人教版八年級語文上學期期末檢測試卷及答案（五）VIP

人教版八年級語文上學期期末檢測試卷 班級_姓名_ 得分_注意事項:你拿到的試卷滿分為120分(其中卷面書寫占5分)一、語文積累與綜合運用。（33分）1. 默寫古詩文中的名句名篇。（10分） (1)補寫出下列名句中的上句或下句 煙波江上使人愁。 （崔顥黃鶴樓） 大漠孤煙直， 。 （王維使至塞上） 角聲滿天秋色里， 。 （李賀雁門太守行） 飛鳥相與還。 （陶淵明飲酒） 無可奈何花落去， 。 （晏殊浣溪沙） 老驥伏櫪， 。 （曹操龜雖壽） （2）默寫杜牧的赤壁 2.閱讀下面文字,完成(1)-(4)題（10分）九侯山云霧迷蒙,群峰如蒼龍穿行于云海。峰頂有數十塊巨石，疊簇而立，這些巨石z（ ）態(tài)萬千，情態(tài)各異。有的悄然獨立，如 護蛋；有的端莊安祥， 蟄伏；有的y（ ）然自得，猶 臥眠 （1）給加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。(3分)疊（ ）簇 z( )態(tài) y( )然自得(2) 文中有錯別字的一個詞是“ ” 這個詞的正確寫法是“ ”(2分)（3）選擇正確的詞語填入短文橫線上(3分) A.金蟾 B.老牛 C.金雞 （4）文中畫線的句子運用了 修辭。(2分)3. 運用你積累的課外知識完成（1）-（2）題（4分） （1）紅星照耀中國又名 是美國著名記者 的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品。 （2）昆蟲記的作者是 國作家、昆蟲學家 。4、為激發(fā)同學們閱讀經典的興趣，你所在的班級正在開展“與經典同行，與好書為 伴”的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。(9分) (1)請你為這次活動擬寫一條宣傳標語。(2分) (2)關于閱讀，有很多的名言警句，請你寫出一句。(2分) (3) 小組用對聯的形式表達對此次活動的感悟，已經寫出上聯，請你為其補出下 聯。(2分) 上聯：閱經典傳承文化瑰寶 下聯： (4)如果你來主持本次活動，你會采取哪些活動形式？(說出三種以上)(3分) 二、閱讀（42分）(一)擬態(tài)神奇的自然禮物（14分） 當你在森林小徑散步時，可能會看到一片不起眼的枯葉，但你的腳還沒有踏上去，“枯葉”卻突然飛起，瞬間變成一只閃耀著墨藍色光澤的美麗蝴蝶。它翩然飛去，很快就消失得無影無蹤原來是罕見的枯葉蝶。你或許還會看到一只虎甲在路上迅速跳動，細看卻覺蹊蹺“虎甲”竟然長著超長的觸角！原來這是一種螽斯的若蟲，它模擬虎甲的體色、外形和跳躍行為，以防被獵食。直至完成最后一次蛻皮，它就會成為一只巨大的螽斯，前翅寬闊，脈絡清晰，像一片樹葉。這就是大自然里奇妙的擬態(tài)！擬態(tài)，表現為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性，這種相似性很高，簡直難以分辨，可以保護其中某一物種或兩個物種。這種相似性可表現在外形、顏色、氣味、鳴聲和行為等方面。擬態(tài)非常神奇，也很常見，在動物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和機制。已有的科學研究認為，一方面，大自然的“進化接力賽”促進了不同物種之間互惠互利的協同進化，導致了擬態(tài)；另一方面，為了適應相似的選擇壓力而導致的平行進化也會促進擬態(tài)的發(fā)生。研究者推測導致擬態(tài)的生物機制可能是這樣的：第一步是與調節(jié)形態(tài)變化有關的修飾基因發(fā)生突變；第二步是具更小表型影響的基因受到了選擇，導致相似性程度增加。事實上，親緣關系很近的動物并不都采用擬態(tài)的對策適應環(huán)境。相似的基因組為什么能產生如此大的表型變異和分化？更多物種的擬態(tài)及其機制仍等待著我們去發(fā)現和探索。擬態(tài)是生物多樣性的重要表現形式，是大自然的饋贈，讓我們的世界更加神奇、復雜和美麗，使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序。擬態(tài)的美學特征也經常讓我們深感意外，同時也讓我們領悟到它存在的道理，從而激發(fā)我們的好奇心。 （選自大自然總第183期，有刪改）【注】螽（zhng）斯：一種昆蟲。若蟲：蝗蟲等不完全變態(tài)的昆蟲，在卵孵化之后，翅膀還沒有長成期間，外形跟成蟲相似，但較小，生殖器官發(fā)育不全，這個階段的昆蟲叫做若蟲。1. 閱讀段，用文中的詞語填空。（2分） 枯葉蝶和螽斯都有外形和 兩個方面的擬態(tài)，而螽斯的擬態(tài)還表現在 方面。2. 文中劃線句運用了什么說明方法？有什么好處？(答出一種說明方法即可)(3分) 3.從第段看，擬態(tài)的主要特點是什么？（3分） 4.第段對擬態(tài)原因和機制分析的順序不能顛倒，為什么？（3分） 5.從全文看，擬態(tài)有什么作用？（3分） (二)那時候有多美 （15分）那個五月的雨天，新來的語文老師穿著蓑衣，戴著斗笠來到我們身邊。當他立在教室門前，大家都鴉雀無聲地盯著他看。“今天的作文課，描述你們的新語文老師我。”他走到講桌前，行頭都沒有卸掉，就這么抱著手肘，看著我們寫作文。不得不說，這是一個新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。因為披著蓑衣，所以他走過的時候，掀起了一陣麥草的清香?！皩懽鞑皇情]門造車，要到田野里去！”A.當其他班的同學在教室里上課時，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。他最經典的一句話就是：“外面風景那么美，在屋里待著簡直是一種浪費！”所以，我們會在長滿芬芳牧草的草坪上讀魯迅的文章，在潺潺的小溪邊背蘇軾的詞，在潔白的羊群中念余光中的鄉(xiāng)愁老師教我們唱一首那時候有多美的民謠，他會彈吉他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。我們的老師身材高大，皮膚黝黑。可誰能想到，這么個鐵塔般的漢子心中，滿滿的全是有關文學和藝術的柔情呢？ 半學期在“田園牧歌”中度過，我們班在期中考試遭遇了“滑鐵盧”。除了語文成績的平均分全年級最高，其余的課簡直慘不忍睹。在那么有趣的語文課里待著太美了，其余的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板？ 成績出來的那天上午，老師還安慰我們，不要灰心，總會有又有趣又能快速提高成績的方法的。但下午開家長會時，家長像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發(fā)分數條的時候就開始虎視眈眈了. 于是，之后的語文課基本都是在教室里上的，可是作文課，他還是帶我們去了學校附近的湖邊。當老師講述該如何描寫湖的時候，一個同學站起來說：“這個湖我們天天見，知道怎么寫，沒必要來這里?！薄翱墒呛恳豢潭际遣煌难?，光線不同，時間不同，季節(jié)不同，景色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的！”老師沒聽出來學生話語中的挑釁，他沉浸在自己對湖水的一往情深中，“在我們北方，幾乎見不到這么美的湖”可是，更多的同學關心的是會不會因為成績差而挨打。于是，不少家長和學生發(fā)起簽名上書的倡議，開始質疑語文老師的教學。不久，老師來向我們辭行。他走得很突然，一如他來的時候那樣。最后一篇作文是“離別”，老師事先幫每一個人在作文上寫好了題目。字跡飄逸俊秀，與他的外形差距很大。這一刻，我們都哭了。后來，我們換了“稱職”的語文老師，這一年，我們班的升學率全校最高。畢業(yè)后，我也會來那片湖泊，轉一轉，看一看。才發(fā)現，原來老師說的是真的。這片在我們曾經看來百年不變的湖泊，確實一年四季都有不同的顏色。而且，雨天湖水散發(fā)著淡淡的霧氣，聞著青草的香味?？墒沁@么多年了，卻是由一個外鄉(xiāng)人為我們點明的。B. “那時候有多美，笑起來像一湖清水，連嘆息都那么輕微，我不能體會?！?. 閱讀全文，摘選恰當的詞語填寫在橫線上。（3分）那個五月的雨天，他來到我們班，大家覺得他 ；期中考之后，他在作文課上深情描述湖水時，部分同學 ；老師被迫辭行時，我們 。2. “因為披著蓑衣，所以他走過的時候，掀起了一陣麥草的清香?！甭撓瞪舷挛模務劇胞湶莸那逑恪庇心膬煞矫娴暮x。（4分） 3. 品析文中畫線的句子。（4分）（1）請從修辭角度品析A句。 A.當其他班的同學在教室里上課時，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由 自在地飄出了校園。 （2）請說說你對B句的理解。（提示：可從內容、結構、語言等角度） B.“那時候有多美，笑起來像一湖清水，連嘆息都那么輕微，我不能體會。” 4. 第段“后來，我們換了稱職的語文老師”，這是否意味著文中的語文老 師是不稱職的？請結合你的閱讀體驗和學習生活說說看法。（4分） (三)（13分）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷明，懷明亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。1解釋下列加點的詞語在文中的意思。（3分）（1）月色入戶，欣然起行 （2）念無與為樂者 （3）庭下如積水空明 2翻譯句子（4分）（1）但少閑人如吾兩人耳 （2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 3. “庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏 倒影的什么特點?點染出一個怎么樣美妙的境界?（3分） 4 “閑人”一詞，滄桑凝重，它隱含了作者怎樣的心境？（3分） 三、作文（40分）卷面（5分）請以“溫暖的旅程”為題目，寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限。不少于600字。作文中不得出現真實的校名、地名、人名。書寫工整，卷面整潔。溫暖的旅程100字200字300字400字500字600字700字參考答案一、1.日暮鄉(xiāng)關何處是 長河落日圓 塞上燕脂凝夜紫 山氣日夕佳 似曾相識燕歸來 志在千里折戟沉沙鐵未銷 自將磨洗認前朝 東風不與周郎便 銅雀春深鎖二喬2. di 姿 怡 安祥 安詳 CAB 比喻3.西行漫記埃德加斯諾 法 法布爾4、（1）示例：讀最經典的書，做有根基的人。（2）、示例一：讀過一本好書，像交了一個益友。(臧克家)示例二：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。 (3)示例一：讀好書塑造精彩人生。示例二：品名著提升道德修養(yǎng)。示例三：品佳作弘揚民族精神。(對仗工整即可)(4)示例：開展讀書問卷調查；請新華書店相關工作人員到學校辦一次書展；請作家作一場“走進名著”報告會；在全校(或班級)舉辦“讀書交流會”或“讀書演講會”；舉行“名著走向舞臺”話劇表演；舉行名著知識競賽；“讀書故事”大家講；“讀書經驗談”專題墻報展。二、 (一)5.體色（或“顏色”） 行為 6.示例一：舉例子。具體說明擬態(tài)現象及其特點。示例二：作比較，突出螽斯若蟲和虎甲相似的特點。7相似性；普遍性（或“常見”） 8.照應第段最后一句話，先原因后機制；按邏輯（先已知后未知）順序說明。 （意思對即可）9.可以保護其中某一物種或兩個物種；讓我們的世界更加神奇、復雜和美麗，使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序；擬態(tài)的美學特征讓我們領悟到它存在的道理，從而激發(fā)我們的好奇心。意思對即可）（二）、閱讀那時候有多美10.示例：新鮮 挑釁（話語中的挑釁）質疑也可 哭了11.要點與評分：能寫出表層的含義，寫出深層的含義。大意相同即可得分。示例：新來的語文老師穿著蓑衣，蓑衣是由麥草編織而成的，所以老師身上帶有麥草的清香；新來的語文老師讓我們根據他的形象寫作文，他的課十分新鮮，給我們帶來了前所未有的感受，在記憶中留下永遠的麥草的清香。12示例：A句用了比喻的修辭手法，將“頭戴柳條編的花環(huán)”的我們比喻成自由的蒲公英，飄向大自然，極其生動形象地勾畫出一幅師生共同在大自然中學習寫作，體會最美的語言的圖景。（2）參考點：這一句貫穿全文，寫出了作者對語文老師的深深眷戀，隨著老師的離去，那時候的美好時光更值得回憶，“此情可待成追憶，只是當時已惘然”。這一句篇末點題，與文中的中間部分呼應，結構上完