師德師風自查剖析材料

師德師風自查剖析材料 師德師風自查剖析材料 長期以來，教師被喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“人類靈魂的工程師”。教師用自己充實的知識培養(yǎng)學生，用高尚的人格魅力感染和影響學生的一生。教師既傳授知識，又教會學生做人的道理?，F代教育家夏丐尊曾說過：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水?！苯處焸冇米约旱撵`魂塑造學生們的靈魂，用自己的人格塑造學生的人格。目前實施素質教育的關鍵在于教師，建設高素質的教育，必有高質量的教師隊伍。加強師德師風建設是一項關系到教育工作全局和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。是當代中國教育改革 和建設中國特色社會主義教育的客觀反映。 此次學習，我重溫了教師法教師職業(yè)道德規(guī)范等法律法規(guī)。學習收獲頗多。對照師德師風承諾書剖析自己，認真查找自己工作中的缺點和不足。認識到自己在工作中存在的不足，主要表現在以下幾方面：一 .檔案管理的理論知識學習不夠扎實作為一名檔案管理員，除做好各類資料、帳表、憑證的安全保密工作，不得擅自出借。凡師、團及兵團下發(fā)的各類紅頭文件及電報明傳等，認真整理、及時分類，保證做到一份不缺。雖然工作做得細，但對檔案管理的有關理論知識學習研究不夠深入，沒有做到用理論知識去武裝自己的頭 腦，去指導自己的工作實踐。更沒有用學到的理論知識去對照檢查自己的言行。二 .工作中缺乏開拓精神和創(chuàng)新意識自從從事檔案管理工作以來，能認真按照檔案管理的具體要求去做。嚴格檔案借閱手續(xù)，凡借出的文件都要在檔案查閱（借出）登記表登記并及時索回。每學年初或放假前，及時向有關人員催繳各種帳表、數據、資料等對各種上級檢查資料能按照要求催繳、打印、裝訂成冊。但對在新形勢下如何搞好本職工作研究探索還不夠。缺乏開拓、創(chuàng)新意識，沒有進一步的做到與時俱進。三 .檔案管理的規(guī)范程度有待于提高 在學校的檔案管理工作中，要求各部門上交的計 劃、總結及各種活動資料，一定要由送交人簽字后，放可簽收。 平時對各部門送交的資料能及時分類整理，各項資料的立卷、存檔一般都能做到分類準確，眉目清楚，不混不雜。但有時裝訂不夠及時。對一些已檢查的資料沒有進行編號整理，裝訂成冊。如團政工檢查資料，為了節(jié)省紙張，將已檢查完的資料沒能完整裝訂，而是用于它用。因此我感到今后檔案管理的規(guī)范程度有待于提高。通過學習使我認識到：我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。也只有通過學習，才能進一步的提高自己的業(yè)務水平，強化檔 案管理的規(guī)范程度。本學年我結合自己的工作實際，決心努力做到忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，認真履行教師職責，以校為家。任何時候都要干一行愛一行。做到政治方向明確，工作態(tài)度端正。在本次師德師風學習和黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動中特做如下承諾：一 .作為檔案管理員一定要做好各類資料、帳表、憑證的安全保密工作，不得隨意擅自出借。對師、團及兵團下達的文件做到及時分類、認真整理歸檔。二 .嚴格檔案收繳制度，凡各部門上交的各類資料，一律由送交人在送交文件資料登記表上登記、簽名后，方可入檔；凡借出的文件和資料一定要在檔案查閱（借出）登 記表登記并及時索回；外單位借閱文件，必須經主管領導批準簽字，方可借閱。三 .每學年初和放假前，要及時向有關人員催交各種帳表、數據、資料等，并對資料進行及時歸檔。四 .每學期對各種已檢查的資料進行編號、整理、裝訂成冊，以便查閱。五 .做好各項資料的立卷、存檔工作，做到分類準確、眉目清楚，不混不雜。六 .檔案室要經常通風換氣，做好防火、防水、防潮、防盜，放高溫等工作，定期檢查保管情況，確保檔案做到無丟失、無霉變、無蟲蛀、無差錯。在多年的教育教學工作中，我越來越深刻地認識到：教師是立校之本，師德是教育之魂。所以說打造一 支思想過硬，師德高尚的教師隊伍是辦好一所學校的前提條件。我認為教師應成為學生健康成長的指導者和引路人，教師一定要嚴格要求自己。關注學生的全面發(fā)展，平等對待每一位學生。樹立終身學習，與時俱進的觀念以適應教育不斷發(fā)展的需要。以自身良好的師德形象帶動周圍的人，以甘于奉獻的精神品質實現自我的價值。 師德師風自查剖析材料 師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行 ,其身不正 ,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為 舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率 ,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是 每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的 榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。 作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。一、思想認識教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀 、新時期的新一代勞動者。二、教書育人我深深感到只要堅持不懈腳踏實地的努力 ,就一定會取得成績 .辛苦不會付諸東流的，積累就會帶來質的飛躍。、加強學習 依法執(zhí)教 首先，社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守教師法，以它為準則，時刻提醒自己要依法執(zhí)教。這 樣的人生才會過的充實有意義。 2、愛崗敬業(yè) 教書育人我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真?zhèn)湔n的基礎上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，并做好記錄。 3、熱愛學生 和諧發(fā)展關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺 ，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。 4、注重小節(jié) 修煉人格教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記 - 從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。 5、尊重家長服務家長 家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，我做班主任的幾年中，我及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責 備家長，并且在語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。 6、廉潔從教，不謀私利自覺抵制社會不良風氣影響，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。三、存在的不足 1、有的時候，感覺責任心不夠強，平時不注意師德師風建設。這主要表現在自己心情不是太好的時候，自己的行為有點受情緒的影響，有時甚至會帶一點到工作和課堂中去。 2、有的時候，教育學生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學生的身心造成了不良的影響。 3、有的時候，面對新的機遇與挑戰(zhàn)，感覺到茫然與困 惑，有時衡量學生的標志還是根深蒂固在頭腦中干癟的數字。 4、有的時候，不能樹立終身學習的觀念，沒有把教師的職業(yè)作為一項熱愛的事業(yè)來經營。四、存在問題的原因仔細審視、深刻反思，究其原因，主要有：輕視政治理論學習、缺乏理想信念、不注重道德修養(yǎng)與品行陶冶、沒有堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀。五、改進措施 1、尊重學生、關心學生、熱愛學生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行為。 2、樹立終身學習的觀念，不斷充實自身。 3、要把師德師風建設常抓不懈，抓好抓落實，抓好四個 并重 ，即教書與育人并重，抓質量與抓素質提高并重， 抓教育與抓管理并重，抓督察與抓獎懲并重；狠抓五大環(huán)節(jié)，即學習、反思、整改、落實、提高五個環(huán)節(jié)。 4、在教研組活動中，讓組內每一個教師都有暢談教育心得的機會，讓每一個教師都有獲得新知的機會；教學反思與探究，讓更多的教師尋找到了新的教學方向。 5、不斷的創(chuàng)造機會，讓教師內心充實、日清日高。 6、組織教學案例的研討，讓更多教師有了更多新的教學反思；讓教師學會了教育教學知識的整合、積累與分享，教育視野得到開闊，專業(yè)知識得到提升 .7、注