七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》教案語(yǔ)文版.doc

2濟(jì)南的冬天第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理清文章脈絡(luò)，從整體上感知濟(jì)南的冬天之美。(重點(diǎn))2學(xué)習(xí)選取典型事物，多方面寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))3體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，用心感受自然之美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬(wàn)木蕭條的畫(huà)面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪都給人一種別樣的美感。讓我們一起追隨老舍先生的足跡，去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。二、自主預(yù)習(xí)1走近作者老舍(18991966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。老舍代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子(這是一首舊時(shí)代的葬歌)，話劇龍須溝茶館。他的作品以描寫(xiě)城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，作品有鮮明的北京地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。2字音字形濟(jì)南(j)倫敦(dn)奇跡(j)著落(zhu) 發(fā)髻(j) 看護(hù)婦(kn)鑲邊(xing) 狹窄(xi) 水藻(zo)貯蓄(zh) 澄清(chng)3詞語(yǔ)解釋響晴：晴朗無(wú)云。溫晴：溫暖晴朗。貯蓄：儲(chǔ)存，積蓄。澄清：清澈明亮?？侦`：清凈。4閱讀課文，思考問(wèn)題。按照所描寫(xiě)的不同景物，文章可以分成三個(gè)部分，請(qǐng)標(biāo)出，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納段意。明確：第一部分：(1自然段)寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。第二部分：(24自然段)寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景。第三部分：(5、6自然段)寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。三、合作探究(一)整體感知1文中緊扣濟(jì)南冬天的哪些景物來(lái)寫(xiě)，向我們展示了哪些圖畫(huà)呢？明確：緊扣冬天的山景和水色，描繪了三幅圖畫(huà)：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。2濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)如何，請(qǐng)從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)加以概括。明確：在課本中有一個(gè)詞是用來(lái)形容濟(jì)南的冬天的，那就是“溫晴”。3細(xì)讀課文，圍繞“溫晴”的特點(diǎn)，作者描寫(xiě)了哪些典型景物，并分析其分別有何特點(diǎn)。明確：陽(yáng)光照耀下的山；特點(diǎn)：舒適、溫暖。白雪覆蓋下的山；特點(diǎn)：嬌美、秀氣。城外的小村莊；特點(diǎn)：素淡雅致、安適寧?kù)o。冬天的水色；特點(diǎn)：綠、清亮。4根據(jù)四幅美景填“如圖”，要求：第一個(gè)空格要概括景物，第二個(gè)空格要從文中找出喻體。明確：陽(yáng)光朗照下的山暖如春風(fēng)圖薄雪覆蓋下的山秀如花衣圖城外的小村莊美如名畫(huà)圖濟(jì)南冬天的水清如水晶圖5濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？你能用“濟(jì)南冬天美，美在”的句式說(shuō)一段話嗎？明確：示例一：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲，沒(méi)有濃重慘淡的灰霧，沒(méi)有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。示例二：濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛(ài)，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的小村莊素淡雅致，像幅小水墨畫(huà)。示例三：濟(jì)南冬天美，美在小雪點(diǎn)染后的山色，樹(shù)尖上頂著白雪，好像日本看護(hù)婦，山尖上的白雪，好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿上一件花衣，山腰上的雪被陽(yáng)光斜射，好像害了羞，微露粉色。(二)深層探究深入理解課文，理清文章脈絡(luò)，談?wù)勛髡呤侨绾蝸?lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？明確：順著“濟(jì)南的冬天是溫晴的”這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的手法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué)，然后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外的小村莊。第5段文字寫(xiě)冬天的水色，先寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪河水鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。四、板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天特點(diǎn)：溫晴寶地(對(duì)比)山水景物小山搖籃圖雪霽初晴圖空靈水晶圖比喻、擬人情景交融五、課外拓展順著“濟(jì)南的冬天是溫晴的”這條主線，緊扣著“山”和“水”，老舍先生緊緊抓住濟(jì)南冬天的典型特點(diǎn)，選取了典型的“山”“水”這兩種事物向我們鋪展了一幅幅淡雅的山水畫(huà)。選取典型事物，描寫(xiě)某處景物的寫(xiě)法值得我們借鑒，請(qǐng)你使用這一寫(xiě)景方法，寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字。(不少于200字)示例：通道的石墻臥在州河公園的一側(cè)，石墻筆直、干枯，迎來(lái)朝陽(yáng)，送走晚霞，送走雨天，迎來(lái)晴天，默然河邊。但是石墻隙里和寬窄不一的小石坎上，天然地長(zhǎng)出了一窩窩、一叢叢、一簇簇、一片片的野麻、野茅、爬山虎、蘆葦、沙泡樹(shù)等七八種野草綠樹(shù)，它們像鳳凰的翎子、姑娘的紗巾、綠色的菠蘿、飄飛的蝴蝶、迷人的冰凌花，蓬蓬勃勃向上，在微風(fēng)中搖曳，給河邊鍛煉的人送來(lái)習(xí)習(xí)涼風(fēng)和綠意，送來(lái)生的希望。我每每去河邊散步時(shí)，總覺(jué)得充滿綠的希望，讓人心中升騰起蓬勃向上的律動(dòng)。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)作手法。2體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。(重點(diǎn))3品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受，以及對(duì)其寄予的深情。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們跟隨著老舍先生，感受了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，看過(guò)了一幅幅美麗的圖畫(huà)，讓我們真切感受到濟(jì)南的冬天充滿了無(wú)限的魅力，充滿了無(wú)限的溫情。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老舍先生的濟(jì)南的冬天，感受那字里行間蘊(yùn)含著的脈脈溫情吧！二、自主預(yù)習(xí)課文中多處用到了擬人的修辭方法。請(qǐng)從課文中找出幾處擬人句，品味擬人寫(xiě)法的好處。1這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！泵鞔_：用了比喻、擬人手法，“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別和可愛(ài)。2等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。明確：用了擬人手法，將夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬。3天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！明確：用了擬人的修辭方法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用“不忍得”寫(xiě)水不僅有生命的質(zhì)感，還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。三、合作探究(一)寫(xiě)法探究1語(yǔ)言精當(dāng)、生動(dòng)、準(zhǔn)確之美。(1)“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什么？明確：不可以。“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說(shuō)成了“沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。(2)文中的色彩詞用得好，請(qǐng)你具體指出。明確：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色等。從視覺(jué)方面形象真切地描繪出濟(jì)南冬天的景物之美，讓讀者能更直觀地感受出濟(jì)南冬天之美。(3)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字？明確：用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之效。2描寫(xiě)景物的視角美。(1)作者是如何描寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景的？明確：先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外的小村莊，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。由近至遠(yuǎn)，層次分明地寫(xiě)出濟(jì)南冬天之美景。(2)第3自然段和第5自然段寫(xiě)景的順序有什么不同之處？明確：第3自然段寫(xiě)山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰。第5自然段寫(xiě)水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中、天上。(二)深層探究1第一段作者用什么寫(xiě)作手法寫(xiě)出了濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)，有何好處？明確：通過(guò)三組對(duì)比來(lái)寫(xiě)：北平的寒濟(jì)南的暖、倫敦的暗濟(jì)南的明、熱帶的熱濟(jì)南的溫情。通過(guò)對(duì)比鮮明地突出表現(xiàn)了濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。2文章標(biāo)題是濟(jì)南的冬天，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換了？明確：文章以濟(jì)南的冬天作標(biāo)題，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境下的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南?。∵@樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。四、板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天描寫(xiě)景物的視角美情景交融的意境美比喻、擬人的修辭美(喜愛(ài)、贊美)冬天的濟(jì)南五、課外拓展自然界的景物本身并不帶有感情色彩，可是一被寫(xiě)進(jìn)作品，就會(huì)烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向，此即古人說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。老舍先生筆下的濟(jì)南的山山水水無(wú)不表現(xiàn)出他對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情，這就是情景交融的寫(xiě)作手法，請(qǐng)你借鑒本文，描寫(xiě)一處或幾處景物，要求使用情景交融的寫(xiě)作手法。(不少于300字)示例：天氣新晴，料峭的嚴(yán)寒，抖落在黃昏里，仍然有沁骨的涼意。夕陽(yáng)，掛在脫盡了葉子的梧桐樹(shù)梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已