語文S版五年級上冊《山行》教學(xué)實錄及教學(xué)反思推薦.doc

語文S版五年級上冊山行教學(xué)實錄及教學(xué)反思推薦教材分析:山行是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出霜葉紅于二月花的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。教學(xué)目標:1. 認識6個生字，會寫5個生字。掌握車字筆順。2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)重點:會認徑、斜、亭、停、車、霜6個字,會寫遠、亭、停、車、霜5個字.教學(xué)難點: 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意徑、斜讀音.教學(xué)準備:1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。2.朗誦的背景音樂。課時安排: 2課時教學(xué)過程:1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩山行。2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意（1）自己讀，定位識字，讀準字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。注意徑、斜讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。3.再讀感悟，背誦古詩（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：霜葉紅于二月花。）（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）4.指導(dǎo)寫字（1）雨作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。（2）車字的下橫要寫得伸展。5.拓展活動（1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實際，（2）背一背山居秋暝（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，楓橋夜泊寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。相關(guān)資料:1. 杜牧（803852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集樊川文集共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。2. 白云生處有人家的生字怎么理解？學(xué)生很容易把白云生處有人家寫成白云深處有人家，因為以前學(xué)生學(xué)過云深不知處的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的白云深處有人家，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，生與深讀音接近，而且用生與用深也都能講得通。生在這里表示生