2013-2014學年小學一年級下冊語文全冊教學設計 識字4

課題 識字 4 課時 兩課時 班級 一年四班 編寫 者 施熙 一、教材內容分析 識字四是人教版一年級下冊 第四單元 的一篇識字課文。 本識字課共有 14 個生字， 。其中 11 個為蟲字旁的生字 。 編者獨具匠心地將 14 個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中， 這首兒歌寫的是小動物在夏天時的情景，讀來瑯瑯上口，情趣盎然，為我 們 設計豐富多彩的教學情境提供了平臺。 二、 教學目標（知識 與 技能 、過程與方法、 情感態(tài)度 與 價值觀） 知識與技能： 1、 認識 “蜻、蜓 ”等 11 個帶有蟲字旁的生字和 “展、運、網(wǎng) ”3 個生字，會寫 “螞、蟻 ”等 6個 字 。 2、 正確、流利地朗讀兒歌。 3、能仿照課文編編兒歌。 過程與方法 ： 1、引導學生合作探究識字的方法。 2、利用形聲字的規(guī)律識字。 情感態(tài)度與價值觀： 1、引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。 2、 認識并了解夏天一些動物的 特點和生活習性 ，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大 自然。 三 、學習者特征分析 玩是孩子的天性，興趣是學習的動力，活動是自主、合作、探究學習的形式之一。 學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的 6 種小動物有著不同程度的了解，這易于對 兒歌內容的理解。 w W w .X k b 1.c O m 四、教學策略選擇與設計 1、 根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦 課件 輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。 2、根據(jù)孩子愛玩的天性， 設計讓孩子們玩中學，游戲中學，活動中學，使學生不僅學好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。 五 、 教學環(huán)境及 資源 準備 電腦課件，動物圖片，生字卡片 ，學生搜集一些小動物的有關資料。 六 、教學 過程 教學 過程 教師活動 預設 學生 行為 設計意圖及資源準備 一、激趣導入 二、整體感知 第一課時 1、猜謎語。（ 1）身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。 （ 2）小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行 1、 演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。 3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的-識字 4 （板書課題） 1、（ 1）青蛙（ 2）蜻蜓 X k B 1 . c o m 2、 交流 看到 的 夏天 里小動物做得 有趣的事？ 多媒體出現(xiàn)夏天的美景。 1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。 2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（）抽個別學生讀 哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀） 1、大聲拼讀。 2、個別抽讀，小老師帶讀，正音 1、 多媒體出示課文內容 、詞語 三、識記生字 1、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？ 2、做找朋友的游戲：把動物的圖片貼在相應的名稱下。 3、 你還知道哪些帶有 “蟲 ”字旁的字？ 4、 認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫 “螞、蟻 ”兩個帶有 “蟲 ”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導） 教師巡回指導 ，展示交流 。 5、鞏固識字： （ 1） 轉轉盤比較形聲字蜻 青，蝴 -胡，蚓 -引，蝌科，蜘 -知，蛛 -朱 （ 2）看卡片，開火車認讀。 1、 生： 發(fā)現(xiàn)這些 都是“蟲 ”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。 2、學生貼圖片。 3、 學生交流 課外帶“蟲”字旁的字。 4、 學生 交流， 書寫 。 5、認讀，正音 通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。 同時 充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動 。課內外識字相結合， 拓展性處理教材，注重 了 學生的個體差異 . 四、總結 這些小動物是怎樣活動的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 一、 復習 導入 新 課 標 第 一網(wǎng) 第二 課時 1、抽讀生字卡片。 2、師生共做“我說你指”的識字游戲。 3、讀讀有這些生詞的兒歌。 開火車讀、齊讀 多形式復習生字，進一步鞏固生字 二 、朗讀理解 1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。 2、一共有幾句話？（ 3 句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！ 3、說說喜歡的原因 A、例：第一句 為什么喜歡這句話？好在哪里 ？ 朗讀體會。 B、理解第二、三句話。 下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。 4、質疑：你還有什么不明白的？ 如“蚯蚓土里造宮殿”：意思就是蚯蚓在地下松土。 5、拓展：你還知道哪些小動物是怎樣活動的？試著用課文的句式說一說。 1、學生 讀，互評，交流 2、 學生練習 3、交流： 展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。朗讀體會 4、 造宮殿，運食糧，游得歡，結網(wǎng)忙 。 加上動作 表演讀。 4、質疑。交流。 5、學生嘗試著說。 讀演結合，激發(fā)興趣 課內外結合，滿足好奇心，激發(fā)對大自然的熱愛。 三、 指導書寫 1、 上節(jié) 課寫了“螞，蟻”這兩個生字，接下來我們書寫剩下的 4 個字。出示“前，房，空，網(wǎng)”。 2、 指名認讀 3、分析字形結構。 4、教師范寫。 5、巡視指導，交流 1、學生認讀。 2、“前，空”是上下結構。