[職稱論文]68[論文]中學(xué)初中教學(xué)論文集錦：韓曉利

淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的地位 濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)丁莊小學(xué) 韓曉利 【 摘要 】 電教媒體 可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)；它可增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口；它可使課文的 語 言 材料 變成可感的聲音， 人類社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代。多媒體的應(yīng)用，無疑是教育現(xiàn)代化的一種重要標(biāo)志。運(yùn)用多媒體電教手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既提高課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。 【 關(guān)鍵詞 】興趣 思維 遐想 氣氛 難點(diǎn) 一、運(yùn)用多媒體電化 教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量 古代教育家孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話一針見血地指出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。利用電化教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了鮮明、生動(dòng)、清晰的視覺形象，使學(xué)生感興趣、產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。 如在教學(xué)海底世界一課，盡管文中對(duì)海底世界的動(dòng)物作了生動(dòng)的描繪，但只靠教師的語言進(jìn)行說教，有的學(xué)生還是難以感知的。那么，學(xué)生就會(huì)感到乏味 ,不 愿意學(xué)，這樣便無法從一篇知識(shí)性、藝術(shù)性很高的課文中獲取知識(shí)。倘若我們利用電教媒體把五光十色的海水、蠕動(dòng)的海參、箭一樣的梭子魚、利用水的反推力迅速后退的章魚、顏色多樣、形狀各異的貝殼這些形象栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，情形就大不相同。此時(shí)，同學(xué)們會(huì)感到有趣，從而激發(fā)了同學(xué)們濃厚的2009小學(xué)語文電教論文評(píng)選 學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，很直觀地就把“海底有哪些動(dòng)物？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”這樣的問題搞清楚，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。 二、運(yùn)用多媒體電化教學(xué)提高學(xué)生的思維能力 電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維， 提高學(xué)生的思維能力。例：在教學(xué)一個(gè)小村莊的故事一文，先從電教媒體課件呈現(xiàn)“一把斧頭”、“山清水秀的小村莊”、“黃土坡”等畫面，同時(shí)再給予配上砍伐樹木的聲音，問：你們聽到了什么？想不想看看這村莊變化的過程？我從電教媒體播放有關(guān)小村莊變化的畫面，并根據(jù)畫面直觀、生動(dòng)的情境講述這個(gè)故事，這樣一來，使學(xué)生從枯燥地朗讀課文了解內(nèi)容，走向生動(dòng)、具體的情境中來，讓學(xué)生提出想了解的問題，集體討論，共同解疑，這無疑也是一種提高學(xué)生思維能力的方式。同學(xué)們通過畫面內(nèi)容認(rèn)識(shí)到小村莊從繁華到毀滅是由于人們亂砍濫伐導(dǎo)致的結(jié)果?！耙?把斧頭”貫串文章的始末，人們可以利用“斧頭”給予生活帶來了方便，與此同時(shí)，人們也可以利用“斧頭”破壞環(huán)境，最終自食其果 整個(gè)小村莊被洪水卷走了。這時(shí)，我再讓同學(xué)們看看“原來的村莊”的畫面和“洪水卷走后的情景”將兩者進(jìn)行比較，問：你們說該怎樣去修復(fù)這片河坡呢？同學(xué)們熱烈地討論起來，七嘴八舌地說出自己的想法，有的說植樹、有的說筑梯田、有的說建房子等等，大家通過認(rèn)真思考懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，從而有利于同學(xué)們思維能力的培養(yǎng)。 三 、電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想。 在當(dāng)今的語文教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已 成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。 古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個(gè)馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如教小兒垂釣第一、二句詩 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè) 坐莓苔草映身 時(shí)，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來，嫩綠的柳枝舞動(dòng)著細(xì)細(xì)的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！教學(xué)第三四句詩 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 時(shí)，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：小男孩會(huì)怎么說？怎么做？學(xué)生有的說：小男孩不住地?cái)[著小 手，似乎在說： “ 呀，小聲點(diǎn)，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！ ” 有的說：小男子向他招了招手，好像在說： 噓，別出聲，湊過來，我指給你看！這樣，通過想象，詩情畫意了然于胸?？梢?，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 四 、借助多媒體，活躍課堂氣氛 進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，枯燥的講解，或者是煽情的演說，教師只注重書本，注重講授，學(xué)生則只注重“收聽”，缺乏動(dòng)手空間和視覺空間。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位得不到 發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，又怎能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才呢 ?但是，借助多媒體則能使教學(xué)更為生動(dòng)形象，課堂氣氛更為活躍。它不僅優(yōu)化教學(xué)過程、擴(kuò)大知識(shí)面、打破時(shí)空界限、開闊視野，還讓學(xué)生多方面、多角度地觀察問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體的運(yùn)用，就像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，牽動(dòng)學(xué)生的思維。 例如：我在講長(zhǎng)城一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將長(zhǎng)城有關(guān)的圖片、歷史知識(shí)、與長(zhǎng)城有關(guān)的音樂、課文朗讀以及文中重點(diǎn)的字、詞、句都整合到課件中，學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國(guó)的壯麗山河 ，又可以從歷史的源源長(zhǎng)河中，領(lǐng)略到我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和我們中華民族燦爛輝煌的歷史文化。此外，學(xué)生還可以在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。通過借助多媒體，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，不僅活躍課堂氣氛，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學(xué)之中。 五 、電教媒體可以點(diǎn)化難點(diǎn) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。多 媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過商討設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。 語言文字作為描繪客觀世界的符號(hào)，具有抽象性、概括性特點(diǎn)。而多媒體可提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字轉(zhuǎn)化為形象具體的東西。使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如鳥的天堂中有一句“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“顫動(dòng)”一