小兵張嘎奪槍記資料教學設計觀摩課——羅麗梅資料.doc

義務教育課程標準實驗教科書語文S版四年級上冊小兵張嘎奪槍記教學設計（第二課時） 紅衛(wèi)博愛小學 羅麗梅教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的。 2.學習抓住重點詞句，體會人物的思想感情。 3.通過課文的學習，感受嘎子機智勇敢的品質。 4.學習抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等刻畫人物的方法。教學重點： 1.理解課文內容，感受嘎子機智勇敢的崇高品質。 2.學習課文抓住重點詞句，體會人物的思想感情。教學難點： 學習抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等刻畫人物的方法。教學準備： 1.教師：多媒體課件。 2.學生：收集小兵張嘎的資料，了解有關他的故事。教學過程： 課前播放播放電視連續(xù)劇小兵張嘎片尾曲八路軍拉大栓片段。渲染課堂氛圍。 一、復習舊知，鋪墊新課。 奪槍這個故事就是圍繞誰和誰展開的？我們一起來回憶課文的敘述順序！故事的起因是通風報信，發(fā)現(xiàn)手槍；經過是一心報仇，勇奪手槍；結果是如愿以償，比試手槍。今天我們就一起走進這個小英雄，看他是如何從鬼子的手中奪下那只他夢寐以求的手槍。 二、品析詞句，體會鬼子的兇殘野蠻與嘎子與鬼子斗智斗勇的果敢精神。 （一）辨別詞語色彩，感受人物形象。 齜牙咧嘴 惡狠狠 氣勢洶洶 撞開 闖 餓狼 （1） 想一想，這些詞語在文中是描寫誰的？如果讓你用一個詞語來描述你對鬼子的印象，會是什么呢？ （2）如果讓你選擇一種顏色來形容這些詞語，你會選擇什么顏色呢？（提示：只要是自己不喜歡的色彩都可以使用） （3）找出詞語所在的句子讀一讀，感受鬼子的兇殘野蠻。 （過渡）我們的小嘎子，在這樣兇殘的鬼子面前，又表現(xiàn)得如何呢？通過預習，你能用什么詞語來概括（機智勇敢）？嘎子的機智勇敢又表現(xiàn)在哪些地方呢？讓我們一起走進故事去品味體會。 (二)學習15自然段通風報信，發(fā)現(xiàn)手槍。 1.出示學習提示 默讀1-5自然段“通風報信，發(fā)現(xiàn)手槍”部分，想一想做一做： (1)找出描寫嘎子的句子，畫上“”。用簡單的詞句批注你對人物的感受。 (2)作者是哪些方面來刻畫嘎子這個人物形象的？ 2.學生自主學習，教師巡視并深入學生指導。 3.交流共享。 （1）嘎子心想：不好，區(qū)隊長他們還在屋里呢。要是沒有準備，雙方照了面，一交火，把村里的鬼子招來就不好辦了。 這是對嘎子的什么描寫？你從這句話中感受到了什么？（反應快，聰明） 嘎子的聰明在于看到鬼子，馬上意識到了危險。 指導朗讀。（輕聲，急促） （2）嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門口，說：“你們想干什么？” 讓學生說體會感受。 “眼珠子一轉”說明嘎子在想什么？（想如何阻擋鬼子進屋。）他是如何做的？（橫在院門口）他這樣做得目的是什么？（阻擋鬼子進屋、拖延時間。）“橫”能換成“擋”字嗎？為什么？（不能，因為橫字更表現(xiàn)嘎子的決心。）在危機中能很快想出辦法，我們可以用什么詞語來形容？（急中生智，靈機一動） 指導朗讀。（果敢、大聲） （3） 嘎子故意放大聲音說:“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！” 讓學生說體會感受。 嘎子為何要故意放大聲音？（他想在不引起敵人注意的情況下向區(qū)隊長和戰(zhàn)士們報信。）（聰明、果敢） 句型練習：你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？（改成陳述句） 指導朗讀。（與前一句的讀法上應該有什么區(qū)別？） （4）嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩太君，非要上咱們家來?！?讓學生說體會感受。 嘎子為何一而再的大聲喊？（情況緊急，用這個辦法既不暴露自己又能讓區(qū)隊提前做好戰(zhàn)斗的準備。） 指導朗讀。（與上一句的讀法上又有什么區(qū)別？） 4.這三個句子主要抓住了人物的什么進行描寫的呢？（語言） 5.出示描寫嘎子的四個句子，指導朗讀。 （1）我們應該怎么讀這幾個句子？（一句比一句聲音高，表現(xiàn)事情的越來越緊急。） 老師讀描寫鬼子的旁白，同學們讀嘎子的話，再一次感受嘎子的聰明機智勇敢。 5.嘎子的通風報信起到作用了嗎？你是從課文中的哪個句子體會到的？原來區(qū)隊長和戰(zhàn)士們剛才聽見了嘎子在院子外的喊叫，已經做好了準備。 6.繼續(xù)學習描寫嘎子的句子，感受人物形象。 過渡：正當鬼子氣勢洶洶的闖向正房的時候，嘎子卻有了一個天大的驚喜，到底是什么呢？ 你找出描寫嘎子發(fā)現(xiàn)槍后的表現(xiàn)的句子了嗎？ 嘎子的眼睛一下子亮了起來。 （1）這是在什么情況下嘎子的表現(xiàn)？嘎子看到槍后的心情怎樣? （興奮，很想得到那把手槍，好為奶奶報仇。） （2）遇到意外的喜事心中非常高興，可以用什么成語來形容呢？（喜出望外） 他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。 從“目不轉睛地盯著”“恨不得”你能感受到嘎子什么樣的心情呢？（迫不及待地想馬上得到那只手槍。） 這兩個句子是抓住了嘎子的什么進行描寫呢？（神態(tài)） 7.指導朗讀。 （1）抓住重點詞語朗讀兩個重點句子。 （2）齊讀第5自然段，讀出嘎子發(fā)現(xiàn)槍后的興奮激動得心情。 師：從這自然段中你感受到什么？（嘎子很想得到真槍。） （三）學習課文610自然段“一心報仇，勇奪手槍”。 過渡：在兇狠的鬼子面前，小小的嘎子又是怎么奪下那把夢寐以求的手槍的呢？根據提示同伴互助學習。 1.出示互助提示： （1）自由朗讀課文第610自然段，邊讀邊想象嘎子與鬼子斗爭的情景。 （2）看看哪幾個自然段的內容讓你覺得驚心動魄？找出描寫嘎子與鬼子軍官斗爭的句子用“”劃下來，并用你喜歡的符號劃出描寫嘎子動作的詞語，你從中體會到了什么？ 2.同伴互助學習，教師巡回指導。 3.交流共享。 （1）說說找出了哪些句子。 嘎子正站在院門口，見鬼子軍官往外竄，急忙把門一關。 嘎子連忙抓起身邊的一把掃帚，使出渾身力氣朝鬼子官身上拍去，可是不頂用，鬼子官已經把手槍掏出來了。 嘎子一急，撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把槍奪了下來。 （2）你標出描寫嘎子動作的詞語了嗎？（關、抓、拍、撲、壓、咬） 關 門絆鬼子 抓掃帚拍鬼子 用身子壓鬼子 咬手腕奪手槍 （3）你從嘎子的動作中感受到了什么？（勇敢、頑強、敏捷、奮不顧身） （4）作者在刻畫嘎子奪槍的英勇形象的時候，主要抓住了人物的什么進行描寫？（動作） 4.指導朗讀。 （1）抽生分別讀描寫鬼子的三個句子，比比誰對人物的領悟更到位。 （2）全班再次朗讀課文910自然段，邊讀邊想象嘎子奪槍的精彩場面，感受嘎子為了奪槍奮不顧身的精神。 （是啊，嘎子在鬼子的槍口下沒有退縮，沒有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗。他仿佛要把對敵人的滿腔仇恨都發(fā)泄出來。讓我們帶著這種樣的心情再來讀讀這兩段話。） （四）學習課文1112自然段如愿以償，比試手槍。 1、讀讀課文最后兩自然段，和前面的部分比較，此時你是什么心情？是什么讓你的心情一下子輕松高興起來了呢？ （正是因為嘎子機智的給區(qū)隊長和戰(zhàn)士們報信，勇敢地和鬼子拖延了時間，讓八路軍有了充分的準備，才把鬼子打得落花流水。） 2、嘎子此時是什么心情呢？你從哪些詞語中感受到的？（得意、無比興奮）你從這段地描寫中又看到了怎樣的一個嘎子呢？（天真可愛） 三總結全文，深化情感 1.徐光耀爺爺用它精彩的語言給我們展現(xiàn)了一個怎樣的小英雄人物呢？ 2.討論：作者是通過描寫嘎子的哪些方面來塑造人物的？ 四拓展延伸，讓學習有的放矢 1、推薦閱讀：在小兵張嘎這部小說當中，除了奪槍這個故事，徐