老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì).doc

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“的”、“折”；能用“任憑”“非不可”的句式說句子。2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，有感情地朗讀課文第1、2段，體會(huì)貓的古怪和可愛。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒āＳ谩罢浄ā备爬ǖ谝欢味温浯笠狻?、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解大貓的古怪性格和小貓的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一、 出示圖片，引出課題1、 老師給同學(xué)們帶來一些圖片，我們一起來看。（出示貓圖片）2、 請用一個(gè)詞或一句話說說你見過的貓。3、 今天，我們來學(xué)習(xí)貓的課文。跟我一起來書空。4、 齊讀課題5、 貓這篇課文的作者是誰？誰知道他的事？（如果有同學(xué)知道，說：我們就應(yīng)該這樣讀書或預(yù)習(xí)，讀一篇文章時(shí)，看看作者是誰？查查他的介紹，遇到不認(rèn)識的字或不明白的詞要查字典或問問爸爸媽媽，不明白的句子在句子旁邊提出疑問。還可以把優(yōu)美的句子畫下了，寫寫你對他的理解。）讓我們一起來認(rèn)識老舍。讓我們一起走進(jìn)語言大師筆下的文章。二、 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（一） 檢查生字詞1、出示 “乖 憑 職 淘 辟 勃”開火車讀字2、開火車組詞3、在你預(yù)習(xí)時(shí)，這些字或本課中的其他字哪個(gè)你認(rèn)識時(shí)有困難，跟大家交流一下。你用什么方法記住了這個(gè)字？誰還用什么方法記住了你不認(rèn)識的字？3、出示多音“折”（這個(gè)字讀什么？本課中讀什么？它的另一個(gè)讀音是什么？）4、本課中四字詞語很多。開火車讀、齊讀。5、誰能用一個(gè)詞說一句話？挑戰(zhàn)一下自己，用兩個(gè)詞說一段話。用三個(gè)詞，用更多的詞。（二）讀自己喜歡的段落三、議讀，體會(huì)作者對貓的感情。（一）前三個(gè)自然段圍繞哪句話寫的？（講解第一段）1、課文一共幾個(gè)自然段？瀏覽一下課文前三個(gè)自然段，作者是圍繞哪句話寫的？把它畫下來。2、貓的古怪的性格具體表現(xiàn)在哪里？默讀課文第一段，找出有關(guān)的句子或者詞語，畫下了。（板書古怪）3、誰能來交流？學(xué)生讀，教師提醒學(xué)生用一個(gè)詞來說明貓的古怪。師板書：老實(shí)、貪玩、盡職4、重點(diǎn)指導(dǎo)盡職。誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。（創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個(gè)小時(shí)過去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？）課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞既又說說貓的古怪性格（二）講解第二三段，體會(huì)貓的古怪性格還表現(xiàn)在哪？ 老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學(xué)默讀。（生默讀） 說說你的體會(huì)。（生說體會(huì)，師相機(jī)板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛） 我們再來看看這只性格古怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學(xué)生復(fù)習(xí)板書）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧！（出示課件：第二自然段）老師覺得老舍先生把小貓的臟腳印寫成是“小梅花”不真實(shí)，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎？說說你的理解。（生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。讓我們一起讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）（三）讀課文第四段，體會(huì)小貓的感情。作者眼中的大貓令他喜歡，那么小貓呢？從哪句話可以看出？誰能讀出作者的喜歡？讓我們齊讀