèi) ” 為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。 (1) 【活動(dòng)一】 從下列材料中任選兩則 ， 參照示例 ， 探究 “ 厲行節(jié)約 ， 反對(duì)浪費(fèi) ” 的途徑。 材料一 美國(guó)德克薩斯州有一條法令：任何酒店、餐館都不得隨意倒掉客人吃剩下的食物。將那些還可以食用的食物倒掉 ， 就是一種犯罪。 材料二 法國(guó)為防止糧食浪費(fèi) ， 推出反浪費(fèi)計(jì)劃 ， 從細(xì)節(jié)著手 ， 提供節(jié)約糧食的好政策與好方法 ， 簽訂全國(guó)反浪費(fèi)公約。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 材料三 “ 誰(shuí)知盤中餐 ， 粒粒皆辛 苦?！薄耙恢嘁伙?，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！边@些古訓(xùn)傳達(dá)的是對(duì)勤儉的倡導(dǎo)，對(duì)奢靡的摒棄。 材料四 有一種節(jié)約叫光盤！有一種公益叫光盤！有一種習(xí)慣叫光盤！網(wǎng)友們發(fā)起 “ 不剩飯菜 ， 曬吃光后的餐具 ” 的 “ 光盤行動(dòng) ” ， 引起了強(qiáng)烈的反響。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 示例：我選材料四；探究結(jié)果：運(yùn)用公共媒體進(jìn)行宣傳。 我選 _ ；探究結(jié)果： _ _ _ _ _ 我選 _ ；探究結(jié)果： _ _ _ _ (2) 【活動(dòng)二】 下面是人們就餐桌上講排場(chǎng)的現(xiàn)象編的順口溜 ， 有人反其意 ， 另寫了一則反對(duì)餐桌浪費(fèi)的順口溜 ， 請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。 奢華高檔 ， 才夠誠(chéng)意；多多點(diǎn)菜 ， 才夠熱情；吃飽還剩 ， 才算闊氣。 經(jīng)濟(jì)實(shí)惠 ， 就顯真情； _ _ _ _ ， _ _ ；_ _ _ _ ， _ _ _ 。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累 答案 (1) 示例： 材料一 立法保障 材料二 制定反浪費(fèi)計(jì)劃 ， 簽訂反浪費(fèi)公約 材料三 弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德 ( 答出兩點(diǎn)即可 ) (2) 示例：按需點(diǎn)菜 亦顯熱情 光盤凈碗 盡顯文明 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解 閱讀理解 閱讀下面的文字 ， 回答問題。 黃省三由中門進(jìn)。 黃省三 ( 甲 ) 李 李先生。 李石清 怎么？ ( 吃了一驚 ) 是你！ 黃省三 是 ， 是 ， 李先生。 李石清 又是你 ， 誰(shuí)叫你到這兒來(lái)找我的？ 黃省三 ( 乙 ) 餓 ， 家里的孩子大人沒有飯吃。 李石清 ( 丙 ) 你到這兒就有飯吃么？這是旅館 ，不是粥廠。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解 9 本段文字出自 _ _ ， 作者是 _ _ _ _ _ 。課文所節(jié)選的部分的矛盾沖突是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 日出 曹禺 黃省三請(qǐng)求復(fù)職 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解 10 甲、乙、丙三個(gè)括號(hào)中的舞臺(tái)說(shuō)明 ， 依次填入正確的一項(xiàng)是 ( ) A 無(wú)力地 膽小地 冷冷地 B 冷冷地 無(wú)力地 膽小地 C 膽小地 無(wú)力地 冷冷地 D 無(wú)力地 冷冷地 膽小地 C 解析 戲劇人物的神態(tài)與他的身份、地位要相稱?？上却_定丙處：李石清的冷酷、挖苦，用“冷冷地”。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解 答題指導(dǎo) 戲劇常識(shí) 1. 戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)提示 ， 內(nèi)容包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞 ，包括對(duì)話 ( 對(duì)唱 ) 、獨(dú)白 ( 獨(dú)唱 ) 、旁白 ( 旁唱 ) 等。 2. 和小說(shuō)一樣 ， 戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)也包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)部分。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解 11 上文在全文劇情結(jié)構(gòu)中屬 _ _ _ _ _ 部分 ， 它運(yùn)用了 _ 、 _ _ _ _ 等描寫方法。 開端 語(yǔ)言 神態(tài) 答題指導(dǎo) 戲劇的語(yǔ)言和矛盾沖突 1. 戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽上口 ， 淺顯易懂。尤其是潛臺(tái)詞需要觀眾 ( 讀者 ) 仔細(xì)把握。 2. 戲劇沖突與人物性格應(yīng)該相互依存。戲劇通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開情節(jié)和塑造人物 ， 并且要以矛盾沖突作為情節(jié)發(fā)展的主要線索。 3. 劇本主要靠人物的語(yǔ)言和 動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解 12 從這個(gè)戲劇劇本片段可以看出黃省三和李石清性格特征的一個(gè)側(cè)面 ， 請(qǐng)加以概括。 (1) 黃省三： _ _ _ (2) 李石清： _ _ _ 膽小怕事 冷酷無(wú)情 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 口語(yǔ)交際 口語(yǔ)交際 模擬爭(zhēng)辯 答題指導(dǎo) 爭(zhēng)辯的技巧和策略 1. 調(diào)查取證。要言之有理 ， 更要言之有據(jù) ， 即 “ 事實(shí)勝于雄辯 ” 。 2 認(rèn)真傾聽。對(duì)反方的觀點(diǎn)和例證要仔細(xì)傾聽 ， 才能使自己的反駁更有針對(duì)性。傾聽時(shí)要尊重對(duì)方 ， 不隨意打斷對(duì)方。 3 解決問題既要堅(jiān)持原則 ， 又要有靈活性。解決方案要力求尋找雙方的最佳契合點(diǎn)。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 口語(yǔ)交際 13 根據(jù)要求完成題目。 長(zhǎng)江中學(xué)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備開展以 “ 魅力語(yǔ)文 ” 為主題的活動(dòng) ， 假如你是該校的一名學(xué)生 ， 一定會(huì)積極地參與到活動(dòng)中去。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。 (1 ) 編演課本劇是本次活動(dòng)的項(xiàng)目之一。為了指導(dǎo) 同學(xué)們編寫課本劇，學(xué)生會(huì)派你去邀請(qǐng)一位劇作家來(lái)校作專題報(bào)告。見到劇作家時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)： “您好！_ _ _ _ _ _ _ _ ” 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 口語(yǔ)交際 (2 ) 假如你和你所在的學(xué)習(xí)小組在策劃的項(xiàng)目及其環(huán)節(jié)安排上發(fā)生了嚴(yán)重分歧。比如 ， 你準(zhǔn)備結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)編演課本劇 ， 而另一 個(gè)同學(xué)打算開展賽詩(shī)會(huì)。你準(zhǔn)備怎樣據(jù)理力爭(zhēng)？寫出你的幾點(diǎn)理由。 答案 (1) 示例：我是長(zhǎng)江中學(xué)的學(xué)生代表 ， 我們學(xué)校準(zhǔn)備開展編演課本劇活動(dòng) ， 同學(xué)們想請(qǐng)您就如何編寫課本劇給我們作一個(gè)專題報(bào)告好嗎？ (2) 示例：編演課本劇可以對(duì)本單元所學(xué)的戲劇知識(shí)加深理解 ，還可以最大限度地調(diào)動(dòng)所有組員積極參與。而賽詩(shī)會(huì)不容易激發(fā)寫作能力 ， 也不易調(diào)動(dòng)朗誦能力差的同學(xué)的參與熱情。 語(yǔ)文 新課標(biāo)（ YW） 單元復(fù)習(xí)三 口語(yǔ)交際 14 根據(jù)下面提供的情境 ，回答問題。 有人上公交車不排隊(duì) ， 往前擠。別人批評(píng)他： “ 不要擠嘛 ， 講一點(diǎn)兒社會(huì)公德。 ” 他嬉皮笑臉地回答： “ 我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神 ， 一要有鉆勁