淺談中學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入技巧[權(quán)威資料]

淺談中學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入技巧 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：導(dǎo)入是教師進(jìn)入新課前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種設(shè)計(jì)。主要簡(jiǎn)述了直觀導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法。成功的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，像磁石一般吸引學(xué)生，使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地提高教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；新課導(dǎo)入；導(dǎo)入技巧 現(xiàn)代教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主和以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)用活動(dòng)式的教學(xué)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)和參與 。導(dǎo)入技能的設(shè)計(jì)也要遵循這一思想，導(dǎo)入是教師傳授新課前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種設(shè)計(jì)。導(dǎo)入在整體教學(xué)組織機(jī)構(gòu)中占有突出的地位。導(dǎo)入的過(guò)程為新課的呈現(xiàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，是優(yōu)化學(xué)生心境和語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的重要手段。好的導(dǎo)入如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。導(dǎo)入新課是整節(jié)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，要為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備，為整節(jié)課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ 如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài) 就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。 ” 成功的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，像磁石一般吸引學(xué)生，使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為以下幾種導(dǎo)入法確實(shí)可行。 一、直觀導(dǎo)入法 這種導(dǎo)入方法是指教師通過(guò)實(shí)物、實(shí)景、教學(xué)卡片的演示，創(chuàng)造有意義的語(yǔ)言情景，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思維，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 如，在教授七年級(jí) Unit 7 How much are these pants？時(shí)，教師帶了 a hat， a sweater， a bag， shorts，socks， T-shirts， shoes 這些用品，并給每樣?xùn)|西標(biāo)明價(jià)格，自己當(dāng)?shù)曛?，學(xué)生當(dāng)顧客。如，進(jìn)行這樣的對(duì)話： “How much is this bag ？ ” “It is eight dollars.”“How much are these shoes？ ”“They are ten dollars.” 用How much is/are.？導(dǎo)入，在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生興趣很高，引出生詞，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在真實(shí)語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。 又比如， 在教授七年級(jí) “What is this ？ This is a.”“What are these ？ They are.” 這樣的句型時(shí)，學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品，如鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮擦、小刀、書(shū)本以及教室中的門(mén)、窗，桌、椅等都可以用在新課的導(dǎo)入之中。又比如，對(duì)于顏色 colour， red， yellow， blue，green， white， purple， blown 的導(dǎo)入，教師可以用彩色粉筆導(dǎo)入不同的顏色，還可以指著學(xué)生身上不同顏色的衣服，利用句型 What colour is it？導(dǎo)入，自然引出生詞，突破了重點(diǎn)和難 點(diǎn)，教學(xué)起來(lái)既省時(shí)又省力，起到事半功倍的效果。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 知識(shí)是連貫的、系統(tǒng)的。新的知識(shí)是在舊有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在導(dǎo)入新的語(yǔ)言知識(shí)和技能前復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，以舊帶新，自然過(guò)渡，學(xué)生就能在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)并使之系統(tǒng)連貫。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，要求教師在備課時(shí)能盡力挖掘新的知識(shí)與舊的知識(shí)之間的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。 如，在講解語(yǔ)法過(guò)去進(jìn)行時(shí)時(shí)，先采用問(wèn)答形式復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并板書(shū)在黑板上，如， What are you doing now？ I am reading. 接著引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)，用紅粉筆在黑板上寫(xiě) What were you doing at this time yesterday？ I was reading. 應(yīng)特別把 was， were 圈起來(lái)，這樣重復(fù)幾遍，換人稱(chēng)進(jìn)行操練，如 he， she， it， we， you， they 等人稱(chēng)。讓學(xué)生看清 be 的變化和時(shí)間狀語(yǔ)的變化，并進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)，并圍繞這兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行句型操練。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的同時(shí)就學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并通過(guò)操練區(qū)分兩種時(shí)態(tài)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，輕松地讓學(xué)生掌握其重 點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)起來(lái)輕松自如。 三、游戲?qū)敕?用游戲的方式呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生天性好玩，樂(lè)于參與各種游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在玩樂(lè)中達(dá)到溫故而知新，達(dá)到寓教于樂(lè)和好的教學(xué)效果，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使較難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目在輕松愉快的活動(dòng)中得以掌握。 如，在學(xué)習(xí)身體部位 nose， eye， mouth， ear， hand，face 等單詞時(shí)，和學(xué)生一起做 “Touch your head” 游戲。開(kāi)始教師先作示范，然后說(shuō)： “Tou ch your mouth.” 學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)自己的嘴巴。依次練習(xí) nose， ear， eye， hand， face，重復(fù)幾遍之后，再進(jìn)行小組比賽，并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到 Polly says“Touch your head ” 時(shí)，學(xué)生才可用手摸自己的頭，否則算違規(guī)，要被 “ 罰 ” 下場(chǎng)，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識(shí)變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦?dòng)夸張的表演、歡樂(lè)愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。 四、故事導(dǎo)入法 利用講故事引出 所學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)十分集中，對(duì)新知識(shí)的接受能力也就會(huì)隨之加強(qiáng)，初中英語(yǔ)教材中有一些講人物、說(shuō)事情、談經(jīng)歷的對(duì)話或短文，教師在講述時(shí)就可以緊扣教材內(nèi)容，用極簡(jiǎn)單的英語(yǔ)編成短小精悍易懂且生動(dòng)有趣的故事，再配以簡(jiǎn)筆畫(huà)邊畫(huà)邊講，就可以把訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 如，導(dǎo)入七年級(jí)課本 Christmas Is Coming？在授課前指著圖片說(shuō)： Christmas is coming. This is Santa Clause. He is a merry man in red clothes. He will bring gifts for children. Everyone will give gifts each other. They will buy Christmas trees.They will sing special song at Christmas.They will have fun together. 讓學(xué)生對(duì)教師所講述的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，也讓學(xué)生對(duì)圣誕老人和圣誕老人的故事感興趣。學(xué)生一方面根據(jù)已有的知識(shí)和詞匯創(chuàng)編故事情節(jié)，又急于想知道故事的 過(guò)程和結(jié)局，于是便主動(dòng)進(jìn)入新故事的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)的興趣、積極性達(dá)到了高潮。由于故事的吸引，輕松愉快地記住故事的生詞、詞組和故事的內(nèi)容，使原來(lái)枯燥又容易混淆的難點(diǎn)知識(shí)較容易地突破了。 五、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入 運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，甚至把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)氣氛變得愉快起來(lái)，把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。 如，教學(xué)七年級(jí) Seasons 時(shí)，我沒(méi) 有呆板地教學(xué)spring， summer， autumn， winter 這幾個(gè)詞，而是設(shè)計(jì)了一幅可以變化的圖片。首先我在這幅圖片上展現(xiàn)了春天的氣息：溫暖的陽(yáng)光，微風(fēng)輕拂，草兒青青，碟兒飛舞，綠色的小樹(shù)，小河水輕輕地流淌 小朋友們?nèi)宄扇?，有的在放風(fēng)箏，有的在做游戲 小動(dòng)物們也在互相追逐，個(gè)個(gè)都玩得那么開(kāi)心，并配有音樂(lè)、朗讀。學(xué)生一下子被這美麗的情景所吸引。教師用多媒體來(lái)變換不同的季節(jié)來(lái)教學(xué) spring，summer， autumn and winter。讓學(xué)生感知四季，學(xué)生有如身臨其境，全身心投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué) 習(xí)和運(yùn)用之中。利用多媒體在課堂上創(chuàng)造了和諧高效的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中不能創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中提高了學(xué)習(xí)興趣。 總之，在設(shè)計(jì)和實(shí)施導(dǎo)入技能時(shí)，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)原則：（ 1）導(dǎo)入緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要點(diǎn)，形式要多種多樣，否則起不到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。（ 2）導(dǎo)言要生動(dòng)、形象，要具有趣味性和藝術(shù)魅力；（ 3）導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性，承前啟后，新舊知識(shí)之間要有緊密聯(lián)系的 “ 支點(diǎn) ” ，從復(fù)習(xí)到導(dǎo)入新課要連貫自然。（ 4）導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以不超過(guò) 5分鐘為宜，時(shí)間過(guò)長(zhǎng) 就會(huì)喧賓奪主。 英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法是各種各樣的、靈活的。新課的導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊的作用。上課剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生有各種各樣的心理，他們的好奇心和求知欲旺盛，因此如何在剛開(kāi)始時(shí)就抓住他們的心，順利地轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，導(dǎo)入就顯得尤為重要。讓學(xué)生覺(jué)得上課是一種樂(lè)趣，不是枯燥乏味的，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果能恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌膶?dǎo)入法，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。 參考文獻(xiàn)： 1王松美 .中 學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 M .東北師范大學(xué)出版社， 2003. 2顧海寧，高銀燕 .對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研及思考 J .安徽教育， 1997（ 03） . 3胡春洞 .英語(yǔ)教學(xué)法 M .高等教育出版社，1990. 編輯 韓 曉 閱讀相關(guān)文檔 :葉芝的貴族情結(jié)與愛(ài)爾蘭民族身份的構(gòu)建 不同方法治療Pilon 骨折的療效分析 試論小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 戰(zhàn)略預(yù)算編制改進(jìn)研究 起點(diǎn)、原則與方法 中美科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的比較與分析 青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪淺析 淺談如何提高歷史 學(xué)習(xí)興趣 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)自學(xué)能力 輸入輸出視角下高職大學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)法探討 中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建初探 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人格意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題初探 貴州省制