七級語文上冊 第8課《童稚記趣》教案 冀教版.doc

童稚記趣教材分析：童稚記趣選自七年級上冊第二單元，此單元內容主要與童年有關，這篇文章是一篇回憶作者童年生活的散文。本文從兒童的眼光和心理出發(fā)，圍繞“趣”這一中心,生動地描述了作者童年時代的幾件典型事例,真切地再現(xiàn)了作者童年生活的片段,表現(xiàn)了兒童熱愛生活,富于想象,喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。這篇文章是學生繼古代神話三則后的第一篇文言文，對于掌握文言知識具有一定的開拓性，很有教學價值。學情分析：七年級的學生思想、行為還很稚氣，這篇課文講了許多童年的趣事，很符合這個年齡段學生的口味，有趣的事情一定能激發(fā)學生的學習興趣，有了興趣，雖然一些文言詞語學生第一次接觸但學生為了了解文章到底講了哪些有趣的事，就會主動學習文章，使學生第一次接觸文言文并不會感到頭疼。教學目標：（一）、知識與能力目標：1、記住文中常見文言詞語的含義及用法。2、反復朗讀課文，培養(yǎng)語感，疏通文意3、理解課文中的物外之趣。(二)情感態(tài)度與價值觀目標： 領悟作者的奇思妙想，善于觀察。做一個有生活情趣的人。教學重點：掌握重點文言詞語，疏通課文。教學難點：說出作者具有“物外之趣”的原因及掌握聯(lián)想、想像的手法。教學方法：講讀法、朗讀法、探究法相結合。教學準備：多媒體課件 教學安排：2課時第一課時教學過程：一、 名人趣事導入：由愛迪生孵蛋的故事導入課文。激發(fā)學生的興趣。二、介紹作者：（出示多媒體課件）沈復，字三白，清代文學家。著有浮生六記。工詩畫、散文。他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。三、朗讀課文：（一） 教師范讀,掌握重點字詞讀音。童稚(zh) 渺(mio)小 鶴唳(l) 凹凸(o t) 溝壑(h) 龐(png)然大物 怡(y)然稱快 土礫(l) 項為之強(jing) 癩(li)蛤?。ǘ?學生朗讀熟悉課文: 要求以自己喜歡的方式朗讀，讀準字音。（三） 教師范讀，學生體會作者對遠逝往事的遐思,體會音調的高低，輕重，緩急。指導學生朗讀。（出示多媒體） 余憶/童稚時,能/張目對日,明察/秋毫,見/藐小微物,必/ (緩緩、深沉) (略快 、 略高) 細察/其紋理,故/時有/物外之趣。 (滿足、 快意)心之所向，則/或千或百，果然鶴也。昂首/觀之，項/為之強。使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。忽悠龐然大物拔山倒數而來，蓋/一癩蛤蟆也。（四）、學生先自由讀,男、女生各推薦朗讀,挑戰(zhàn)老師。要求、字正腔圓、抑揚頓挫、聲情并茂。（播放童年背景音樂）（五）強調字詞解釋（出示多媒體），學生小組合作疏通文意。教師巡回指導。一詞多義：觀：（1）動詞，看（昂首觀之）（2）名詞，景觀（作青云白鶴觀）察：（1）動詞，看得清（明察秋毫）(2)動詞，觀察，（必細察其紋理）神：（1）名詞，精神（定神細視）（2）動詞，想象（神游其中）時：（1）時候（余憶童稚時） （2）時常（故時有物外之趣）以：（1）用（徐噴以煙）（2）把（以叢草為鄰）之：（1）代詞，指蚊子（昂首觀之）（2）無意義，取消句子獨立性（心之所向）詞類活用：1、 夏蚊成雷（名詞作動詞打雷）2、 鞭數十(名詞作動詞，用鞭子打)特殊句式：1、 果然鶴也（。也，表判斷）2、 舌一吐而二蟲盡為所吞“為所”表被動。3、 蹲其身，使（之）與臺齊（省略句）4、 徐噴以煙（介詞短語后置）第二課時一、 學生復述課文以讀者、作者本人、兒時伙伴、幼時師長等不同身份進行復述。準確理解文意講給同學們聽。二、品讀說“趣”-感知內容 1、品趣要求。眾人拾柴火焰高。讓我們進行合作探究。我們采取“小合作+大合作”的辦法。小合作:每個小組合力品讀。大合作:全班交流合作成果。 品讀方式:挑出自己最喜歡的語句, 簡單地說明理由。(可以從語言、內容、表達等方面分析) 如“夏蚊成雷”:運用了比喻、夸張手法,只四個字就寫出夏天蚊蟲之多,轟鳴之響,令人如聞其聲。表現(xiàn)了兒童豐富的想象力。語言簡潔、生動。 2、學生小組合作探究三分鐘,教師巡回指導。 3、現(xiàn)在我們進行全班交流,也就是“大合作”,展示自己的成果吧!看哪一組說得好,說的多。 課文語句品析: “夏蚊成雷”:運用了比喻、夸張手法,只用了四個字就寫出夏天蚊蟲之多,轟鳴之響,令人如聞其聲。表現(xiàn)了兒童豐富的想象力。語言簡潔、生動。(“夏蚊成雷”是否言過其實呢?) “心之所向,則或千或百,果然鶴也”: 這句寫觀察“群鶴舞空”的情趣?！肮弊终f明了作者看得很逼真,就像真的一樣。把夏蚊想象成群鶴,想象奇特。 “昂首觀之,項為之強”:寫出了“我”觀察時間的長久,只八個字就形象表現(xiàn)了作者觀賞群鶴舞空時的專注神情,入迷程度,十分傳神。(“項為之強”說明了什么呢?) “又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快”:這句寫觀賞“青云白鶴”的情趣。把所噴煙霧想象成“青云”,把“蚊子”看作“白鶴”,蚊子“沖煙飛鳴”如“鶴唳云端”,想象奇特。這里作者創(chuàng)設了獨特的意境,說明作者很有好奇心,表現(xiàn)了孩子的天真、趣味。(“又留蚊于素帳中”表現(xiàn)了“我”什么樣的心理呢?) “于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,常蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得”:寫觀賞叢草、蟲蟻、土礫的情趣。叢草、蟲蚊、土礫在成人眼中是微不足道的,而在富于想象的兒童的眼中卻趣味盎然。把叢草當森林,把蟲蟻當做野獸,把土塊碎石當做丘壑,聯(lián)想豐富,想象奇特,富有兒童情趣。(你是否也有過類似的聯(lián)想呢?) “一日,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆也”:寫觀看“蛤蟆捉蟲”的情趣?！褒嬋淮笪铩泵枥L蛤蟆的形體,又表現(xiàn)了觀察的入神、專注?！鞍紊降箻洹毙稳莞蝮∠蛐∠x撲來時的氣勢和力量。又與上文的“以土礫凸者為丘”、“以叢草為林”相照應。(“龐然大物”一般指什么樣的東西呢?這里為何把“癩蝦蟆”說成“龐然大物”呢?) “舌一吐而二蟲盡為所吞”:形象、準確、生動地寫出蛤蟆捕食小蟲時動作迅速、準確的情形。(“一吐”、“盡為”說明了什么?) “余年幼,方出神,不覺呀然驚恐”:寫了作者觀察投入、專注的神態(tài),還表明了作者當時的心理。(可想象一下當時是怎樣驚叫的,又是為什么?) “神定,捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院”:這句寫“鞭打蛤蟆”的情趣。鞭打蛤蟆,驅之別院的行為符合兒童特點,表現(xiàn)了兒童懲罰強暴、同情弱小的樸素感情。(想象一下用什么鞭,如何打,為何打?) (三)、悟讀得趣-體驗思考如果蘇州沈復來到我們教室,他想問你的問題是:你認為怎樣才能獲得 “物外之趣”呢?你羨慕沈復嗎?你的童年有哪些趣味呢? 你又想對他說些什么,問些什么? 先小組探究,再師生互動、全班交流。 “物外之趣”是如何獲得的呢? “能張目對日,明察秋毫”說明視力好;“見渺小微物,必細察其紋理”說明善于仔細觀察;“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀”說明對事物充滿好奇,善于創(chuàng)造?！耙詤膊轂榱?以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑”說明富于想象,善于聯(lián)想?！绊棡橹畯姟睂懗鲇^察時間的長久。這一切都源自作者有一顆熾熱的愛心。(四)、 欣賞畫面（眼腦并用細心觀察）映一組畫面培養(yǎng)學生的觀察能力，聯(lián)想想象能力（五）、說說你的童年趣事（學生自由發(fā)言追憶童年）（六）、小結：本文圍繞“趣“這一中心”生動的描述了童年的三件趣事表現(xiàn)了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。通過這篇文章告訴我們：生活中處處有趣,只要懷著熾熱的愛心,擁有好奇的童心,睜大我們的慧眼,張開想象的翅膀,就會發(fā)現(xiàn)趣。讓我們與