數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的幾點(diǎn)思考[權(quán)威精品]

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的幾點(diǎn)思考 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 在小學(xué)，教師除了要注意教學(xué)方法以外，還要在教學(xué)語(yǔ)言方面進(jìn)行一定的努力。由于小學(xué)生在理解能力和記憶能力方面有待提升，因此教師需要通過(guò)不同形式的教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻力。另一方面，對(duì)于拓展練習(xí)而言，要努力深化教學(xué)語(yǔ)言，只有這樣才能讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。就 目前的情況而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言最為引人注目，因此，首先需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言方面進(jìn)行一定的努力。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn) （ 1）符號(hào)化。學(xué)生對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言一知半解，而且每天都在講新課，學(xué)生還沒(méi)有將前一天的知識(shí)完全吸收，又接受新的知識(shí)灌輸，加上教學(xué)語(yǔ)言的不理解，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成績(jī)并不理想。在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言符號(hào)化的特點(diǎn)。所謂符號(hào)化，就是通過(guò)數(shù)學(xué)中的特有符號(hào)來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)記憶符號(hào)來(lái)了解知識(shí)。 （ 2）簡(jiǎn)潔性。從學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué) 的教學(xué)語(yǔ)言具有很強(qiáng)的簡(jiǎn)潔性。比方說(shuō)在例題中，不會(huì)渲染環(huán)境和一些不必要的因素，而是直接給出已知條件，讓學(xué)生求解。教師在利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，一定要避免渲染環(huán)境之類(lèi)的語(yǔ)言，直接告訴學(xué)生已知條件有哪些，通過(guò)哪些計(jì)算能夠求得想要的結(jié)果。如此一來(lái)就能夠讓學(xué)生在客觀上對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有一個(gè)直觀了解。 （ 3）通用性。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常普通的學(xué)科，相對(duì)于語(yǔ)文或者外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)具有一定的通用性。因?yàn)槿魏我粋€(gè)地區(qū)或者民族都有自己的語(yǔ)言和文化，但是在數(shù)學(xué)面前，所運(yùn)用的符號(hào)、公式、定理、公理等等全部統(tǒng)一，即使在國(guó)外也一 樣。因此，通用性的特點(diǎn)，可以讓教師根據(jù)不同的學(xué)生情況采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，而且不會(huì)產(chǎn)生學(xué)生理解不了的情況。 二、案例分析 在本文中，主要以蘇教版的教材為例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行一定的分析。在講解正方形周長(zhǎng)計(jì)算以及面積計(jì)算的過(guò)程中，教師需要通過(guò)不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)講解。講解周長(zhǎng)的時(shí)候，首先可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的思考，有些學(xué)生會(huì)回答將四條邊長(zhǎng)都加起來(lái)。教師給予肯定的基礎(chǔ)上，在黑板寫(xiě)出四條邊長(zhǎng)相加的情況，即： a+a+a+a。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè) a 都一樣的時(shí)候，一定會(huì)有疑問(wèn)。教師隨即給出講解：因?yàn)檎叫嗡?條邊長(zhǎng)相同，因此周長(zhǎng)公式為： a4 。當(dāng)學(xué)生了解周長(zhǎng)公式以后，教師可以順勢(shì)拓展正方形的面積公式，學(xué)生思考后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于正方形四條邊長(zhǎng)一樣，因此邊長(zhǎng)既是底，又是高。所以得出面積公式為 aa 。通過(guò)上述案例，我們可以較為明顯地看到，教師在講解正方形的邊長(zhǎng)和面積時(shí)，運(yùn)用了一定的符號(hào)語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)邊長(zhǎng)有一個(gè)固定的了解，這樣在之后的學(xué)習(xí)中，就能有效避免一些其他符號(hào)的介入。另外，在拓展學(xué)習(xí)正方形面積的時(shí)候，并沒(méi)有太多的語(yǔ)言來(lái)敘述，直接給出一些固有的條件讓學(xué)生思考。如此一來(lái)，就避免了繁雜語(yǔ)言所帶來(lái)的影響。在有效運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué) 語(yǔ)言之后，學(xué)生會(huì)對(duì)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)記憶更加深刻，理解更加透徹。 三、數(shù)學(xué)語(yǔ)言與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，教師會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文語(yǔ)言的豐富性以及廣闊性等特點(diǎn)，將山川景象和事件的前因后果展現(xiàn)得非常清楚。同樣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師必須應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)更好地發(fā)展。 （ 1）數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師要利用好數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生也要懂得這門(mén)語(yǔ)言。否則，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)非常吃力。小學(xué)的知識(shí)在后半段，會(huì)向綜合性發(fā)展。如果教師提問(wèn)正方形面積如何計(jì)算，多數(shù)的學(xué) 生會(huì)說(shuō) aa ，只有少部分會(huì)說(shuō)邊長(zhǎng)乘以邊長(zhǎng)。而后來(lái)的圓錐知識(shí)以及方程知識(shí)中，數(shù)學(xué)符號(hào)會(huì)越來(lái)越多。良好地掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 （ 2）數(shù)學(xué)語(yǔ)言是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容，其中較為突出的是敘述語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言，其特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明。并且它又是一種高度抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。所以，今后的教學(xué)工作中，應(yīng)該分出一部分的時(shí)間和精力來(lái)研究如何讓學(xué)生更好地接受和理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言。 （ 3）數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，思維能力必須在小學(xué)得到不斷拓展，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。從現(xiàn)有的教材來(lái)看，蘇教版的教材逐漸嘗試將思維能力的學(xué)習(xí)融合到數(shù)學(xué)語(yǔ)言中。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面的很多知識(shí)都是靠符號(hào)和原有的定理不斷推理出來(lái)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)推理新知識(shí)，并且加深記憶和理解。在今后的工作中，教育工作者需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言有一個(gè)透徹掌握，同時(shí)在教學(xué)中，采用循序漸進(jìn)的方式，避免生硬的教學(xué)和使用繁雜的語(yǔ)言。 總結(jié)：本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了一定的討論，從現(xiàn)有的成 果來(lái)看，很多地區(qū)在運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，仍然有一部分需要加強(qiáng)，比方說(shuō)將純文字的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)符號(hào)來(lái)表達(dá)，簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言中的一些形容詞。從漫長(zhǎng)的文字教學(xué)過(guò)渡到數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，的確有很大的難度，但為了讓學(xué)生有一個(gè)更好地發(fā)展，必須進(jìn)行努力。值得注意的是，一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，才能得到理想的成果。 閱讀相關(guān)文檔 :探索初中 WORD 教學(xué)之道強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)才能 淺談建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的控制 關(guān)于二外聽(tīng)力策略實(shí)證研究的綜述性研究 地方本科高校課程考核改革面臨的問(wèn)題 為英語(yǔ)課堂裝上強(qiáng)力有效的 “ 助聽(tīng)器 ” 突出六抓六強(qiáng)化發(fā)揮作用克時(shí)艱 抓住教材亮點(diǎn)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu) 讓開(kāi)放的教學(xué)觀念伴隨孩子成長(zhǎng)成才 巧用讀寫(xiě)筆記搭建成才平臺(tái) 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 有關(guān)股評(píng)師分析可靠性淺析 項(xiàng)目管理 安 ,好 ,快 ,省 業(yè)界要聞 2013 年 17 期 碳酸鋰資源并購(gòu)熱潮下的冷思考 手機(jī)實(shí)名制及個(gè)人隱私保護(hù)訴求 群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的國(guó)企黨建工作若干思考 堅(jiān)持建設(shè) “ 三型 ” 政黨要求著力