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1 版權(quán)所有 翻印必究 中公教育 給人改變未來的力量 中公教育學(xué)員專用資料 2015 國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)考前必看:運(yùn)用三段論快速解題 在過去的 2014 國(guó)家公務(wù)員考試當(dāng)中,我們看到三段論是作為必然性推理的一個(gè)重點(diǎn)來考察的,所以三段論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在將要進(jìn)行的國(guó)家公務(wù)員考試中,不排除作為重點(diǎn)考察的題型。下面中公教育專家給大家列舉了三種解題技巧,希望能對(duì)大家有所幫助。 一、明確問法 主要分為兩種題型,一種是前提型 ;一種是結(jié)論型。如果題干給出一個(gè)前提或多個(gè)前提以及一個(gè)結(jié)論,問必須補(bǔ)充下面哪一項(xiàng)作為前提,這種即是前提型 ;如果題干中給出了 2 個(gè)或多個(gè)前提,問可以得到什么結(jié)論,這種是結(jié)論型。對(duì)于前 提型題,主要用三段論的規(guī)律,快速排除錯(cuò)誤選項(xiàng),選出正選 ;針對(duì)結(jié)論型,主要運(yùn)用畫文氏圖的方法解題。 例如:某些公務(wù)員是行政管理專業(yè)的,因此,某些行政管理專業(yè)的人做管理工作 上述推理如果成立,必須補(bǔ)充以下哪項(xiàng)作為前提 ? A.所有公務(wù)員都做管理工作 B.某些公務(wù)員不是做管理工作的 C.某些行政管理專業(yè)的人不是公務(wù)員 D.所有行政管理專業(yè)的人都是公務(wù)員 中公解析:這道題是典型的三段論前提型題目,如果根據(jù)語(yǔ)感來做需要逐一對(duì)比選項(xiàng),且容易選在 CD項(xiàng)。但是這道題目如果根據(jù)解題步驟首先數(shù)概念,發(fā)現(xiàn)公務(wù)員和管理工作只出現(xiàn)一次 ;第二根據(jù)口訣前提有些結(jié)論有些,補(bǔ)所有 ;第三根據(jù)口訣不所有時(shí)結(jié)論中不出現(xiàn)概念 (即公務(wù)員 )緊跟所有對(duì)應(yīng) A 選項(xiàng),整個(gè)解題只需 5 秒。 二、前提型對(duì)比選項(xiàng) 首先由兩個(gè)含有共同項(xiàng)將兩個(gè)前提結(jié)合在一起,從而得出一個(gè)新結(jié)論的演繹推理。三段論由三個(gè)性質(zhì)判斷,即兩個(gè)前提、一個(gè)結(jié)論,所以叫做“三段”論。三段論的核心本質(zhì)在于“傳遞”例如: (1)12,23,則 13 ;(2)小 A 是四川人,所有四川人愛吃火鍋 ,則小 A 愛吃火鍋。這些都是最簡(jiǎn)單的三段論中公教育版權(quán)。 1.找規(guī)律 三段論的四種標(biāo)準(zhǔn)形式 所有 A 是 B ,所有 B 是 C,則所有 A 是 C。 所有 A 是 B ,所有 B 不是 C,則所有 A 不是 C。 有些 A 是 B ,所有 B 是 C,則有些 A 是 C。 2 版權(quán)所有 翻印必究 中公教育 給人改變未來的力量 中公教育學(xué)員專用資料 有些 A 是 B ,所有 B 不是 C,則有些 A 不是 C。 總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)三段論: (1)每個(gè)完整三段論, ABC 三個(gè)詞項(xiàng)都只出現(xiàn) 2 次 ; (2)前提中含有些,結(jié)論是有些 (3)前提中含否,結(jié)論是否 (4)有些 +有些推不出 AC 的關(guān)系 (5)否 +否也推不出 AC 的關(guān)系 2.主謂拆分 例如:有些蘋果是紅色的,因此,有些紅色的是可食用的。 三、結(jié)論型畫圖是法寶 用文氏圖表示題干所給概念間的關(guān)系。 畫圖原則:先畫所有,后畫有些,所有畫圈,有些畫點(diǎn),點(diǎn)可以無(wú)限擴(kuò)大。根據(jù)所畫文氏圖,對(duì)照選項(xiàng),得出答案。 例如:所有與甲型 H1N1 流感患者接觸的人都被隔離了。所有被隔離的人都與徐海華接觸過。 假設(shè)上述命題為真,則下面哪一個(gè)命題也是真的 ? A.可能有人沒有接觸過甲型 H1N1 流感患者,但接觸過徐海 華 B.徐海華是甲型 H1N1 流感患者 C.所有與徐海華接觸過的人都被隔離了 D.所有甲型 H1N1 流感患者都與徐海華接觸過 3 版權(quán)所有 翻印必究 中公教育 給人改變未來的力量 中公教育學(xué)員專用資料 中公解析 : 只能得出所有與甲型 H1N1 流感患者接觸過的人都與徐海華接觸過,不能得出徐海華一定就是患者,故B
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