在語文教學(xué)中運用多媒體手段進行環(huán)保教育(張宗雄).doc

在語文教學(xué)中運用多媒體手段進行環(huán)保教育張宗雄（甘肅省武威市第十中學(xué)）【摘要】：環(huán)境保護工作是直接關(guān)系到保護人民健康和為子孫后代造福的大事。在信息時代的今天，作為語文教師更應(yīng)在課堂教學(xué)與課外實踐中較好的運用計算機多媒體技術(shù)手段和情感熏陶相結(jié)合的方法對學(xué)生進行環(huán)保教育，適時滲透環(huán)保思想，大力提高學(xué)生的環(huán)保意識，使他們成為浩浩蕩蕩的環(huán)保大軍的一部分,為整個環(huán)境保護作出自己的貢獻。【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué) 多媒體技術(shù)手段 環(huán)境保護教育 社會實踐 【正文】：人類的進步、社會的發(fā)展離不開健康文明的生活環(huán)境,然而我國當前的環(huán)境保護并不樂觀,人們?yōu)榱搜矍暗睦?濫伐森林,濫墾家園,濫捕動物,濫挖礦產(chǎn)真可謂自毀家園。保護和改善人類環(huán)境已刻不容緩，特別是對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，更是迫在眉捷。在信息時代的今天，作為語文教師更應(yīng)在課堂教學(xué)與課外實踐中較好的利用計算機多媒體技術(shù)手段和情感熏陶相結(jié)合的方法進行環(huán)保教育，適時滲透環(huán)保思想，大力提高學(xué)生的環(huán)保意識。下面就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中使用多媒體手段進行環(huán)保教育的一些小小的嘗試與體會。一、利用新教材，了解環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)內(nèi)心自省語文學(xué)科的工具性與人文性相結(jié)合的特點決定了它在多媒體技術(shù)應(yīng)用與環(huán)保教育方面有很大的潛力，因此教學(xué)中要努力做到有目的，有針對性的應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件滲透環(huán)保方面知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識、感受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的愉悅的同時，潛移默化地接受環(huán)境保護方面的知識，不斷增強環(huán)境保護的意識。綜觀語文教材，滲透環(huán)保教育的內(nèi)容比比皆是。如家、羅布泊消逝的仙湖、鳥的天堂、沙漠中的綠洲、斑羚飛渡、華南虎、珍珠鳥等都不失為很好的環(huán)保素材。教師以良好的環(huán)保意識和知識去教育和感染學(xué)生,發(fā)揮課文的環(huán)保教育功能,為取得良好的環(huán)保教育效果奠定基礎(chǔ)。通過教學(xué)自然地滲透環(huán)保知識，努力讓學(xué)生在思想上牢固樹立環(huán)保意識，在行為上全力保護美麗的大自然，在生活中自覺成為環(huán)境保護的主動參與者。運用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、形成動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，進而加深學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。就以羅布泊消逝的仙湖為例，教學(xué)時通過多媒體投影等方式讓學(xué)生知道羅布泊美麗的過去和可悲的今天，結(jié)合投影圖片多方面認識羅布泊消逝的真正原因，進而延伸到幾年前的民勤這一被稱為如不盡快治理很可能成為第二個羅布泊的地方，然后播放有關(guān)沙塵暴的錄像，讓學(xué)生深刻感受暴風(fēng)肆虐、千里飛沙的殘景，震憾學(xué)生的心靈，引起內(nèi)心強烈的共鳴，使大家深刻認識到如果只顧眼前利益，不顧環(huán)境保護，那人類將陷于萬劫不復(fù)的絕境，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識，敲響環(huán)保警鐘。二、找準切入口，落實行動指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小事做起，從身邊做起，環(huán)保意識的培養(yǎng)也是如此。隨著溫總理關(guān)于“決不能讓民勤成為第二個羅布泊”的指示，甘肅省上下掀起了全面綜合治理石羊河流域的熱潮。作為環(huán)保教育的主陣地課堂，更要大力宣傳、全面號召，人人參與，加強對學(xué)生的環(huán)保教育力度，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的好習(xí)慣?，F(xiàn)在石羊河流域經(jīng)過全面綜合治理，環(huán)境大有改觀，岸邊綠樹成蔭，景色秀麗，河中水流清澈，民勤綠洲再現(xiàn)，面貌一新。作為語文老師能為綠色家園的創(chuàng)建盡微薄之力，深感榮幸。在教學(xué)林海一文時，先利用豐富優(yōu)質(zhì)的中學(xué)課堂資源，挑取直觀形象而生動逼真的關(guān)于大興安嶺的美麗風(fēng)景以及重大貢獻的動態(tài)圖象進行展示，伴隨著優(yōu)美的風(fēng)景、動聽的音樂、圖像的變化，同學(xué)們對認識大興安嶺獨特的景物特點興趣更濃，對大興安嶺的良材為祖國做出的重大貢獻更是贊嘆不已。這時，我因勢利導(dǎo)提出“我們的日常用品中哪些是來自大興安嶺的呢？”同學(xué)們議論紛紛，情緒高漲地回答：“紙張、一次性木筷”。我接著問：“如果我們不愛惜紙張，隨便浪費，長期使用一次性木筷有什么結(jié)果呢？”同學(xué)們恍然大悟，都說要節(jié)約用紙，少用或不用一次性木筷。這時我趁熱打鐵，用多媒體播放大興安嶺在一九八七年曾發(fā)生過的森林火災(zāi)景象以及對損失幾百個億的數(shù)字統(tǒng)計，同學(xué)們震驚了，表示以后游山時一定不使用火源，學(xué)生在輕松愉快的多媒體教學(xué)中受到了一次深刻的環(huán)保教育。又如在教學(xué)春、濟南的冬天、詠柳、望廬山瀑布等這類課文時，我積極指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并聯(lián)系生活實際想象實景，學(xué)習(xí)用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，喚起到實際生活中尋找美的意識，進而激發(fā)他們保護好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感，爭取把環(huán)境保護落實到實際行動中。三、增強責(zé)任感，樹立牢固思想，內(nèi)化環(huán)保行為。環(huán)保教育的最終目的就是讓學(xué)生樹立牢固的環(huán)保思想，自覺抵制有損環(huán)保的行為。這一切僅僅局限于教材是遠遠不夠的，需要多種形式的課外補充，把環(huán)境教育滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，了解人與自然和諧相處的重要性。如學(xué)習(xí)羅布泊消逝的仙湖一文時，先用多媒體展示了近年來國家對青少年在環(huán)保方面的具體要求及實際作法，課后我讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況寫自己心愿，自己動手制作一些環(huán)保標語進行張貼，同時要求班級中開展“人與自然”的主題班會、制定綠色宣言、“網(wǎng)絡(luò)綠色環(huán)保宣傳”等活動。孩子們的一言一行，都散發(fā)著濃濃的環(huán)保意識，為了環(huán)境保護都在付出自己的努力，貢獻自己的一份力量，環(huán)境保護已蔚然成風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)綠色環(huán)保宣傳已初見成效，真是令人欣慰。四、樹立綠色觀，加強社會實踐，倡導(dǎo)生態(tài)文化社會是環(huán)保教育的重要陣地，開展各項環(huán)保社會實踐活動是語文課堂教育的重要延伸。開放的社會，開放的課堂，學(xué)生不是生活在真空中，而是時刻與社會接觸，教師應(yīng)給學(xué)生一雙“綠色慧眼”，讓學(xué)生體會社會生活中保護環(huán)境的真善美與破壞環(huán)境的假惡丑。每學(xué)期我都要組織學(xué)生開展兩次以上的環(huán)保小調(diào)查活動。學(xué)完“斑斕春色”這一單元后，我便組織學(xué)生進行本地環(huán)保實地考察，具體做法是：在講明保證安全統(tǒng)一指揮的前提下，把學(xué)生分成三個小組，第一組由我?guī)ш?，到附近大橋的橋頭去觀察車輛情況，統(tǒng)計每分鐘有多少輛公共汽車、小面包車、運輸車、摩托車等從這里通過，觀察這些車子尾部排出的廢氣是什么顏色，有什么氣味并對周圍環(huán)境造成了哪些污染，并說說同學(xué)們的感受與想法；第二組我請生物老師帶隊，數(shù)一數(shù)我們附近有多少工廠的大煙囪，并觀察工廠排放的煙塵、廢氣的顏色氣味，并思考對周圍植物的影響；第三組我請政教處老師配合，帶領(lǐng)學(xué)生走訪環(huán)境保護部門，了解本地控制空氣污染所采取的措施以及確實存在的隱患問題。然后統(tǒng)一要求學(xué)生把觀察圖片、統(tǒng)計結(jié)果、心得體會制作成幻燈片，形成多媒體綠色環(huán)保調(diào)查統(tǒng)計表。同學(xué)們通過考察統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我們這個區(qū)域的水域、空氣、土質(zhì)曾受到了嚴重的污染，了解了人們曾經(jīng)對環(huán)境的破壞程度很嚴重，不過這幾年環(huán)境污染大有改觀。學(xué)生們通過活動進而認識到了“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的重