字字皆關(guān)情——古詩(shī)鑒賞之煉字.doc

_字字皆關(guān)情-古詩(shī)鑒賞煉字題型的解答學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 了解詩(shī)歌煉字題型的設(shè)題方法 2 學(xué)習(xí)詩(shī)歌煉字題型的一般解題步驟3 學(xué)習(xí)解答煉字題型類(lèi)的詩(shī)歌鑒賞題所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字或詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。古典詩(shī)詞中的煉字，一般煉動(dòng)詞和形容詞，副詞、數(shù)詞、疊音詞也不可忽視?；A(chǔ)知識(shí)回憶：煉動(dòng)詞 杜甫春望：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！薄盀R”“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。煉形容詞： 杜甫春夜喜雨：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄皾摗保低档?；“細(xì)”，細(xì)細(xì)的：抓住了春雨細(xì)密，來(lái)得悄無(wú)聲息的特點(diǎn)，令人深深感到作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。煉疊音詞： 李清照聲聲慢：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！比茂B音詞，不僅使詞律節(jié)奏感強(qiáng)，而且使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。主要題型及變體形式：（一）詩(shī)句中的某一字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。變體形式：（1）簡(jiǎn)析詩(shī)中某字的妙處； （2）詩(shī)中某字你認(rèn)為用得好不好，為什么？ （3）評(píng)析某字的藝術(shù)效果。（4）請(qǐng)從詩(shī)句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，簡(jiǎn)要分析。（二）某個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。變體：詩(shī)人的心情集中體現(xiàn)在某字上，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（三）詩(shī)句中的某字能否換成另一個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。變體：詩(shī)中的某字，有的版本寫(xiě)作另一字，你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？例：飲酒 （晉）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此種有真意，欲辨已忘言。有人說(shuō)“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字是本詩(shī)的詩(shī)眼，用得最妙，如若把它改成“看”“望”等就大失其趣，為什么這樣說(shuō)？參考答案：“見(jiàn)”是無(wú)意中看見(jiàn)，如熟友相見(jiàn)，把人和物融為一體?！翱础被颉巴焙孟袷怯幸獾剡h(yuǎn)觀，使人和物拉開(kāi)了一段距離。 作者不經(jīng)意間看到南山，這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己的歸隱生活的閑適自在?？偨Y(jié)答題技巧：題目中雖然只涉及到作品中的某一個(gè)字，但答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)分析，而是要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)做整體分析。1、準(zhǔn)確解釋該字在句中的含義；2、將該字放入原句中，結(jié)合詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的景象；3、把該字和詩(shī)歌主題聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)字在突出主題思想方面起到什么作用。練習(xí)：分析下列加粗字的妙處：王之渙涼州詞：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”孟浩然登岳陽(yáng)樓：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！蓖蹙S積雨輞川莊作：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！币萍覄e湖上亭戎昱（唐）好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。問(wèn)：古人寫(xiě)詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。1.前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？詞句賞析附：常見(jiàn)的幾種修辭手法及其作用（1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予物以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。（3）夸張：凸顯特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，是感情更加強(qiáng)烈，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力。（5）對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，有音韻美。（6）重復(fù)：使感情更加強(qiáng)烈。（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使中心或者主人公的性格特點(diǎn)更加鮮明。（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸顯文章的中心。題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？答題技巧：這句話運(yùn)用了修辭（寫(xiě)作）手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)（繪）出了的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。注意：（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把比作。生動(dòng)形象地描寫(xiě)（繪）出了的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫(xiě)（繪）出了的情景（或畫(huà)面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。現(xiàn)代文復(fù)習(xí)備考攻略詞語(yǔ)賞析題體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（賞析作品的語(yǔ)言）方法：可以從修辭角度、詞語(yǔ)的運(yùn)用、詞的感情色彩等方面著手。例題：揣摩句中加線詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)诒磉_(dá)上有什么好處。（4分）（09重慶）為我唱首歌吧1、她看見(jiàn)了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動(dòng)了：“好吧，我來(lái)幫助你們！”（2分）2、合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來(lái)，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。（2分）3、父親站在樹(shù)下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來(lái)（3分）（09沈陽(yáng)）敲雪4、現(xiàn)在想想，那時(shí)我真是太聰明了。選自背影5、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)加線詞在句中的作用。(4分)那個(gè)少年緊緊地攥著那顆櫻桃，就像是攥著自己的命似的，堅(jiān)決不丟。(2分)6、不顧余震的危險(xiǎn)，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時(shí)搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。7、母親用魚(yú)湯泡飯。她撥開(kāi)我們貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚(yú)肉，放在一只小碗里。8、母親已不止一次如此平靜地與我談起“死