《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計反思(評)(1).doc

部編版教材二年級上冊第十二課坐井觀天教學(xué)設(shè)計 內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)河畔景地小學(xué) 張燦教學(xué)設(shè)想：1.突破常規(guī)，擴(kuò)大閱讀量，提高效益。坐井觀天一文，文字簡單，篇幅不長，如果還是像其他課文那樣，用兩課時學(xué)完，勢必使教學(xué)效益降低。因此，我根據(jù)課文特點(diǎn)，安排一課時學(xué)完，并拓展一篇，使教學(xué)效益三倍于常規(guī)學(xué)習(xí)量。2.以讀代講。對課文的理解基本不采用討論內(nèi)容的方式，在朗讀中，體會作者及其作品的情感和思想，并通過朗讀，讀出自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。3.落實(shí)“一課一得”。部編版教材以“雙線索”編寫，語言運(yùn)用因素較以往使用的教材更受重視。本課，教材要求訓(xùn)練分角色朗讀。結(jié)合本課問號、嘆號較多的特點(diǎn)，我設(shè)計賦予教材在分角色朗讀方面的訓(xùn)練功能是：體會青蛙和小鳥各自的心情和語氣；讀好帶問號和嘆號的句子，并運(yùn)用叢書中的望洋興嘆遷移強(qiáng)化。教學(xué)目標(biāo)：1.識字學(xué)詞，根據(jù)偏旁識記“渴”和“喝”，理解“沿”，練習(xí)用“無邊無際”說話。2.練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)練習(xí)體會感情和語氣，讀好帶嘆號和問號的句子。用自己的話說一說青蛙和小鳥的說法為什么不一樣。3拓展閱讀望洋興嘆，鞏固練習(xí)分角色朗讀的基本方法，說說“小青蛙和河伯你更佩服誰”。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)分角色朗讀課文，讀好相應(yīng)的語氣。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拓展閱讀資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.解釋課題：“坐井觀天”就是長期呆在井里看天。2.質(zhì)疑課題：長期呆在井里看天，天是什么樣呢？（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本課產(chǎn)生興趣。）二、初讀課文，識字學(xué)詞。1.聽讀課文，激發(fā)閱讀興趣。2.借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。在聽讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。）3.識字學(xué)詞。（1）結(jié)合插圖理解“井沿”，擴(kuò)充理解：帽沿、桌沿、杯沿等。（2）根據(jù)偏旁區(qū)分“渴”和“喝”字。（3）理解無邊無際的意思。（4）齊讀組詞。（設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計了形式多樣的識字學(xué)詞的方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有層次地引導(dǎo)學(xué)生輕松快樂的識字和理解詞語的意思。）三、整體讀文，填空感知。出示填空：課文寫了（ ）和（ ）的爭論，青蛙認(rèn)為（ ），小鳥認(rèn)為（ ）。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀文的過程中，初步感知課文內(nèi)容。）四、朗讀指導(dǎo)，感悟寓意。精讀指導(dǎo)27自然段，了解青蛙與小鳥的不同看法。（一）出示第一次對話1. 看清標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出語氣。（自由讀）2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好青蛙和小鳥的對話，小鳥的話要讀出又累又渴的感覺，青蛙的話要讀出奇怪的問的語氣。（二）出示第二次對話1.播放幻燈片出示它們的第二次對話情景。2.理解“大話”的意思。3.教師指導(dǎo)朗讀：讀出青蛙不相信的語氣，小鳥的話要讀出著急、不開心的語氣。4小結(jié)朗讀要注意什么。分角色朗讀課文25自然段（三）同桌合作讀第三次對話（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話的方法，通過多種形式練習(xí)文中的三次對話，引領(lǐng)孩子體會青蛙和小鳥的心理個性。）五、討論寓意，總結(jié)讀法。1.討論：一個認(rèn)為天只有井口那么大，另一個認(rèn)為天無邊無際，為什么他們的說法不一樣？到底誰說的對呢？2.總結(jié)分角色朗讀課文的方法。（設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）六、拓展閱讀。1.朗讀主題學(xué)習(xí)叢書第二冊、第2頁的望洋興嘆，運(yùn)用分角色朗讀課文的方法，讀好人物對話。2.討論：小青蛙和河伯，你更佩服誰？（設(shè)計意圖：拓展閱讀望洋興嘆，鞏固練習(xí)分角色朗讀的基本方法，引導(dǎo)孩子們對比兩篇文章，將孩子們的思考引向深入，進(jìn)一步深化了主題。）七、指導(dǎo)寫字。1.學(xué)生觀察“渴”和“喝”這兩個字。2.師范寫，學(xué)生描一對二寫三。（設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)課標(biāo)要求，讓學(xué)生學(xué)有所得。）八、總結(jié)下課。板書設(shè)計：12.坐井觀天 眼光狹小井里 所見有限 教學(xué)反思：在語文主題學(xué)習(xí)“把教材作為例子，用這個例子習(xí)得一種方法，做到一課一得，并學(xué)會運(yùn)用”的這一理念的引領(lǐng)下，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話的方法，通過多種形式練習(xí)文中三次對話，引導(dǎo)學(xué)生抓住帶嘆號和問號的句子去體會青蛙和小鳥說話時的心情和語氣。朗讀指導(dǎo)后，讓學(xué)生討論、比較：它們看到的天為什么會不一樣？進(jìn)而理解“坐井觀天”的寓意。拓展閱讀望洋興嘆，鞏固練習(xí)分角色朗讀的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生對比兩篇文章，啟動了他們的思維，幫助其加深對文本的理解，進(jìn)一步深化了主題。整節(jié)課朗讀指導(dǎo)扎實(shí)，效果明顯，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中收獲了知識。聽過很多低年級的課，許多老師在執(zhí)教時容易出現(xiàn)越位現(xiàn)象，把低年級的課上成中高段的理解課、分析課，而忽視了識字、寫字的教學(xué)?；A(chǔ)不牢，地動山搖。低年級的重點(diǎn)是識字、寫字，是詞語的積累和句子的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)兒上，張燦老師做得非常好。她引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，看插圖、組詞來理解“沿”字；根據(jù)形聲字形旁表意的特點(diǎn)，區(qū)分“渴、喝”二字。俗話說：“拳不離手，曲不離口?！比魏我豁?xiàng)能力的形成，都不是一蹴而就，而是反復(fù)習(xí)得的。在這一點(diǎn)兒上，張燦老師也很給力。整節(jié)課，她沒有把課文掰碎了、揉細(xì)了，讓學(xué)生逐字逐句地去理解。而是僅扣課后題：分角色朗讀課文，讀好下面的句子。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天無邊無際，大得很哪！不信，你跳出井口來看一看吧。確定了語文素養(yǎng)訓(xùn)練的點(diǎn)是：讀好問號、感嘆號和句號，并扎扎實(shí)實(shí)地把這一訓(xùn)練落實(shí)到位。教師以第一次對話為例，讓學(xué)生知道該怎樣讀好問句；又用第二次對話、第三次對話，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；學(xué)完坐井觀天后，又拓展了望洋興嘆，繼續(xù)訓(xùn)練問號、感嘆號和句號的讀法。真正關(guān)注“學(xué)會”。平日里，很多老師有困惑語言文字訓(xùn)練的“教學(xué)點(diǎn)”怎么找？張燦老師給我們做了很好的示范，就是從課后題中找，或者從導(dǎo)語里找，從泡泡語里找，這是落實(shí)與編者平等對話最好的辦法。另，對比閱讀也很巧妙。拓展的文章望洋興嘆，教師引導(dǎo)學(xué)生與坐井觀天對比，既關(guān)注相同點(diǎn)，又關(guān)注不同點(diǎn)，使學(xué)生徹底懂得了“盲目自信是極其可怕的?！睂@堂課，值得商榷的地方，我覺得也是字詞教學(xué)。對閱讀中的識字教學(xué)，我還是更加欣賞隨文識字的。識